1、1 10.1 神奇的电磁波电磁波是一种看不见、摸不着的东西，学生难以认识，因此需要从熟悉的事物中去感受电磁波的存在，在教学中布置课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，教使他们对电磁波有初步了解。新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初材步认识，但不要求学生深入掌握这三个物理量的含义，只要能进行简单计算即可。解本节内容充分展示了物理学科的实用性、趣味性、实验性和科学性等特点，有利读于培养学生的学习兴趣。从学生身边的事物讲起，让学生体会到物理学确实与我们的生活息息相关，引发学生的思考，体现出从生活到物理、从物理到生活的理念。1. 了解电磁波的产生和传播。知识与技能教学过程与方法目标情感、态
2、度与价值观重2. 知道光是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度。3. 会 用 c f 求速度、波长或频率。1. 通过演示了解电磁波的产生与传播。2. 通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族。1. 初步认识科学技术对社会发展的作用。2. 深 入 体 会 物 理 学 与 生 活 的 密 切 联 系 ， 激 发 学 生 观 察 生 活 、 思 考 生活的兴趣。重点：认识电磁波的产生。点难点： 1. 对电磁波概念的理解。难2 对公式 c f 求速度、波长或频率的灵活运用。点 实验 1 把手机放在塑料袋内，密封再放入水槽中，用另一个电话拨打此手机， 实 手2 机能够收到信号。验 结论 1 实验说明电磁
3、波在液体中能够传播。探 实验 2 把手机放在密闭的木制盒子里，用另一个电话拨打此手机，手机能够 究收到信号。分 结论 2 实验说明电磁波在固体中能够传播。析 实验 3 把手机放在真空罩中，用另一个电话拨打此手机，手机能够收到信号。 结论 3 实验说明电磁波在真空中能够传播。学点 1 认识电磁波阅读教材 P20 P21 内容，思考并完成下列问题：问题 1： 手持木棍，让木棍下端不断接触水面，水面上有一圈圈凸凹相间的波纹从木棍接触水面处向外传播， 形成 水波 ； 两个音叉并排放置， 并离得很近， 敲击其中一个音叉， 和另一个音叉接触的小球被弹起，音叉振动时，在空气中会形成 声波 。类似地，电流的变
4、化会激起 电磁波 。问题 2：如图 10 1 1 所示，打开收音机的开关，转动调谐旋钮旋，调至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触。从收音机里可以听到与导线接触或离开正极瞬间同步的“嚓嚓”声，这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了声音，这就是我们听到的“嚓嚓”声。电磁波 ，被收音机接收到，并将其放大转换成3 图 10 1 1学点 2 描述电磁波阅读教材 P20 P21 内容，思考并完成下列问题：问题：如图 10 1 2 所示是波的图像，由图可知
5、，波有凸起部分和凹下部分，称为 波峰 和 波谷 。相邻两个波峰 ( 或波谷 ) 间的距离是一定的，这个距离叫 波 长 ( ) 。波在 1 s 内出现的波峰数 ( 或波谷数 ) ，叫作 频率 (f) 。图 10 1 2学点 3 电磁波谱阅读教材 P21 P22 内容，然后回答下列问题：问 题 1： 图 10 1 3 所 示 电 磁 波 谱 中 ， 从 左 到 右 这 些 电 磁 波 的 频 率 越 来 越逐 渐 增 大 。低 ， 波 长图 10 1 3问题 2：光也在一种电磁波，同光一样，所有电磁波在真空中的传播速度都是 108_m/s 。c 3.0问题 3： 电磁波的波速 c 等于波长 和频率 f 的乘积，即 c f 。问题 4： 电磁波频率的单位也是 赫兹 (Hz) ，也可以用千赫 (kHz) 和 兆 赫 (MHz) 。问题 5： 电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数百千赫至数百赫的那一部分，叫作 无 线 电 波 。
