1、秋天的怀念教学目标知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。 训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。过程与方法：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。情感态度价值观：1感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、 忏悔、自责。2体会磨难对于人生的意义，学 习在磨难中成长坚强的品质。教学重难点1.品味赏析细节描写。2.探寻作者写作意旨。3.理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想教学方法：诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法这篇课文写了在我因双腿
2、瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“ 我”散心，母亲想法设法帮我去北海看花，可是母 亲已重病 缠身，母 亲带着重病的身体，最终 没能满足我的愿望而死去。母亲在临终前， 还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀 今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。一、谈话导入课题。 （ 课件播放：秋日私语）今天，老师要向同学们推荐一位作家，一位当代作家，很令人敬佩的作家，他是北京人，2010 年过世。在他 21 岁风华正茂的时候，因一场大病，不幸双腿瘫痪！命运让他一生只能与轮椅为伴。他也曾沮丧、彷徨，甚至 绝望过。而就在那一年，爱他的母亲也离他而去，他在轮椅上度过了三十多年，三十多年来，他一
3、直用文字与母亲进行着尘世与天堂的交流，这个人就是史铁生。（课件出示：史铁生坐轮椅照片；史铁生文字资料介绍）师：坐在轮椅上的这位就是史铁生。在他双腿瘫痪后的第七年，他发表了他的第一篇小说，此后又陆续创作了大量的文学作品，在社会上引起了较大的反响。 他的 作 品 多 次 获 得 国 内 外 重 要 文 学 奖 项 ，多 部 作 品 被 译 为 日 、英 、法 、德 等 文 字在 海 外 出 版 。2002 年获 华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任 中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。自称是 “职业是生病，业余在写作”。2010 年 12 月 31 日凌晨
4、 3 点 46 分因突发 脑溢血逝世。根 据其 生 前 遗 愿 ，他 的 脊 椎 、大 脑 将 捐 给 医 学 研 究 ；他 的 肝 脏 将 捐 给 需 要 的 患 者 。他 为 人 低 调 ，严 于 律 己 ，品 德 高 尚 ，是 作 家 中 的 楷 模 。那么，是谁给了他力量，给了他活下去的勇气，让他走出了困境，书写了精彩的人生之路呢？今天就让我们一起带着一份感动，一份期待走进他的感情世界，走进他的散文秋天的怀念,从他的文章里去寻求答案。板书课题：秋天的 怀念 齐读课题 ，再深情地读一次。二、整体感知课文，提炼文章主旨1.有人说，读史铁生的作品，不同的读者有不同的感受：机智者读到了从容，富
5、贵者读到了博爱，贫贱者读到了高贵，浮躁者 读到了安宁，平庸者读到了智慧。今天，同学们又能从中读到什么？请同学们快速地默读课文。谁先来说说，你从这篇课文中读到了什么？或者说体会到了什么？（读到了母爱的力量。板书：母爱）三、细读课文，感悟理解。 母亲是怎样关爱儿子的呢？复习人物描写的四种方法：肖像描写,语言描写,动作描写,心理描写，本段文字通过描写母亲的动作,语言,把母亲的喜悦表现得淋漓尽致,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致） A、“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。听说北海的花都开了，我推着你去走走。 ”师：母亲是在什么
