1、课题：科学之旅 序号：01 姓名 班级 导学目标知识点： 1、知道物理学研究的内容； 2、认识到物理学是有趣和有用的一门自然学科； 3、知道学习物理的一般方法。 导学方法：实验观察法、联想讨论法 课 时：1 课时 导学过程 课前导学 一、 学生阅读课文并完成以下内容。 1、物理是一门有趣的学科，它研究 等物理现象。 2、结合日常生活，举例说明物理是一门有用的学科： 3、学习物理的方法有： 课堂导学 1、演示 1-1，停止沸腾的水，浇上冷水后会 ，以上现象属于 现象； 2、演示 1-2，小人跳舞的原因是 ，以上现象属于 现象； 3、演示 1-3，用放大镜看物体，总是放大的吗？ ，以上现象属于 现
2、象； 4、演示 1-4，乒乓球会下落吗？ ，以上现象属于 现象； 5、用塑料笔在头发上或是衣服上摩擦，观察塑料笔能否吸引小纸屑？ ， 以上现象属于 现象。 6、物理学是一门以 为基础的科学，实验观察，必须是有目的的，让我们带 着“目的”进行以下观察： (1)图 1-7 中，冰棍“冒”出的“白气”向下飘还是向上飘？ ，这与吹肥皂泡 发生的现象类似吗？ (3)图 1-9 中，观察鸟为什么不会触电死亡？ (4)图 1-10 中，气球能把杯子吸住的原因是什么？ ， 你见到过与此类似的现象吗？试举一例 教师引导，学生归纳小结 课外作业 1、 试用质量不同的小物体 （如小石子） 、长度不同的细线、秒表、模
3、仿伽利略的实验方 法验证单摆的等时性原理。 课后反思 课题：长度、时间及其测量 序号：02 姓名 班级 导学目标知识点： 1、会使用适当的工具测量长度和时间。 2、知道测量有误差，误差和错误有区别。 导学方法：讨论、实践法。 课 时：1 课时 导学过程： 一、课前导学 1、长度的单位、测量工具、测量方法以及刻度尺的使用：_。 2、时间的单位、测量工具：_。 二、课堂导学 1、长度的测量 （1）长度单位：_。 （2）测量工具：_。 （3）刻度尺的使用：使用前观察 使用时注意： （4）测量长度的方法 一般方向：_ 特殊方法：_ 2、时间的测量 （1）时间单位：_ （2）测量工具：_ 秒表的使用方法
4、：_ 3、误差： （1）定义：_ （2）误差与错误的区别：_ （3）减小误差的方法：_ 三、学生练习 1、四位同学分别用同一把最小刻度为毫米的刻度尺测量同一支铅笔的长度，记录的数 据如下，其中错误的是（ ） A、171.2mm B、1.712dm C、0.172km D、1712m 2、以下测量数据中基本符合事实的是（ ） A、一张试卷纸的厚度约为 0.6mm B、课桌的高度约为 0.8cm C、中学生的身高约为 1.65m D、文具盒的宽度约为 35cm 3、如图所示，物体 A 的长度为_cm。 4、如图所示是“秒表”的示意图，请观察后回答： （1） “秒表”的量程是_； （2） “秒表”的
5、分度值是_； （3）图中“秒表”的示数是_。 6、如果我们用被拉长的皮卷尺去测量某一物体，测量结果会（ ） A、偏大 B、偏小 C、无影响 D、都可能 8、第 46 届世乒赛已于 5 月 6 日在日本大阪闭幕，这是改用“大球”后世界乒坛上首 次高水平较量，这里所说的“大球”是把乒乓球的直径增加了（ ） A、2nm B、2mm C、2cm D、2dm 9、一位同学想要测物理书一面纸的厚度，采取以下的步骤： A、量出 100 页的厚度 L B、选用三角板，检查零刻度线是否完整 C、计算每张纸的厚度 D=L/100 D、取物理书读出 100 页压紧 请将上述操作按合理的步骤排列：_。 2、小明利用如
