1、1 读薛瑞萍教育教学问答有 感 一直喜欢薛瑞萍,对于她的书总是一有机会就翻阅.机缘巧合 下从图书馆借了 薛瑞萍教育教学问答 这本书.翻着读着 ,我的心中充满了激动 ,因为书中所说的太多 的观点,正合乎我的理念和心态. 书里的内容如小溪流涓涓流 进我的心田! 一、家校合作 家长明白父母是孩子的第一教师,谁都知道帮助儿童学习是艰 辛的, 有时甚至是痛苦的, 所以唯有那些肯付出心力,关注儿 童成长的父母才负责任的成人-是教育学意义上的父母,而不 仅仅是生物学和法律上的父母.一个常见的误解是:放任自流, 顺其自然,完全没有负担、没有挑战的童年就是快乐的童年. 当 家长对儿童持放任自流的态度的时候,怎能
2、希望孩子是勤勉上 进 的; 不扶自直的孩子确实有, 但毕竟太少.班里就有这样的孩子, 欠佳的成绩和缺乏责任感的学习态度互为因果,孩子将越来越 与 我们这个积极上进的集体格格不入.因为在他那里,学习是任 性 的, 负责任是痛苦的, 随着年级的增加 ,学习的任务将越来越重, 2 学习要求将越来越高,于是, 整个学校生活将变得越来越不愉 快. 长担忧的种种倾向会随之而来的.儿童的成长需要我们的帮助 、鼓励、督促、鞭策.有时甚至是逼迫和监督.只要我们方法 得当, 孩子总将品尝到成长的快乐.站在孩子的角度不要计算孩子的 分数离100 分差多少,而是要考虑孩子“从零开始“ 现在获取了多少 ,无论高 低我们
3、都要把它当成孩子们辛苦劳动的收获. 二、走近语文 我们要做民族文化的传承人,如果没有了真诚、善良、美好、 趣味作为内核,一个人再怎么下笔千言也只是垃圾、污染源. 我 所拥有的对于本该纯净温暖的母语的虔诚,好比是满把的种子 , 我所面对的孩子就是我的福田,教师能为自己在学生中从事播 种 种子的事业而自豪.孩子的耳朵从出生之初就浸泡在母亲温暖 的 话语里,6 岁之前的生活决定了孩子的阅读,决定了孩子的一生. 老师怎么培养6 岁后孩子的阅读呢?其一心平气和地教,让教室成为另一个温 3 馨的家;其二为孩子范读、带孩子诵读, 班级是孩子共同家园; 其三唤醒父母的教育意识,努力提升教育学意义上的父母,让
4、母亲像一盏接一盏点燃的明灯,成为母语、阅读的推广人.他 们试图用自己的阅读、实践和思考点亮一盏盏灯.薛瑞萍教 育教学问答里阐述阅读的能力,首先是幸福能力和自我教育 的能力,阅读的意义 ,首先在于享受阅读的幸福,和拥有自我教 育的能力,如果孩子已由大量而高品位的阅读,获得了这两种 宝将自然到来 三、平心静气 “定能生慧,海纳百川, 静如处子,动如脱兔.“培养孩子静气,家长 要以静传静,如果孩子被家长训练成“很难对付的人 “ 了, 到了学校老师的“和风细雨“ 怎能对孩子产生作用呢 ?老师 的魅力来自何处?日不间断的读书,除此而外 ,别无他法,一定 要让自己的语言新鲜、洁净、有趣味,读书需要静心,读
5、书也 能 培养静心.所以先做读书人,然后谈教育, 和孩子一起成长. 这些孩子,如果让我一个人来拉, 我是累死也做不好的.然而, 很多家长是希望能为孩子付出的,他们渴求的,是方法和步骤 上的指导 , 以及让孩子置身学习风气浓厚的团队.好的班级应当是一个生 机蓬勃、团结向上的整体;好的方法不可能产生于一个人的 大脑, 也不可能一次成型. 教育是以心感动心,以火点燃火的情 感事业,当大家都动起来, 群策群力了,这个集体才叫厉害呢. 4 小学阶段,来自底层、来自家长和学生的上进力,才是最有效 和 最可寄予希望的.我要做的, 就是以自己的真诚付出,不断点燃, 并维持热度.这周比之上周, 总有新情况发生.一切都在摸索 变动, 进步中, 这种“不稳定“,其实就是生命的感觉、成长的状 态. 日子一天天过去,太多劳累经过不留一丝痕迹,可是只要我愿 意, 就可以在经历过的事情上, 留下最美好最温暖的回忆.跟羡 慕的好习惯,拥有睿智的才干, 拥有无悔的人生! “鱼儿养到大海里,想它小都难呢.“这是薛老师的名言. 这本书给我们年轻老师指引了教育信念和理论方向.当然其中 不 乏薛老师自己的感悟,让我跟着薛老师守护孩子,回到母语,亲 近文学,回到清澈的自我.
