1、1让教研之花开满乡村校园近日,在县教研室的安排下,我作为“县小学数学中心教研组”成员先后前往三所乡村小学参加教研活动。这三所学校各有特色,给了我不一样的感受。 “活力四射”的毕桥小学 2010 年 4 月 30 日 星期五 晴 今天是我第一次来到毕桥镇中心小学。一踏进校门就是宽阔的塑胶运动场,让人眼前一亮。运动场上,一群群朴实的农村孩子正在自由自在地游戏。铃声响起,这些天真的小精灵飞一样地跑进各间教室。 上午,我们在多媒体教室听了语文、数学公开课各一节,接着进行评课交流。下午,学校展示了一套完整的教科研工作资料。从资料中能看出该校非常重视教科研工作,不久前还派出四名骨干教师去合肥聆听全国著名教
2、育专家的学术报告和示范课。 后来我得知今天上语文公开课的黄家英老师还是副校长呢!学校正、副校长有三位,都是三十多岁,精力旺盛,热衷于教科研工作。目前,学校正在筹划以校园文化建设为核心的教科研课题研究工作。 “宁静幽雅”的茶场小学 2010 年 5 月 5 日 星期三 小雨 早晨,我们几个县中心教研组成员应邀前往十字茶场小学听课。 十字茶场小学远离十字集镇的繁华地带,原本是国营十字铺茶场的子2弟小学,三年前刚刚与企业脱钩移交给地方政府。该校二十年前的办学条件远远胜过地方学校,后来因为十字铺茶场经济效益下滑,办学条件受到影响,校舍、操场等硬件已明显落后于周边学校。最近,在上级政府的支持下,学校多媒
3、体教室已经建成并投入使用。目前,校园里正在新建教学楼,这将极大地改善办学条件。 茶场小学的校园内外林木茂密,显得静谧、宁静,非常适宜学习。可能是受到幽雅的环境影响,学生大多彬彬有礼,显得素养很高。 到了上课时间,我们分头随堂听课。我听了两节数学课,执教的两位女教师年龄相仿,都是四十多岁。课堂上她们没有使用现代教育技术,却很娴熟地用上了正方体模型等实物教具。据了解,该校教师绝大部分都是移交前由农垦系统统筹安排的,来自五湖四海,虽然很少毕业于师范学校,但是他们的文化素养都很高,又特别敬业。许多老师早晨六点多钟就到校辅导,中午在食堂就餐后接着对“学困生”补缺补差,尽管头上又添了几缕白发,仍旧天天坚持
4、,着实让我钦佩不已! “朴实亲切”的幸福小学 2010 年 5 月 18 日 星期二 阵雨 今天,在县教研室老师的带领下,我们来到幸福乡中心小学开展听课、评课活动。 幸福乡中心小学原来的校址地势低洼,每到汛期都要防备水灾,前几年政府投入专项资金搬迁了校园。与以前相比,现在的办学条件得到了很大改善,但由于校园新址呈坡地,致使学生课后都不太情愿下台阶去运动场,只在教室周边活动,略显喧闹。 3我随堂听了两节低年级数学课。课堂上,教师充分挖掘身边的生活资源,用拍手次数、学生作业本上“奖励星”的颗数等作为教学素材,让课堂充满了生活气息,没有丝毫作秀表演的痕迹。听完课,所有授课、听课教师前往会议室,在亲切
5、、和谐的氛围里“把脉”课堂,商讨“处方” 。第二天早晨,当我打开邮箱时,看到该校数学教研组长王秀兰老师发给我的一封邮件,继续和我讨论对教材的理解和对教法选用的思考。俗话说:“理越辩越明”,也许越是这样的后续交流,才越有价值。如果我们的教研活动能对一线教师的“常态课”教学产生有益的影响,那将是一件多么有意义的事啊! 归 来 反 思 这三所学校的教师整体年龄偏大,三十岁以下的新教师极少,校园里都少了点“书香味” 。看来,乡村小学打造“书香校园”还任重道远。在营造校园“书香味”上,教师无疑要率先垂范。除了师德教育,我们还需要在教师专业成长中大做文章。具体地说,我认为需要做好以下三方面的工作: 一、制
6、订教师专业发展规划引领教师成长 有目标才有动力,每个学校都要结合本校教师的教学技能现状,制订切实可行的教师专业发展规划,为各个年龄段的教师指明发展方向,以及发展途径。青年教师要逐步达到怎样的目标,中年以上教师用三年时间在哪些方面得到提升等,都有清晰的描述。每学期,学校再根据规划提出明确的校本研修要求,并真正把这些要求落在实处。当我们的学校领导不仅为教师的成长呐喊助威,甚至还为他们领跑时,教师成长的积极性能不高4涨吗? 二、借助现代教育技术加快教师成长 随着办学条件的改善,现代教育技术已经陆续在农村校园里生根发芽,很多学校都新配了多媒体教室。遗憾的是,这些设备先进的多媒体教室经常是当作会场在使用
7、。除了上公开课,教师们很少借助多媒体手段上课,功能齐全的多媒体教室并没有充分发挥它的作用。 看来,每所学校都要加强对教师的信息技术使用能力的(下转 99 页)(上接 103 页)培训,培养教师在“农远资源网”里钻研、学习的好习惯,用网络资源尤其是“农远资源网”里的教学资源改进课堂教学,不断提高课堂教学效率。 三、用丰富多彩的教研活动激发教师主动成长 在三所学校听课、交流时,我注意到各校的教研活动形式都比较单一,仅仅是注重了听、评公开课活动。公开课的课题都是教师自己上报的,缺乏统一的主题。 其实,只要我们多花点心思,完全可以搞“活”教研活动。比如我们可以大力提倡课题研究工作。几个志趣相同的老师,
8、围绕一个共同关注的教育教学问题,交流各自的思考与做法,再通过实践来验证、体会,最后形成比较深入的认识,或者找到一些比较可靠的解决办法这些都是最真实的课题研究工作。身为一线教师,我们应当重在行动研究,边实践,边研究。当我们用研究者的眼光看待教育教学中的问题时,一定能乐在其中。 我们还可以开展“教研沙龙”活动。学校为教师分组留出“半日学研”时间,让“教研沙龙”有时间上的保证。在“教研沙龙”上,可以邀5请教师聊一聊自己的专长,说一说自己的专长形成过程,道一道自己面临的困惑。当然,我们也可以从光盘、报刊、互联网里挑选出大师们的视频或文字作品,分享大师的智慧。 即便是公开课,我们也能推陈出新,如分专题授课、 “同课异构”等等。对青年教师可以提高要求帮助他们锻造“精品课”,通过“备课、上课、评课、二次备课、二次上课、二次评课”这样不断地“磨课”过程,鞭策青年教师提高教学技能。当然,如果能用数码摄像机及时记录青年教师的成长经历就更好了。我想,只要我们长期坚持下去,即便没能产生名师,也一定会涌现出一批有追求、有智慧的教师! 让我们携起手来,把教研的种子撒进乡村校园吧。当教研之花盛开的时候,乡村校园将更加美丽! (作者单位:安徽省郎溪县实验小学) 责编 / 郑秀春