6、情况下说这话的？生：在儿子“双腿 瘫痪 墙壁” 的情况下。1）提示：作为 21 岁的年轻人，突然得了高位截瘫，自然受不了这个打击。让我们通过朗读来体会他的暴怒无常（引读：望着）2）提示：此时我的心情怎样？（很消极，很悲观）3）提示：还丛哪儿看出我的暴怒无常，我的消极悲观？（我狠命地捶打着我的双腿我活着还有什么劲儿”）4）提示：原来活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上，发这么大的脾气，此时的他的确很痛苦，那作为他的母亲，面 对儿子这副样子，她的心情怎样呢？（悲伤痛苦，心碎）于是，母亲（引读“ 母亲就悄悄地躲出去，看着我）文中还有哪里也提到了“悄悄地” ，请找找。下面，咱们就来研究你们找的这三句话。B、
7、课件出示：1、“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 ”2、“当一切恢复沉寂，她又悄悄地 进来，眼边红红的，看着我。 ”3、“她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ”提示：这就是“ 悄悄地” 细节 描写。 （板书：悄悄地）师：老师把“悄悄地 ”去掉，再读读上面的三句话，有什么不同感受？1）谁划了第一句的？你从中感受到什么？（母亲的细心）师：在他暴怒无常乱摔东西的情况下，母亲为什么不阻止他反而要躲出去？生：知道他心里不好受，希望他好好发泄一下。 师：是啊，母亲对生病的儿子照顾的真是细致入微啊！虽然不阻止他，却一直在外面关注着，生怕我出意外。那我们应该怎样读这句话呢？（轻轻地）带着
8、你的感受再读这句话（读）师：谁划了第二句的？你从中又感受到什么？（母亲的耐心）生：我从“当一切恢复沉寂，她又悄悄的进来，眼 边儿红红的，看着我”从这句话中我体会出了六个字：理解、担心、伤心。师：把体会送进去读，让我们感受这样的母亲。 （读略）师：是啊，母亲出去了又进来， 进来了又出去，对儿子真是你们说的耐心无比啊！师：谁划了第三句的？你从中又感受到什么？（母亲的小心）生：“她忽然不 说了。对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄的出去了。 ”从其中的“悄悄地出去”我体会到了母 亲对儿子的歉意，为自己说错话而自责，也体 现了母亲对儿子的照顾特别小心。师：是啊，母亲连在儿子前面说话都那么的小
9、心，生怕让儿子伤心。 4、继续交流，看母亲又是怎样鼓励儿子、帮助儿子？出示课件文字：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“ 咱娘俩，好好儿活，好好儿活。 ”）提示：请你们默读这句话，注意这几个动作。母 亲“扑”下去的会是什么？（扑下去的是儿子想死的念头）评价：你很会联系上下文来学习。那就把你理解的“ 扑”带进去句子里，读给我们听。 提示：“母亲抓住我的手 ”，“抓” 住的仅仅是我的手吗？（组织再读：母亲想抓住我轻生的念头）提示：面对想轻生的儿子，母亲多么伤心啊！但她忍住哭声，孩子们， 母亲“忍”住的仅仅是哭声吗？请同学们再琢磨一下课文，看母亲还忍住的是什么？（忍住了儿子的脾气、儿子的病痛给自己
10、带来的沉重打击，还有自己的病痛）1 、引导学生抓住文中语句去体会提问：母亲的病严重吗？从哪儿看出来？A、她的病已经 到了那步田地疼得她整宿整宿翻来覆去睡不着觉。B、邻居们把她抬上车时，她还大口大口地吐着鲜血。C、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。提示：这是一位病入膏肓的母亲。她活着真苦啊！亲爱的同学们，一个患肝癌病的人只有自己知道有多痛，而且还知道自己就要死去,知道自己就要离开她挚爱的儿女！可是望着天上北归的雁阵，母亲有没有把玻璃砸碎？（没有）听着收音机里甜美的歌声，她有把手中的东西摔向墙壁吗？（没有）她有没有拍着大腿喊着：“我活着有什么劲？”（没有）母 亲为什么没有 这么做？
11、（为了儿子）自己病的如此严重，她却对儿子只字未提！为什么呀？(不愿增加儿子的负担）提示：是啊！母亲忍受着肉体和精神上的双重痛苦，她悲伤着儿子的悲伤，痛苦着儿子的痛苦！母亲的爱着实令人感动，带着你们的体会读读这句话。（母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩，好好儿活，好好儿活。 ”）师：这是一个病危的母亲对儿子的鼓励与期望。 （再读读这句话）2）、师：母亲还用什么方式来鼓励儿子？（母亲央求儿子看花）师：文中提到母亲几次要带儿子去看花？（两次）第一次：“ 听说北海的花开了，”第二次：“北海的菊花开了”提问：母亲为什么要“ 央求 ”儿子去看菊花？生：母亲想让儿子去散散心，不要沉闷在家里，走出心
