1、1Unit 4 I want to be an actor 教学目标 ： 1.学会不同工作的英文表达方式。 2.了解同学父母的工作。 3.学会简单的介绍自己将来的理想。 教学内容： 重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police 重点句型：1. What does your mother do? She is a teacher. What does your father do? He is an engineer. 2. What do you want
2、to be? I want to be a teacher. What does she want to be? She wants to be a singer. 总体思路: 本单元采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称；然后由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，练习所学的句型；其后让学生用所学句型谈论自己的理想。所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。语法知识一般现在时（1）一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s ，另外 be有特殊的人格形式，见下表:一般现在时行为动词(
3、以 work 为例) 动词 to beI work You workI am（Im）. You are（Youre ）.2He/She/It works.We workHe/She/It isWe are（Were）.行为动词 动词 to beYou work They workYou are（Youre ）. They are（Theyre ）.（2）一般现在时的否定式见下表一般现在时的否定式行为动词(以 work 为例) 动词 to beI do not（dont ） work. I am not（Im not）You do not（dont ） work. You are not（are
4、nt）HeShe does not（doesnt ）work.ItHeShe is not（isnt）.ItWeYou do not（dont ） work.TheyHeShe is not（isnt）.It（3）一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。一般现在时的疑问式行为动词(以 work 为例) 动词 to beDo I work? Yes, you do.No, you do not.（dont ）Do you work?Yes, I do.No, I do not.（dont ）Does he/she/it work?Am I.? Yes, you are.No, you are no
5、t.（youre not.或 you arent）Are you.?Yes, I am.No, I am not.（Im not）3Yes, he/she/it does.No, he/she/it does not.（doesnt）Do we work?Yes, we/you do.No, we/you do not.（dont）Do you work?Yes, we do.No, we do not.（dont ）Do they work?Yes, they do.No, they do not.（dont ）Is he/she/it.?Yes, he/she/it is.No, he/s
6、he/it is not.（hes/shes its not）Are we.?Yes, we/you are.No, we/you arent.（we/you arent. were/youre not）Are you.?Yes, we are.No, we are not.（arent/were not）Are they.?Yes ,they are not.（arent/theyre not）（4）一般现在时的基本用法如下。 经常性或习惯性的I get up at six every day 客观真理，客观存在，科学事实。The moon moves round the earth月亮围着
7、地球转。 表示格言或警句中。Pride goes before a fall. 骄者必败。 现在时刻的状态、能力、性格、个性。I dont want so much. 教学板块设计: Task1：Know the names of the different jobs 目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入 ，通过提供给学生对于不同工作的具体描述，让学生猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在做猜谜游戏时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。 4课前准备：教师需要准备关于 teacher, nurse, engineer, manager, airhos
8、tess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police 等工作的具体文字描述。 课堂学生活动： 1.教师向每个小组发放一份关于工作的描述，竞赛看那个小组最先猜出答案，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学年的谜语加以思考。此活动以小组为单位，让学生通过谜语来猜测工作的名称，猜对者给小组加分。 The riddles supplied by the teacher: 1) I work in the hospital everyday. My work is very hard but also very imp
9、ortant. The doctors and patients need my help. I help the doctor and look after the patients. I always wear white clothes. People call us “angels in white”. 2) I drive a car everyday, but the car is not mine. There are many people sitting in my car everyday. After they go out of the car, they must p
10、ay me money. 3) My job is very difficult but interesting. I help people on the court. If I succeed I will get lots of money, but if I fail, I get no money. 4) I am very proud of my job. Because I am youre your mother. I will tell you what is right and what is wrong. Sometimes I am very strict. 5) I
11、work outside; I am very busy because there are many letters in my bag, and I must give the letters to different people. 6) I work in a restaurant and I always carry some fruits and dishes. I often ask people: What would you like? I am really very busy. 2.在所有单词导入 后，以小组为单位，将所有单词按不同的标准分类，如：适合男人的工作，适合女人
12、的工作等，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学无限的想象空间。 Task2:Know what your group members parents do. 目的：通过这个任务，学生能应用本单元的主要句型，询问本组成员父母的工作。 课堂活动： 51.小组活动，在小组内小组成员互相询问父母的工作。 应用句型：What does your mother do? She is a What does your father do2.向全班同学汇报调查结果 3.同学下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母与自己父母工作一样的同学
13、，并且数量最多。 4.向全班同学作汇报。比赛看那个小组完成的数目最多。 Task3Whatdoyouwanttobe? 目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想，通过此活动导入 新的句型并进行大量的操练，让学生充分的掌握。 课堂活动： 1.教师通过介绍自己的理想导出句型:I want to be a singer. What do you want to be? 2.小组内组长来统计本组同学的愿望，比赛看那组同学的愿望最多，并作小组汇报。 Homework:思考一下自己的理想工作对人都有哪些要求？ 课后反思： 本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。 1.在导入 新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋，思考问题大大吸引了学生的注意力。 2.第二个任务由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型。其后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。
