海南大学国际商务硕士专业.DOC

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1、 海南大学国际商务硕士专业 专项评估总结报告 学位授予单位: 海南大学 联 系 人:张 继 军 联系电话: 0898-66288613 全国国际商务专业学位研究生教育指导委员会制 2015年 7月 15日 1 目 录 海南大学国际商务硕士专业专项评估总结报告 . 3 一、学位授权点基本情况 . 3 总体概况 . 3 1.办学理念 . 4 2.师资队伍 . 7 3.人才培养 . 12 4.质量保证 . 23 5.培养 成效 . 26 二、自我评估工作开展情况 . 30 三、持续改进计划 . 32 1.问题反思 . 32 2.持续 改进 计划 . 32 学位授权单位自评意见 . 34 国际商务硕士

2、专业学位授权点专 项评估自评打分表 . 36 附件: 国际商务硕士专业学位授权点专项评估统计表 . 37 表 1 MIB 教育基本情况汇总表 . 37 表 2-1 近 3 年 MIB 专任教师科研成果列表(论文及专著) . 38 表 2-2 近 3 年 MIB 专任教师科研成果列表 . 55 表 3 近 3 年 MIB 学生评教情况汇总表 . 63 表 4 近 3 年 MIB 核心课、必修课程教学情况汇总表 . 65 2 表 5 近 3 年为 MIB 学生举办讲座情况汇总 . 72 表 6 近 3 年组织 MIB 学生参加实践活动情况汇总表 . 77 表 7 近 3 年职业素养及学风教育活动情

3、况汇总表 . 79 海南大学国际商务硕士( MIB)专业学位硕士研究生培养方案 . 80 3 海南大学国际商务硕士专业专项评估总结报告 一、学位授权点基本情况 总体概况 海南大学是全国首批国际商务硕士( MIB)专业学位授权单位。本学位点依托海南省重点学科“应用经济学”和“工商管理”两个一级学科硕士点和“国际贸易”、“世界经济”、“农业经济管理”、“金融学”四个二级学科硕士点,借助国家“中西部高等教育综合实力提升计划”项目支持,紧密结合海南国际旅游岛建设实践以及国家“一带一路”发展战略,与当地企业和政府管理部门深化、开展“产学研”合作, 积极探索开放型经济新体制背景下海南国际旅游岛 MIB办学

4、模式,服务于当地经济发展的需要,在国际贸易与全球营销、国际金融与投资、国际企业管理、国际商务旅游四个方向取得了长足的发展。 经过 5 年的发展,本学位点已建成以专任教师为核心,高层次、高学历、年轻化、职称和年龄结构合理、具有较强实践教学和科研能力的教师梯队。本学位点现有教师 44 人,其中专任教师 39 人,兼职教师 5 人。高级职称者占全部教师 88.63%;拥有博士学位教师占比69.78%; 30 50 岁的中青年教师占比 67.44%。 教师队伍中,有 “新世纪百千万人才工程 ”国家级人选 1 人,教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选 2 人,国家“有突出贡献专家” 1 人,享受国务院政

5、府特殊津贴专家 2 人,海南省有突出贡献的中青年专家 3 人,海南省委、4 省政府直接联系重点专家 2 人,海南省“ 515 人才工程”入选者 6 人,获“宝钢优秀教师奖” 1 人次,先后 4 人次荣获海南省教学名师 。 学位点还有 28 名校外导师,全部来源于与国际商务相关的企事业单位或相关政府部门,全部具有 5 年以上国际商务相关工作经验。 本学位点自 2011 年招生以来,来源于 985 和 211 高校的学生人数占全部录取人数 40%以上,其余来源于普通高 校。尽管第一志愿报考人数不足,但调剂生源充足,随着专业知名度的提高,第一志愿报考人数逐年递增。 毕业生很受社会欢迎, 2014 届