12、理的阴影，心情 变得愉快一些。小结归纳 母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的,他的生活之花开得很灿烂。 生：菊花，是在秋天里开的，它有顽强的生命力，母亲让儿子去看菊花，是想让儿子从中得到鼓励，帮助我 树立生活的信心，想让儿子看到生活的希望。小结：是啊，她要让儿子知道，失去了双腿不等于失去了一切，在这个世界上还有很多美好的东西值得留恋。这是一个母亲的良苦用心呀！可是，母亲最终也没能完成心愿，没能陪儿子到北海去看菊花， “她出去了，就再也没回来， ”（引读：邻居那竟是诀别）师：一朝分别，竟成永别！作者没有想到母亲已病成这样，更没有想到
13、，此次分别，竟是天上人间，今生今世再也不能相见！再看看作者与母亲诀别时的另一段文字吧，谁来读？3）“邻居的小伙子 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”提示：你们读懂了省略号什么意思？（你们俩要好好儿活）师：把你的理解放回母亲的话里去读。5、 师：最终，这对兄妹俩，明白了母 亲的话，知道了要怎么好好儿活了 吗？从哪儿看出来的？（课件出示描写菊花的语句）提示：请你结合这句话说说他知道自己怎么好好活了吗？交流：黄色（淡雅）平平凡凡，白色（高洁）高贵，红色（热烈深沉）， 泼泼洒洒潇洒自在，不同的花，比喻不同的人。师：是啊！母亲“ 好好儿活 ”影响了我一生，成就了我一生，我怎能不怀念？（分角色再读课
14、题）五、拓展阅读，打开视野，营造课外阅读期待.1、师：母亲去世之后，作者写下了很多感人肺腑的文章，他不止一次地提到了自己的母亲，表达对母亲的思念和爱。老 师节选了其中的几个片断，想读读吗？（课件出示文章片段，播放二胡名曲汉宫秋月， 师生配乐深情诵读）：我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为 什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。 ”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。合欢树 我一直有着一个凄苦的梦在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“ 我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我 们会牵挂
15、你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很 远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去 有关庙的回忆2 师：同学们，当你读到了 这些苍凉的文字，你能够理解作者内心的痛楚吗？能够体会作者深深的思念之情吗？你能够感受到在那苍茫的夜色下而汩汩滚落的热流吗？这是一个孩子长大懂事以后对他母亲深深的忏悔，这也是史铁生到了人生的秋天对他母亲深深的怀念。到那个时候，也只有到了那个时候，一个孩子才能真正地懂得那份沉甸甸的伟大无私的母爱。3 文章为什么以秋天的怀念为题？（秋天里有盛开的菊花，有母亲的音容笑貌；而母亲又在秋天里不幸患病去世的， “我” 和妹妹也是在秋天去北海看花。秋天里有作者刻骨铭心的记忆，有对母亲深深的怀念）寓意：为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“ 秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。五、拓展延伸，情感升华，激发共鸣。1、假如清明节到了，你就是作者，站在母 亲墓前，要说些什么？ 2、学完这篇文章，你很想对自己、或是 对母亲、或是对史铁生说些什么呢？六、结束语：当我们的父母还健在的时候，请让我们学会珍惜，学会关爱，学会感恩回报，当我们在人生的道路上，遇到挫折和打 击时，让 我们勇敢面对，坚强的活着，好好的活着，不仅要活着，而且要活得精彩，活出味道，为自己，也为爱我们的亲人！
