1、人教版部编本 2019 年小学六年级语文上册我的伯父鲁迅先生教案和备课素材教学目标1.知识与能力有感情地朗读课文。理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。2.过程与方法结合时代背景理解含义深刻的句子。能联系上下文或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。3.情感与价值激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话。学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。教学重点：体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。教学难点：体会含义深刻的句子的意思。课前预习1、读通读顺课文，自学生
2、字新词，应用学过的方法理解新词的意思。2、思考：课文的每部分写了什么内容。3、收集有关鲁迅的资料。课时安排：1 课时教学过程一、提示课题，了解鲁迅1、出示课件：鲁迅图像2、同学们，这就是-（生：鲁迅） ，板书：鲁迅先生，让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。3、谁能根据课前收集到的有关的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。4、看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们。在鲁迅逝世九周年，他的侄女周晔写了一篇纪念他的文章。板书：我的伯父，题目叫做-（生：我的伯父鲁迅先生）5、从课题中你知道了什么？她已经称鲁迅为称“伯父” 了，为什么还称他为“先生”？【利用图象、课题资源，引
3、导学生了解了鲁迅先生，了解了题意。 】二、检查预习，学习词语1、通过预习，你画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。【培养学生自主积累词语的意识。 】2、出示生字词课件：追悼 吊唁 咳嗽 敷药 女佣 水浒传 殡仪馆 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜（1 ）你理解哪个词的意思？你是怎么理解的？（是联系上下文还是查字典）（2 ）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。【关注词语教学，让教学从学生的学习需要出发。 】三、初读课文，整体感知1、请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从课文中哪里读出来的？2、齐读课文最后一段，板书:为自己想得少 为别人想得多四、
4、学习第一段，体会受爱戴1、自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句？从哪里看出他深受爱戴？（挽联多，花圈多，各色各样的人多。 ）2、参考资料（课件出示以下内容） ，师配乐朗读：22 日下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门前，胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长的队伍。出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入了行列，送葬的队伍越来越长。【适当的资料补充，再现了当时出殡时的情景，进一步感受鲁迅先生受爱戴。 】3、送葬的队伍越来越长，你看到了-，看到了-
5、，看到了- ，还看到了-（可以是不同的人群，可以是人们在送葬时的不同表现。 ）【创设情景进行说话训练，凸现鲁迅先生受爱戴。 】4、对于鲁迅的逝世，谁都悲痛万分，作者也不另外，你从哪里体会到作者的悲痛心情？课件出示以下句子朗读：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。5、读着这句话你的心情怎样？（生；沉重、悲痛）请你带着这样的心情再读读这句话。五、学习课文，讨论交流1、鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人，读读课文，想想：作者回忆了鲁迅先生几件事？用小标题的方式注在旁边。2、四人小组中交流讨论一下，看谁的
6、小标题更简洁更合理。3、小组派代表全班交流，师小结后相机板书：谈水浒传 说“碰壁” 救助车夫 关心女佣六、精读课文，朗读感悟1、自读自悟。选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。【在初读课文学生对课文内容有了整体感知的基础上，让学生选择“最感兴趣的一件或两件事”进行精读训练，体现了因材（才）施教。这样处理教材（不求所有学生全面解读教材） ，不同程度的学生都有比较充分的阅读时空，学生阅读的基本能力与习惯能得到较好的培养。 】2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？3、交流：谈水浒传（1 ）谈水浒传这件事，哪
