1、1如何提高中职学校的吸引力【摘 要】中职学校目前处境很尴尬，招生时抢生源，教学时举步维艰，顶岗实习时潜规则，就业渠道狭窄，社会声誉不良，吸引力日趋下降。 教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） 曾明确指出，普通高中和中职学校的招生规模要“大体相当” 。由此可以看出中职教育的重要程度。那么，如何提高中职学校的吸引力？笔者在分析中职学校乱象的基础上给出了中肯的建议。 【关键词】中职学校；吸引力 犹记得二十多年前，中职学校迅猛发展，老学校规模日益扩大，新学校如雨后春笋，学生家长喜欢，用人企业欢迎，社会声誉高涨，中职学校的教师获得空前的尊重。可现在中职教师得不到社会尊重，中职学校声誉下降，中
2、职学生不受企业欢迎。中职教育即使拆了“门槛” ，免了学费，仍然没有吸引力，很多学校门可罗雀，甚至关门大吉。原因何在？中职学校招生时，招生简章满天飞。简章虽精美，却不能获得学生及家长的信任。学校精心编制的招生简章，无疑是为了增强学校吸引力，但一份图文并茂的招生简章，往往蕴含着中职办学理念，体现着学校的育人思路，凝聚着学校建设发展的理想和目标。但理想很丰满，现实很骨感，理想和现实相差太远。 很多时候，中职学校的发展在很大程度上已然成了政府发展政绩经2济的重要抓手。曾经，省教育厅下文，要求省内职业学校动员、组织二三年级的学生到富士康进行顶岗实习，以“保证富士康集团正式落户河南、年内批量投产后有充足的
3、高素质的员工队伍” ，从行文中的“务必完成”和“严格落实一把手责任”不难看出，学校已经完全被行政压力绑架，中职学校在实习问题上缺乏自主空间。 也有中职学校的领导是职业教育外行，急功近利，只顾眼前。不惜打乱教学计划，缩短学生在学校学习时间，学期中途听课去回扣多急需流水线工人的企业顶岗实习。很多事实表明，上什么课、怎么上、何时上、要不要上，到哪里“实习” 、 “实习”多长时间、专业要不要对口，已全然由某些领导自作主张。 丧失吸引力的因素有很多，政府部门要反思，把办学的自主性还给学校；中职学校的管理者要深思，严格教学计划，让学生真正学到知识和技能，为社会培养真才实学的具有中国特色的时代工匠，才是中职
4、办学根本。目前，发展职业教育是我国教育重要战略，整治中职办学乱象是其中重要一环，是必由之路。 一.解决中职学校招生乱象 中职教师大都有招生指标，完不成指标，扣发绩效工资，年终不能评先。为了完成指标，教师八仙过海各显其能。于是，招生回扣、考生“被”志愿、虚假宣传等种种招生乱象纷纷出笼，学校招到学生，生源是否优秀，与学校规模和办学能力无关。所以，中职招生乱象亟需整治。对违规招生、办学秩序混乱、资助和免学费工作中出现严重问题的学校，视情节予以限制招生或停止招生。各级教育、人力资源和社会保障部门3要在招生开始前，分别公示具有举办学历教育资质的中等职业学校名单，未经公示的学校不得招生。 二.更新办学理念
5、 衡量中职学校成功与否，看培养的毕业生是否符合市场需要，毕业生在企业是否受欢迎，社会对毕业生是否满意。中职学校要始终坚持“以市场要求和就业为导向，以学生能力素质全面提高和人的发展为基础，以综合能力发展为本位”的教育理念，牢牢树立三个意识： 1、树立中职教育就是就业教育的意识。中职教育目标是让学生进得来，留得住，学得好，能就业，就好业，也就是说要让学生学习有兴趣，就业有技能，创业有本领，终身发展有基础。 2、树立中职教学的服务意识。中职教育要为经济建设和社会发展服务，社会需要什么就设置什么专业，市场需要什么人才就培养什么人才。学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围着需要转。中职教学一切服务于
6、学生，一切服从于就业。 3、树立中职教学的实践意识。中职教学的实践理念是：“学会做事”。学会做事就是让学生实现“学业职业就业创业发展” 。因而，中职教学必须为学生完成学业而教学，为学生的职业而教学，为学生的就业，创业，终身发展而教学。课堂教学只是实践的辅助，车间和工厂的实训才是中职教学的特点。 三.合理配置有限的中职教育资源 中职教育要生存与发展，其资源配置必须与市场经济“接轨” 。要按照市场经济的规则，对中职教育资源进行重新布局调整。通过联合、合4并、新建、扩建等多种途径，把一些资源贫乏、办学艰难的学校撤并到骨干学校；把类型相同、专业相关、 基础较好的学校合并起来。通过这些途径实现优势互补、
7、资源共享的良好格局； 吸收社会资源拓宽办学领域。与工商界联合办学，形成集团投资、专家治校、连锁办学、规模发展。 盘活闲置资源。把一些因经营管理不善而闲置的大中型企业的技工学校、职工培训中心的资源启动起来，通过市场运作的方式进行合作办学，最终形成你中有我、我中有你、风险共担、利益同享的联合体。这样既能解决这些学校生源不足、资源闲置或浪费的问题，又能解决中职学校实验、实习资源及“双师型”师资不足的矛盾。 四.有效利用有限的中职教育资源 我国是一个发展中国家，在相当长的时期内对中职教育的投入有限，社会各界对中职教育的投入尚需一个过程。因此，要充分发挥中职教育资源的作用，必须解决其现有资源的有效利用问
8、题。 1.中职学校之间要打破条块分割与行业垄断，实行全方位、开放型的办学格局。通过现代化的教学手段，实现各校间名牌专业、知名师资的资源共享与优势互补，使其有限的优良资源得以充分利用。同时，可聘请高等院校的名师授课，聘请社会各界专家讲学，这既能活跃学术气氛，又能提升教学质量，同时填补其资源不足的空白。 2.中职学校内部应按市场的需求，合理地调整专业结构，及时增添新专业，对没有市场的传统专业和重复专业要敢于忍痛割爱，以减少资源的无效利用。 53.及时调整课程结构，合理分配文化课、专业理论课和实习、实验课的比例。特别是要加大对学生实践动手能力的培养，通过全方位开放学校教学与实习、实验设施，为学生提供
9、更多的实践动手机会，提高资源的有效利用率。 五.科学设置课程体系 中职学校的学生学习态度不端正、学习兴趣不浓厚、自控能力差已是客观存在的事实。加上现有的教材内容“繁、难、偏、旧”过于理论化，缺乏吸引力和时代感，不能有效联系学生生活实际和专业实践，导致我们的课堂吸引不了学生，我们的教室留不住学生。学生呆在教室，普遍的感受是“厌学”或者是“学不到东西” ，流失现象是中职学校倍感头痛的现实。因此，科学设置课程体系是增强中职学校吸引力的重要环节。 中职学校是为生产一线培养“下得去，留得住、用得上”实践能力强、具有良好的职业道德的工匠，促进地方经济乃至整个社会经济健康发展。因此，增强中职学校吸引力，进行职教改革势在必行。希望凭借全体职教人的智慧与努力，特别是中职学校决策者们的改革措施，使中职学校回归本真，长盛不衰。 参考文献： 1教育的回归一所中职学校的教育观察 ，汪培坚著，人民教育出版社 2012 年 3 月出版。
