1、1如何让现代教育技术助英语教学一臂之力摘 要：社会生活的信息化和经济的全球化，如汉语文化一般，英语文化的重要性也日显突出。怎样适应新课标英语的教学，提高英语学习的效率，也就尤显迫切。而现代教育技术可以集中学生的注意力、激发学生的学习兴趣;让教学内容更直观形象易于理解;增容省时;减轻教师的繁琐劳动等等。然而要让其助我们的英语教学一臂之力，作为英语教师的我们，就应提高认识更新观念，学习掌握现代教育技术，将之与我们的传统英语教学有机地整合，为教育教学服好务。 关键词：现代教育技术;英语教学;一臂之力 一、问题的提出 随着社会的发展、课改的深入，较以往的英语教学，教材有了很大的变化：容量增加、难度加大
2、、知识更活，学生更是变化不小。课堂教学作为新课改中实施素质教育的主渠道、主阵地，是学生发展的最关键的中心环节。如何在课堂教学中既提高教学质量，又提升学生的综合素质，这对英语教师提出了前所未有的新要求和新挑战。我认为，作为中学英语教师的我们一定要提高认识、学习新技术，将现代教育技术运用到课堂教学中，让它助我们一臂之力，提升课堂教学的效果。 在前段时间参加信息技术“国培”时，有人说上得好课的教师不用ppt，用得好 ppt 的教师上不好课，也有人说传统教学已经落伍了，现在的教学就应该用 ppt。我对以上两种看法不敢苟同，不能因为有些课件制2作花哨就否定课件的优点，也不能因为是传统的教学就一概不用。简
3、言之，将二者的优点拿来用，将传统教学和现代教育技术的优点进行有机整合（两个基本点） ，拿来为教育教学服好务（一个中心） ，即“两个基本点一个中心” 。而关键之关键就是如何才能将二者整合，让现代教育技术助英语教学一臂之力呢？ 二、让现代教育技术助英语教学一臂之力 我们知道现代教育技术有许多优点：声像结合能集中学生的注意力、激发学生的学习兴趣;让教学内容更直观形象易于理解;增容省时;减轻教师的繁琐劳动等等。然而要让其助我们的英语教学一臂之力，我认为还应注意以下几点： （一）认真备课、备教学内容，看这节课是否有必要用到现代教育技术。如果这节课只是练习听力或单词教学等，我们大可不必花时间去制作 ppt
4、，听力只需用磁带录音机就够了，单词教学只要我们从身边找相应的实物或图片即可，如果这节课是语音课、阅读课、语法课、写作课、或者复习课等，那 ppt 就大有用武之地。 （二）在确定需要用到现代教育技术时，我们就要搜集和整理相关的教学资源。信息化教学资源来自哪里？一是靠教师自己亲自动手制作，二是通过各种渠道购买、收集或加工别人的教学资源，为自己的教学所用。国际互联网的日益普及使之成为教师收集教学资源的一个重要来源。有了资源的开发与利用，顺利实施英语课程、为学生个性化学习和自主学习创造条件便有了保障;没有资源的开发与利用，现代教育技术与英语教学整合便会成为无源之水、无本之木。 3（三）在制作和使用课件
5、 ppt 时，切忌花哨华而不实。如果把教学课件做成多媒体展示台，使用多种亮丽的色彩、抢眼的按钮、跳跃的文字、响亮的声音。结果，上课时学生确实被课件吸引了，但他们只注意了声音图像而忽略了教学内容。再如果从开始的“欢迎使用”到下课的“同学们再见” ，教师全程播放多媒体课件，学生完全面对着屏幕听讲，教师没有安排讨论或测试讲解活动，有的学生看着看着就会睡着。这些都是我们制作和使用课件 ppt 华而不实的表现。课件应该有友好的界面，操作简单、方便，把解决教学问题放在第一位。另外，教师的板书、讲解、与学生的交流都是呈现教学内容的手段。 （四）有了现代教育技术，作为教师的我们就从繁琐的板书和纸质备课中解放出
6、来了，那是否就完事大吉了呢？否也，相反我们有许多事要做。制作课件 ppt 就是费时费力的苦差，但每人每课都去制作显然也不现实，那咋办？也就需要我们集体的力量了。我校就是集体制作，由每个年级制作所任教年级，年级内教师分工，一年下来，所以课件制作完成，这就形成了学校课件共享中心，以后教师们上课时，只需下载相应课件稍作加工修改即可使用。 三、学校的硬件和软件是必要条件 教师懂得了现代教育技术但没有多媒体教室一切都是枉然，真可谓巧妇难为无米之炊，现在的西部农村中小学一个区县拥有多媒体教室的可能屈指可数。同样，有了硬件，如果老师不提高认识更新观念、不懂得如何去制作和使用也是枉然，所以，前段时间的信息技术“国培”就凸显其魅力所在，希望我们的“国培”计划能越办越好。 4四、结语 综上我们知道了，现代教育技术与传统英语教学手段和方式完全可以有机结合，并互相促进协调发展，但英语教学中运用现代教育技术不是最终目的，而应根据具体的教学内容并按照学习者认知发展水平选用合适的教学资源，使它们与其它教学要素之间达到最优化的组合效果，也就达到了助我们英语教学一臂之力之功效，更好地为我们辅助英语教学，以提高教学质量、促进学生全面协调的发展。 参考文献： 1章柏成，现代媒体辅助外语教学的有效性.湖北：教育技术应用，2005（4）.