7、些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？（2 ） “哈哈！还是我的记性好。 ”这句话你还体会到什么？（3 ）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？（4 ）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是-（青少年）（5 ）小结：鲁迅先生是一个 的人。4、交流：救助车夫、关心女佣（1 ）文中还写了他对谁的关心？（车夫、女佣）（2 ）他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说自己的体会。找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？（3 ）适时渗透读相关的语句。（4 ）他又是怎么关心女佣的？从中你体会到什么？（5 ）鲁迅先生关心的仅仅是“我” 、车夫、女佣吗？他关心的是 -
8、（劳动人民）他关心的是- （千千万万的人民）（5 ）小结：鲁迅先生是一个 的人。5、交流：说“碰壁”（1 ）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？（2 ）课件出示参考资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。（3 ）分角色朗读对话，加深体验。（4 ）小结：鲁迅先生是一个 的人。6、你还有不理解的句子吗？提出来交流交流吧。7、拓展：从收集的资料和你对鲁
9、迅先生的了解，你觉得鲁迅先生还是一个 什么样的人。为什么？（爱国、惜时、爱书如命等）【通过交流介绍，丰实人物特点。 】七、总结课文，学习写法1、这是一篇写人的文章，本课在写法上给了你什么启示？2、小结写法：学习用几个具体事例和抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。八、课后练习1、激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜 ”等常用词语应用写话。2、选读与鲁迅先生有关的作品。板书设计：我的伯父鲁迅先生谈水浒传说“碰壁” 救助车夫 为自己想得少，为别人想得多 深受爱戴 关心女佣人教版部编本六年级上册我的伯父鲁迅先生备课素材【教材分析】有的人是一首政治抒情诗，是臧克家为纪念鲁迅先生逝世 1
10、3 周年而写的。1936年 10 月 19 日鲁迅先生逝世， 1949 年 10 月 19 日是鲁迅先生逝世 13 周年纪念日。这一天，臧克家亲自前往鲁迅先生在北京曾经生活、工作过很多年的故居，缅怀这位中国文坛巨擘。臧克家亲临其境，浮想联翩，自然而然地产生了一连串的联想，他有感于鲁迅先生在人民心中的份量，于 1949 年 11 月 1 日在北京挥笔写下有的人 这首诗。这首诗是臧克家诸多政治抒情诗的代表作，它的独特之处，在于以高度凝炼的艺术手法，阐述了人的肉体生命与精神生命的真谛。全诗分七节，通篇采用对比手法，把两种不同思想的人进行了比较，热情讴歌了“为了多数人更好地活着的人” ，通过鞭鞑“活着
11、别人就不能活的人” ，从反面衬托以鲁迅为代表的所有“给人民作牛马”的人的高尚情操和伟大胸怀。本诗第一节，对人的肉体生命与精神生命进行开门见山的揭示：有的人虽生犹死，那些骑在人民头上的人，虽然肉体生命尚未终结，实际上只是一堆会行走的肉。有的人虽死犹生，那些象鲁迅一样肯给人民当牛作马的人，虽然死了，其精神生命则永垂不朽，永远活在亿万人民的心中。本诗第二节，通过两种人对人民截然不同的两种态度，表达了诗人爱憎鲜明的立场。一种人骑在人民的头上，自以为是世上最伟大的人，其实最渺小；一种人甘愿俯下身子全心全意为人民服务，其实才是真正的伟大。本诗第三节，写有的人只会欺压老百姓，却妄想把名字刻在石头上流誉百年，
12、这种人愚蠢至极，诗人对此表示了极大的蔑视与嘲笑。可喜的是，还有鲁迅这样的人，甘愿化作野草，等着地下的火烧，愿为人类的解放事业而献身。通过丑恶与美好的形象对比，赞颂了鲁迅的高尚品格。本诗第四节，诗人通过两种人不同的人生观与价值观，深刻揭示了两种人对人民不同的态度。一种人靠剥削人民、压迫人民而生存，只要这种人活着，人民就处于水深火热之中，想活都很难活下去。另一种人视人民为父母，他活着就是为了人民能更好地活着。前一种人，带给人民是无穷无尽的灾难，后一种人带给人民的是美好幸福的生活。本诗第五、六、七节，是对前四节所述问题的归纳回应。老百姓心中自有一杆称，两种人对人民的不同立场，决定了两种人不同的命运结
13、局。骑在人民头上的人，名字比尸首烂得更早，受到人民的唾弃；俯身甘为人民牛马的人，人民群众把他抬举得很高很高，受到人民的拥护和爱戴。虽然这首诗是为纪念鲁迅而写，但诗中并没有出现鲁迅的名字，这就使本诗的主题并不局限于仅仅为纪念鲁迅而写，而是具有更深远的历史意义与社会意义。诗人以凝炼的语言，鲜明的对比，揭示了生命的意义在于全心全意为人民服务，人活着应该为了多数人更好地活而活，在讴歌鲁迅的同时，启迪人们向鲁迅学习，为人民俯首甘为孺子牛。本诗主题鲜明，富于哲理，既能陶冶情操，又能给人美好的艺术欣赏。【作者介绍】臧克家，臧克家(1905-2004)中国诗人。 又名瑗望，笔名何嘉等，山东诸城人。早年就读于山
14、东省立第一师范学校。1927 年人武汉中央军事政治学校。1934 年毕业于山东大学。1946 年后曾主编侨声报文艺副刊、 文讯 月刊等。新中国成立后曾任人民出版社编审、中国作协书记处书记、 诗刊主编等职。所作诗讲究炼字炼意，音调自然和谐，富有社会意义。著有诗集烙印 罪恶的黑手 、 泥土的歌 生命的零度,长诗李大钊等。有臧克家全集行世。【与文章相关的资料介绍】创作背景：这首诗写于 1949 年 11 月 1 日。 1949 年 10 月 19 日是鲁迅先生逝世 13 周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动并去瞻仰了鲁迅故居，这首诗就是之后诗人为了纪念鲁迅逝世 13 周年而作。