6、图所示的装置进行物理实验时，发现小球每摆一个来回的时间似乎都相 等，于是小明想到这样一个问题：小球来回摆动一次所用的时间（称周期 T）跟哪些因素 有关呢？ 猜想 1：可能跟小球摆动的幅度有关； 猜想 2：可能跟小球的质量有关； 猜想 3：可能跟绳子的长度有关。 为验证自己的猜想，小明用秒表测出了不同条件下，小球来回摆动多次所用的时间， 算出平均摆动一次所用的时间，请回答： （1）小明采用测量小球来回摆动多次的时间取平均值的方法，而不是测量小球来回摆 动一次所用的时间来确定周期 T，目的是为了_。 （2）为了验证猜想 2 是否正确，小明同学已准备了：秒表、刻度尺，还缺少一种实验 室常用的测量仪器
7、，它的名称是_。 （3）大量的实验表明，同一个地点小球摆动一次的周期 T 只跟绳子的长度有关，且绳 子越长，周期 T 越大。摆钟就是根据这个原理制成的。有一次小明发现家里的摆钟变慢了， 要把它调准，小明应将摆钟的摆长_（填“调长”或“调短” ） 。 课后反思： 课题：运动的描述 序号：03 姓名 班级 导学目标知识点： 1、知道参照物的概念。2、知道物体的运动和静止是相对的。 导学方法：观察讨论法。 课 时：1 课时 导学过程： 一、课前导学 1、什么是机械运动：_。 2、什么是参照物：_。 3、如何选取参照物：_。 二、课堂导学 1、我们日常生活中见到的飞机、船只、太阳、房屋、树木： 运动的
8、有_；静止的有_。 2、再观察教材图 1.2-1，讨论它们有什么共同点_。 3、学生举出一些运动的例子_。归纳： （1）机械运动：_；运动是宇宙中的_现象。 4、讨论：既然运动具有普遍性，为什么说房屋、桥梁是静止的，河水、船只是运动的？ 归纳：（2）参照物_。 同一物体是运动还是静止，取决于所选的_、_不同，所得出的结 论也不同，这就是运动和静止具有_，处于相对静止的物体它们的 _、_都一致自然界中一切物体都在运动，绝对静止物体_。 由上面的内容归纳：（3）如何选择参照物：_ _。 三、课堂练习： 1、请你根据下面的描述，判断下面标点的物体分别是以什么作为参照物，并把它写在 后面的横线上： （
9、1）夜晚，小明抬头仰望天空，发现月亮在云中穿行_。 （2）小玲乘飞行旅行，在飞机降落时，看到地面正向她扑来_。 （3）唐代诗人李白在望天门山的诗中写道：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来” ，这两句优美的诗句中，分别是以什么作为参照物呢？_。 （4）小华看着窗外路边的白杨树，它们正急速地向后退去_。 （5）清晨，太阳从东方地平线上冉冉升起_。 2、某同学坐在行驶的列车内，若论他是静止的，则所选的参照物是（ ） A、铁轨 B、在车内行走的乘务员 C、车窗 D、路边的树 3、下列关于运动和静止的说法中正确的是（ ） A、在地球同步卫星围绕地球飞行时，以地面为参照物，卫星是运动的 B、月亮在云中穿行时
10、，以云为参照物，月亮是运动的 C、飞机在空中加油时，以地面为参照物，受油机是静止的 D、漂流而下的小船，以沙岸为参照物，小船是静止的 4、 “小小竹排江中游，巍巍青山两岸走” ，根据歌词中描述的情况，先后选取的参照物 是（ ） A、竹排、青山 B、青山、江水 C、青山、竹排 D、江水、青山 5、在人民公园的湖面上，小刚同学坐在航行的游船里观光，若说他是静止的，所选的 参照物是（ ） A、湖岸 B、湖水 C、游船 D、岸上的建筑物 6、小明骑自行车在长江沙堤上沿河岸向下游行驶，感觉无风，但堤上柳树的枝叶却在 随风飘动，此时的风向是（ ） A、向下游 B、向上游 C、向沙对岸 D、从对岸吹过来 7
