1、1小升初作文衔接问题刍议摘要本文对小升初作文衔接中出现的一些误区，以及如何做好小升初作文衔接工作。 关键词衔接 误区 功利化 作文体系 阅读 中图分类号G623.2 文献标识码A 文章编号1009-5349（2015）12-0212-01 从小升初是学生成长的一个标志，也是学生自我意识不断增强的阶段。如果孩子成年之后，再回过头去看这个阶段，会发现这是人生当中最重要的一个链条，同时也是一个学生作文水平从量变到质变的一个转变过程。 一、学生腔、文艺腔、八股调 小升初后学生作文的不良现象主要有几点： （一）没有摆脱“奶声奶气”的学生腔 小学生写作文有点“奶声奶气”未尝不可，但随着年龄的增长，学生应该
2、从小学五年级开始学会写复杂一点的记叙文，渐渐地走出作文的“婴儿期” ，在语言组织上要尽量干净、利索。学生腔存在的原因有很多，但主要的有四点：一是生活面太窄；二是阅读量不够；三是家庭教育的影响；四是一些老教师的影响。 （二）没有摆脱拿腔作势的“文艺腔” 上初中的孩子特别愿意玩抒情，包括从初中升入高中的孩子都喜欢2玩这个。这个阶段的孩子正是自我意识猛长的过程，众所周知，小孩子们很少用“我”来表达事物，但大一点的孩子愿意提出“我”的主张，到初中阶段，孩子们处在青春前期，表现在作文方面就是写什么都“欲说还休” ，很模糊、朦胧，看完一遍不知道到底说什么。 （三）没有摆脱按部就班的“八股调” 有时看作文会
3、发现一个很奇怪的现象：很多学生的作文虽内容不尽相同，其他如语言、结构，甚至主题却都差不多。在写作教学中，老师愿意给学生一个“瓶子” ，让他们往里面装东西，这很方便，也很容易操作，见效也快，尤其是在一些作文班更愿意使用这种方法。 （四）没有形成一种好的“行文习惯” 行文习惯看似不重要，其实它往往很关键。有的学生拿过一个题目就写，速度很快，善于凑字，但质量不高，有的学生存在使用标点不规范、格式不正确的毛病。 二、功利化是病根 造成以上毛病的来源有很多因素，但功利化的写作是造成这些毛病的“病根” 。 小学学作文是为了考初中，初中写作文是为了考高中，非常功利化。在一些学生的意识里，作文这东西往往是可有
4、可无的东西，只要考试过得去就行。家长们更是有这种想法。这种“功利化”的种子是从孩子小时候就埋下的。为了适应标准化考试的需要，作文被人为地分成条条框框，名目繁多：文化作文、想象作文、绿色作文、人文作文总之，是把简单的东西复杂化，让人看不懂。这种条分缕析，不过是一种适应3考试评判的标准而已。很少有人把作文看成是内心的需求、成长的需求、精神的需求，因此孩子们从小就被灌输一种适应考试模式的思维方式，越适应越能得高分。这种方式让我们离作文的本意越来越远。我们会越来越不习惯从生活本身去观察事物、滋养心灵和关注世事。 三、阅读的缺失 实际上，我们同学作文衔接不好很大程度上还是“阅读断层”引起的。在小学到初中
5、这个敏感的阶段出现了“伸缩缝” 。 我们来看一看教学大纲中对于阅读的要求：它要求小学一二年级的孩子能积累自己喜欢的成语和格言警句，能背诵优秀诗文 50 篇（段） ，课外阅读不少于 5 万字；要求三四年级的孩子能诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文 50 篇（段） ，养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于 40 万字；要求五六级的孩子能诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文 60 篇（段） ，利用图书馆、网络等信息渠道尝试探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少 100 万字。而实际上，很多孩子完不成这
6、样的阅读数量，有的勉强完成了但是质量却不高。在给孩子选择书目的时候，我们经常从“有教育意义”的层面上去选择，而不是从“人文”的或者“文化”的角度去选择，因此经常选择二流作家或者不入流作家的作品给孩子们看，甚至还推荐一些“垃圾书”给孩子们，比如经过改编的四大古典名著、经过缩写的外国名著，甚至给孩子们一些导读性质的文章去看。 四、深入生活 无缝对接 4要想把作文衔接做好，有以下几种方法可以尝试： （一）阅读要不断升级 我们都玩过过关游戏，阅读有时就像玩过关游戏，什么级别有什么级别的书看。家长和老师应该引导孩子们看一些难度稍大一点的书，让阅读成为一种具有挑战性的事情。有些刚看时很难，看进去就好了。
7、（二）深入到生活 “深入到生活的底里” ，这是当年鲁迅先生的一句话。无论如何，我们作文不好的最大毛病，还是没有生活体验。教师主张家长或者老师给孩子们指导作文的时候，让他们亲自体验一下，记录下体验的过程，然后再进行写作。 （三）对生活进行过滤 这种过滤有两种：一种是自然性选择，一种是被迫性选择。有很多孩子到了初中、高中，他们对生活已经有了的一定认识，已经具备过滤生活的能力，即什么东西入文、什么东西不入文，他们的精神成长与年龄保持同步，既不“装小大人” ，又不“装嫩” ，写出的作文就符合自身成长的特点，不矫情、不稚嫩。 总之，作文的衔接是一项很重要的工作，衔接好了，前面是坦途，衔接不好，前面可能布满荆棘。这应该引起我们的足够重视。 责任编辑：杨柳
