1、1 时间语文园地课题 语文园地 课型 语文园地 授课1 课时1. 学习阅读的方法，养成提问的习惯。教学目标 2. 对比形近字的用法，学习设问句。3. 积累古文名句和成语。教学 1. 养成提问的习惯。重点 2. 积累古文名句和成语。教学难点 学习阅读的方法，养成提问的习惯。第一课时1. 学习阅读的方法，养成提问的习惯。教学目标 2. 对比形近字的用法，学习设问句。3. 积累古文名句和成语。教具准备 课件教学设计 设计意图导入（ ） 分钟新课一、谈话引入，进入学习这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地二，去汲取里面的营养2 吧。 （板书设计：语文园地
2、）二、自主学习，合作探究1. 交流平台（ 1） 同学们，我们学习了阅读的方法：阅读时要动脑筋，积极提出问题。【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】【设计意图：设计这个环节，总结了这一3 教学（ ）分钟 入。从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深筛选出最值得思考的问题， 加深对文章内容的理解。要养成敢于提问、善于提问的习惯。（板书设计：阅读的方法） （出示课件 2）单元的阅读方法，帮助学 生 学 会 正 确 的 朗读。】4 （2）学以致用爸爸是一只名副其实的“大老虎”，虎背熊腰，在家 里威风凛凛，牢牢地统治着我和弟弟。放学后 , 我们写作业 的时候，他就在旁边巡视，
3、虎视眈眈，不放过我们的一举 一动。谁要是胆敢溜出去玩，准被他的虎爪抓回来，狠狠 地教训一顿。从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”？（虎背熊腰、虎视眈眈）这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的？（外貌、神情、动作）2. 识字加油站 （出示课件 3）驻 扎 蛀 虫 拄 拐捐 款 娟 秀 手 绢花 苞 冰 雹 鲍 鱼（ 1） ）让学生大声朗读这些词语。（ 2） ）这些词有什么共同点？每一组字都是同一个字加上不同的偏旁， 都是形声字， 读音只是声调不同。 （板书：形声字）同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。（ 3） 结合偏旁，讲解汉字的含义 （出示课件 4） “驻”的偏旁是： 马，
4、应读 “zh ”； 字义是：（车马等）停止，泛指停止或停留。“蛀”的偏旁是：虫；字义是：蛀虫，咬木器、谷物或衣物的小虫。【设计意图：这个环节 的设置 是教给 学生字的组成方法，理解词语的意思。】“拄”的偏旁是：提手旁，应读“ zh” ；字义是： 用手扶着杖或棍支持身体。“捐”的偏旁是：提手旁；字义是：捐助或献出。“绢”的偏旁是：绞丝旁；字义是：一种薄的丝织物。5 “苞”的偏旁是：草字头；字义是：花苞，苞片， 花或花序下面像叶的小片。“雹”的偏旁是：雨字头，应读“ b o”；字义是： 冰雹，空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块，常在夏季随暴雨降下。“鲍”的偏旁是：鱼，应读“ b o”；字义是：软 体动
5、物，俗叫鲍鱼，古称鳆，肉味鲜美。（ 4） 让学生列举一些像这样的词语。3. 词句段运用 （出示课件 5）（ 1） 你知道这些说法吗？选一两个说句子。a. 读一读，体会每组句子在表达上的不同。 （出示课 件 6）第一句重复运用“没有 没有 没有 也没有 ”，表达了当时的条件很差。第一句重复运用“ 的时候”，表达出这条狗 在不同的情况下都会叫。（ 2） 读下面的句子，注意问号的用法，再照样子写一 写。 （出示课件 7）a. 大声朗读书中的句子。b. 思考并说一说这是什么句？c. 照样子，你也写一写吧。难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。师：设问句就是明知故问，自问自答。师小结：设问句是为了强调
6、自己的观点和看法，先提出一个问题，接着自己回答，即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”，目的在于引人注意，启发思考。（板书：设问句 自问自答）4. 日积月累。学习文言文里的语句。 （出示课 件 8）a. 好问则裕，自用则小。尚书 6 【设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思， 有助 于提高 学生理 解 成语 和用运 成语的 能 力。】7 b. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记 c. 智能之士，不学不成，不问不知。【汉】王充d. 人非生而知之者，孰能无惑？【唐】韩愈（ 1） ）朗读这些语句。（ 2） ）说 说 句 子 的 意 思 。 （板书设计：说说句子的意思）（出
7、示课件 9）a. 意 思 是 ： 谦 虚 好 问 的 人 气 度 就 宽 宏 ， 自 以 为 是 的 人 气量就狭小。b. 要 博 学 多 才 ， 就 要 对 学 问 详 细 地 询 问 ， 彻 底 搞 懂 ， 要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。c. 不 学 习 自 能 知 道 ， 不 问 别 人 自 己 就 懂 得 了 ， 从 古 到 今做事情，还没有这样的人。d. 一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失 ？（ 3） ）学生读读背背。（ 4） ）测试学生背诵情况。【设计意图：这个环节的设置，是让学生在理解语句的基础上， 理解文言文的含义。】8 课堂小结及拓展延三、课堂小结，激发运用同学们
8、，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了伸 （ ） 形声字的特点，学习了什么是设问句，还学习了文言文里分钟 面的句子，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去 解决问题。板书阅读方法内容 形声字9 语文园地设问句 自问自答说说句子的意思教学反思1. 在 本 课 的 教 学 中 ， 我 注 重 了 知 识 的 落 实 ， 在 扎 实 上 下 了 功 夫 ， 进 行 了 拓 展 ， 并 设 计 了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“识字加油站”的练习中，我设计了让学生举形声字的词语，让他们循序渐进地掌握了知识。2. 在 “词 句 段 运 用 ”的 授 课 中 ， 由 于 学 生 对 这 成
9、 语 很 陌 生 ， 所 以 ， 我 通 过 朗 读 、 讲 解 ， 让他们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了成语的意思，理解起 来也就容易多了，并让学生们运用，加以巩固。3. 美 中 不 足 的 是 ， 在 讲 授 句 子 “日 积 月 累 ”时 ， 讲 得 不 够 详 细 ， 没 有 照 顾 到 学 困 生 的 接受能力，因此，有的同学没能真正理解其中的意思。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。【与文章相关的资料介绍】1. 博观而约取，厚积而薄发。2. 百川东到海，何时复西归 ?少壮不努力，老大徒伤悲。3. 君子忧道不忧贫。4. 天 将 降 大 任 于 斯 人 也 ， 必 先 苦 其 心 志 ， 劳 其 筋 骨 ， 饿 其 体 肤 ， 空 乏 其 身 ， 行拂乱其所为。5. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。6. 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。7. 丹青不知老将至，富贵于我如浮云。8. 天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