6、毕业生就业率 100%(其中金融机构占 41%、政府部门 9%、国有企业 26%、外资和民营企业 18%)。 1.办学理念 1.1目标定位 海南是我国最大的经济特区和对外开放的前沿阵地,毗邻港澳台、东盟、 南海 等当今世界最具经济活力的地区,目前正在大力推进国际旅游岛建设,急需大量国际商务人才。 本着“海纳百川、大道致远”的校训,紧密结合和服务于海南国际旅游岛建设国家战略和国家“一带一路 ”战略构想,我校 MIB 的办学目标定位于:培养国际商务人才,服务海南国际旅游岛建设,服务国家“一带一路”战略构想,探索特区 MIB 办学模式。 本学位点人才培养标准包括: ( 1) 具有良好的政治素养、法律

7、法规意识,富有开拓精神,具5 有强烈的社会责任感、高尚的道德品质和文化素养; ( 2) 掌握系统的国际贸易、国际金融以及国际商务管理知识,能综合运用科学的国际商务管理方法和各种定性、定量分析方法解决国际商务管理中的问题; ( 3) 具有全球化的战略意识、战略思维和统揽全局的能力,具有较强的应变能力、敏捷的分析决策能力、组织协调能力和环境适应能力 ;具有娴熟的国际商务管理技巧;善于处理人际关系,具有沟通能力和合作精神;具有敬业心和团队精神。 ( 4) 熟练掌握一门外语,能够阅读专业文献和资料,并进行国际商务交流,处理对外事务。 1.2 办学特色与创新 1.2.1 专业建设特色 ( 1) 在专业和

8、课程设置上,结合海南省经济、社会与文化发展特色,设计专业培养方案,突出“国际旅游”、“东盟合作”、“海洋经济”与“热带农业”的特色,开设国际旅游管理、国际热带农业合作和海洋管理等方面的选修课程或专题讲座。 ( 2) MIB 案例教学具有海南本土特色。中心要求任课教师在授课全过程中注重海南本土化教 学案例素材的采集,编写案例用于教学实践,组织教师编写本土特色案例。例如,由 MIB 专任教师调研、采集、编写,将于 2015 年 9 月在中国经济出版社出版的海南模式:海南本土企业案例集集中收纳 10 个海南本土最有代表性的优秀企6 业案例。 ( 3) 利用特区优势,进行国际合作,推行“请进来,走出去

9、”的办学特色。先后邀请英国剑桥大学、美国芝加哥大学、密歇根大学等著名高校的学者为 MIB 学员举办专题讲座; 5 年来,中心派出老师28 人次前往美国密歇根大学、华盛顿大学,日本早稻田大学、神户大学、福冈大学等国际著名高校访问交流;另外,中心还先 后派出19 人次前往清华大学、天津大学等国内著名高校进修或访问交流;学院加强与东盟国家以及港澳台地区高校经管院系的联系与合作,支持 MIB 老师与学员参与国际研讨会,开拓学生视野。 ( 4)在教师研究方向、学生毕业论文选题、学术讲座和校外导 师选择等方面,本学位点力图体现“国际旅游 +东盟合作 +海洋 +热带农业”特色,紧贴开放型经济新体制和海南国际

10、旅游岛建设需要,更好服务地方经济发展。近 70%的教师科研成果和学生毕业论文、 50%以上的学术讲座 70%的,以及 90%的校外导师来源,都与“国际旅游 +东盟合作 +海洋 +热带农业” 特色直接相关。 1.2.2 培养模式创新 ( 1)自 2011 年开始, MIB 培养方案不断修订并探索创新,结合海南特区经济发展战略特别是海南国际旅游岛建设,新增加国际商务旅游的培养、研究方向。 ( 2)利用特区环境,在教学上增加国际化比重。海南大学经济与管理学院与加拿大温莎大学商学院、美国东华盛顿大学商学院、日7 本福冈大学经济学部、加拿大麦克文大学商学院、泰国布拉帕大学商学院、台湾成功大学管理学院等多

