1、1“情感兴奋点”在习作教学中的魔力小学语文情境教学是江苏南通师范学校第二附属小学李吉林老师，经过长期的研究与实践创造的一种小学语文教学理论体系。情境教学的出现，给小学语文课堂教学带来了生机，其丰富有趣的内容，鲜明生动的形象，真切动人的情意，宽阔感人的意境，以及耐人寻味的哲理，使语文教学变为具有魅力的活动。因此，情境教学在教学界得到了广泛的运用，尤其是在作文教学中的运用更是被许多人所关注。前不久，我在一次作文教学研讨活动中就听到了这样一堂情境式作文课吃西瓜比赛(过程略) 师：介绍吃西瓜比赛的规则(每八人一组，第一轮由坐在左面的四个吃，对面的学生观察。然后交换完成第二轮比赛。)宣布比赛开始。 师：
2、采访个别学生的赛前的心情。 生：正式开始比赛。 师：用摄像机重点拍下两个学生吃西瓜的样子。比赛结束，教师采访获胜和失败学生你此刻的心情怎样?你想说些什么呢?师：哪些画面给你的印象最深?能说说吗? (根据学生所说，相机出示拍摄的画面) 重点指导拍下的某两个画面。(略) 学生认真习作。教师巡回指导。 回顾整个过程，教师的有几点做法值得我们探讨。 2一、巧妙激活“情感兴奋点” ，激发习作热情 俗话说“百闻不如一见” ，但我认为在习作教学中“百见还不如一试”，也就是说仅靠眼睛观察还不够，应该创造条件让学生去体验生活，以丰富学生的情感世界，增强学生的感受能力。 语文课程标准里提出习作教学“应贴近学生实际
3、，让学生易于动笔，乐于表达” ，这就要求我们主动挖掘生活中的习作资源，为孩子们提供一个原生态的体验环境，让他们有内容写，并能把这些内容写具体。在上面的教学过程中，老师为学生创设了比赛的情境。学生参加的积极性很高，从中获得了愉悦的情感体验，当情感达到一定的兴奋点，学生就有了想一吐为快的感觉，他们的习作热情就完全被激发了。 因此，教师应当在习作教学中因地制宜地为学生创设各种各样的情境。丰富学生的情感体验，这样学生才能把经历的事和亲身感受倾注笔端。 二、及时捕捉“情感兴奋点” ，触发习作灵感 “灵感”是什么?它是一种复杂的心理活动，飘然而来，稍纵即逝，但绝不是神妙莫测的东西。鉴于此，指导学生习作，我
4、们不应当让学生坐等灵感的到来，而应主动激发学生，刺激其兴奋点以使他们文思泉涌，写出巧、新、活的文章来。 在吃西瓜比赛的教学过程中，教师能积极地创设情境。学生在3比赛中，情感的兴奋点达到了一个又一个的高潮。如：赛前高度紧张的心情；赛时看到对面学生可爱的模样高兴的心情，比赛成功时的喜悦，不幸失败时的伤心此时，教师虽然及时捕捉到了这些情感的兴奋点，如赛前的采访。但许多地方并未注意，如当第一轮比赛中个别学生失败时落下了伤心的眼泪，而此时教师未及时引导学生来谈当时的感受，而等他观察完其他同学的比赛完全沉浸在兴奋状态时再来说，表达出来的情感效果肯定会淡许多。这样的教学设计就导致比赛结束，学生都得靠回忆来描
5、述刚才经历过的喜怒哀乐。 相反，如果在教学中能及时捕捉学生的情感兴奋点，切实有效地引导学生用心灵来感受。学生强烈的习作冲动和习作自信心就随即而至，习作灵感也就自然而然地激发出来了。这样，表达的内容就比较鲜活，写出的文章就会有血有肉，有声有色。 三、准确捕捉“情感兴奋点” ，表达真情实感 一篇好的文章应具有很强的感染力，因为这些文章除了真实具体外，还得有真情实感。在新课程标准中也把真情实感问题作为小学习作的一条重要要求提出来了。因此，在我们的习作教学过程要注重学生的情感体验，只有在学生有了真实的情感时，表达才会情真意切。 在吃西瓜比赛的教学过程中，教师认真组织了这次比赛。创设了习作的情境，让学生
6、去亲身体验，酝酿感情。在整个比赛的过程中，学生情感兴奋点确实达到了一个又一个的高潮，课堂气氛非常活跃。可4以说此时随便叫个学生来说说自己看到的、听到的或感受到的，那肯定是精彩纷呈。但在教学过程中老师并未注意到这些，只是抓紧时间抓拍了一个学生拼命啃西瓜的比赛镜头。等比赛一结束，教师就迫不及待地播放多媒体，并做相应的指导。从上课的效果来看，学生确实能在老师的引导下把拍下来的那个镜头描述具体了，应该说这个教学环节在某种程度上确实提高了本次习作指导的针对性与有效性。但是，我们回头再看整个教学过程，这个镜头里的学生吃东西时有几个学生看到了呢?学生真正体验最深的难道不是自己在参赛过程中的感受吗?真正看清楚的难道不是同组学生的表现吗?甚至有可能只关注到了坐在对面学生在比赛中的表现。如果当时老师能在学生的情感兴奋点达到高潮时能准确地捕捉到，并引导学生把那些看到、听到和感受到的表达出来。何愁他们的文章不生动具体呢? 很显然，在吃西瓜比赛这堂情境式的作文课上，老师通过创设比赛的情境成功地激发了学生的习作兴趣。让我们认识到了创设有情趣的情境在作文教学中的重要性和有效性。但如果在情境作文教学中，能及时、准确捕捉学生的情感兴奋点，有效地引导学生表达出真情实感，学生的习作就会是真正有感而发的，内容也会更加情真意切了。 (作者单位：江苏省张家港市云盘实验小学) 责编 郑永田
