1、附件 2： 教学大纲编制质量评价标准 课程名称 课程类型 大纲编写负责人 适用专业年级 主要指标 观测点 权重 评价 1大纲编制执笔人资质 2 2对教学大纲地位作用的认识及重视程度 2 大纲编制 过程 （8%） 3集体、专家及课程积淀发挥的作用。 4 1课程基本信息完整（课程代码、课程名称、授课方式、课程性 质、适用专业和开课单位），与人才培养方案相关内容一致。 3 2课程要素齐全（地位作用、教学目标、教学安排、教学内容、 教学方法、考核方式、参考教材） 。 3 大纲结构 及格式 （10%） 3教学大纲格式规范，结构清晰，没有明显的错漏。 4 1课程定位准确，与相关课程衔接恰当，没有明显的重叠
2、、 交叉、缺漏。 3 2课程意义作用表述清晰，面向专业能力和职业素养。 3 课程定位及教 学目标 （12%） 3 教 学 目 标 明 确 、 具 体 ， 有 应 知 应 会 的 理 论 知 识 、 专 业 技 术 技 能 和 职 业 情 感 ；教材选用与课程教学目标相适应。 6 1课程教学单元划分恰当，单元主题明确，前后单元的逻辑关系 符合认知的基本要求，课程结构均衡，参考时数配置合理。 2 2每个教学单元都指明了目的、意义，都有明确、具体的教学目 标和重点、难点内容。 3 教学内容 （45%） 3每单元下明确列出了学生需掌握的术语、概念、原理、法则、 定理，以及对操作、应用、分析、综合（各层
3、次能力）的要求。 30 4教学内容与教学环境和教学组织形式相匹配；实验、实训等实 践性教学单元有相应的实训大纲和指导手册，保障条件明确，注 重学生动手能力的培养和职业素养的训练。 10 1教学方法、手段与教学目标、教学内容相适应，方法手段灵活 多样，能促进学生的自主学习。 5 2教学方法、手段有利于应用型人才和创新能力的培养，有利于 激发学生的学习兴趣和学习动力。 5 教学方法、手 段 （15%） 3充分利用现代教育教学技术，增强了教学的直观性和有效性。 5 1注重平时、教学过程的形成性考核评价，及时检验学生的学习 成效，反馈教与学的薄弱环节。 4 2期末考核的形式与方式符合课程的基本要求，注重考应用、考 能力，能够客观评价学生的学业真实水平。 4 学业考核与 评价 （10%） 3平时成绩与期末考试成绩占比合理，成绩评定依据充分。 2 合 计