11、所院校达成合作意向,在学生互换、教师互访、科学研究等方面进行合作交流。近三年共派出 10 名研究生到法国里昂第三大学、美国 犹他大学,英国埃塞克斯大学、新加坡南洋理工大学、西班牙 ESIC 学院、韩国建国大学、台湾成功大学、台湾高雄大学、台湾中国文化大学等国外(境外)院校交换学习,其中国际商务研究生 6 名;接收两届共 20 名来自 11 个国家的国际留学生来本学院学习,其中国际商务研究生 4 名;派出 9 名老师出国访学和合作研究,充分体现了我院的国际化视野和整体办学能力的提高。 ( 3)从 2014 年开始,核心课程及主要专业课程成立由资深教授任组长的 3-5 人组成的课程教学组,由课程组

12、组织编写课程教学大纲、电子教案和多媒体课件。 2.师资队伍 2.1 整体情况 本学位点依托海南大学经济与管理学院, 学院拥有一支教学经验丰富,学术造诣较高,专业、年龄、学历结构合理的师资队伍。现有教职工 193 人,其中专任教师 150 人,包括教授 26 人、副教授 81 人,现有博士学位和在职攻读博士学位的教师 62 人,多名教师具有海外留学背景。教师队伍中,“新世纪百千万人才工程”国家级人选 1 人,教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选 2 人,享受国务院政府特殊津贴专家 3 名,海南省有突出贡献的中青年专家 2 名,海南省委、省8 政府直接联系重点专家 2 名,海南省“ 515 人才工

13、程”入选者 3 人,获“宝钢优秀教 师奖” 2 人次,先后 5 人次荣获海南省教学名师。 本学位点有较雄厚的专职、 兼职师资力量,师资队伍职称、学位、年龄结构合理,所有 专兼 任教师均具有丰富的实践和教学经验。 2.1.1 制度建设 学院非常重视研究生任课教师、毕业论文指导教师及校外导师的管理,注重制度建设。在学校制定的海南大学师德师风考评指标体系(草案)、海南大学研究生指导教师遴选办法、海南大学研究生指导教师工作条例、海南大学专业学位校外研究生指导教师聘任暂行办法、海南大学专业学位校外研究生指导教师聘任暂行办法、海南大学教学事故认定与处理 办法的基础上,先后制定了海南大学经济与管理学院研究生

14、导师管理规定、海南大学经济与管理学院研究生指导教师遴选办法,建立了完善的专兼任教师的管理、评聘、考核制度,并且严格执行规定,实施全程质量控制,以质量求发展。 2.1.2 教师梯队 为了满足国际商务硕士专业发展需要,完成学术型教师向专业型教师转型,学院制定 了 师资建设规划。 5 年来,本学位点通过引进、培训和企业合作等方式,构建起专任教师 39人、兼任教师 5 人、校外导师 28人的教学团队,每门学位课程形成由 1 名资深教授负责、9 包含 3-5 人教师组成的课程梯队。教师 队伍的平均年龄 41.2 岁, 88%以上具有硕士学位和高级职称,有较为丰富的教学经验和国际商务实践经历。目前, MI

15、B 中心 每年 招生规模 25 人左右,师生比约为 1:1.5,能较好满足课程教学、论文指导、实践教学的需要。教师年龄、学历、职称结构分布合理(详见表 1)。 表 1 国际商务硕士教师情况统计表 教师情况 职称 学位 年龄层次 教授 副教授 讲师 博士 硕士 学士 50 40,50) 30,40) 30 人数 19 20 5 30 12 2 15 15 14 0 比例 43.18 45.45 11.37 68.19 27.27 4.54 34.09 34.09 31.82 0 2.2 专任教师基本情况 2.2.1 教师数量与结构 本中心现有专任教师 39 人,担任专业学位课程和专业必修课程的专任教师 22 人。所有专任教师均具有 支撑 学科硕士以上学位和主讲 2 门以上专业学位课程的能力。其中 30位教师拥有博士学位,占专任教师的 76.92%;副高职称以上教师有 38 人,占专任教师比例97.44%。学生每年招生 25 人左右,教师数量完全可以满足学生教学和论文指导的需要。

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