11、、蹦极是一种极富挑战的活动，蹦极者在上升过程中，看到地面越来越远，所选的参 照物是（ ） A、他自己 B、地面 C、正在下落的另一个蹦跳者 D、跳台 8、孝感火车站并列停着两列客车，突然，坐在甲车上的小颖看到乙车正在后退，则下 列判断中一定错误的是（ ） A、甲乙两车都静止原位置不动 B、甲车静止不动，乙车正在后退 C、甲车正在前进，乙车静止不动 D、甲车正在前进，乙车正在后退 9、观光电梯从 1 楼上升到 6 楼的过程中（ ） A、相对于电梯来说，乘额是运动的 B、相对乘客来说，楼房的窗口是向上运动的 C、以乘客为参照物，电梯是静止的 D、以电梯为参照物，楼房的窗口是静止的 10、明代诗人曾
12、写下这样一首诗：“空手把锄头，步行骑水牛，人在桥上走，桥流水 不流” 。其中“桥流水不流”一句应理解为其选择的参照物是（ ） A、水 B、桥 C、人 D、地面 课后反思： 课题：运动的快慢 序号：04 姓名 班级 导学目标知识点： 1、能用速度描述物体的运动。2、能用速度公式进行简单的计算。 3、知道匀速直线运动的概念。 导学方法：观察比较法，练习法。 课 时：1 课时 导学过程： 一、课前导学 1、速度及其物理意义：_。 2、匀速直线运动的概念、特点及图像：_。 3、变速运动及平均速度：_。 二、课堂导学 生活中我们常说“跑比走快，乘坐火车比汽车快，坐飞机比坐火车快” ，这表明了一个 客观事
13、实，物体运动有快有慢，讨论描述物体运动的快慢有哪些方法，例如：百米赛跑 归纳：（1）：_ （2）：_ 如果两个物体运动路程和时间都不同，通过什么方法比较他们运动的快慢？ 归纳：（3）：_ 1、速度：（1）定义：_ （2）物理意义：_ （3）公式：_ （4）单位：m/s，km/h，1m/s=_km/h，1km/h=_m/s。 练习：108km/h=_m/s，10m/s=_km/h。 2、运动形式 （1）匀速直线运动： 概念：_ 特点：_ （2）变速运动及平均速度： 变速运动概念：_ 平均速度公式：_ 注意：平均速度不是速度的平均值。 三、课堂练习 1、如图是利用每秒闪光 10 次的照相装置分别拍
14、摄到的四个小球的频闪照片，其中哪 幅照片表示小球在做匀速直线运动（ ） 2、为了赶去坐火车，大人牵着小孩一起快走了 30m，其中大人共走了 50 步，小孩共 走了 110 步，则走得较快的是（ ） A、大人 B、小孩 C、一样快 D、无法确定 3、甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的 图象如图所示，经过ts 6s，两车的位置关系是（ ） A、甲在乙前面 0.6m 处 B、甲在乙前面 1.2m 处 C、乙在甲前面 0.6m 处 D、乙在甲前面 1.2m 处 4、长 50m 的 队 伍 ， 匀 速 通 过 一 座 长 100m 的 大 桥 需 1.25min， 则 队 伍 过 桥 的
15、速 度 为 （ ） A、1.33m/s B、7.2km/h C、2.5m/s D、4.8km/h 5、一个物体做匀速直线运动，10s 内通过路程为 200m，那么，它在第 1s 内通过 _m，第 2s 内通过_m，前 5s 内通过_m。 6、体育课上，同学们用刻度尺和秒表测平均速度，由四位同学分别测出李军跑步经过 10m、20m、30m、40m 处的时刻，并记录在下表： 路程/m 0 10 20 30 40 时间/s 0 3.2 5.3 6.8 9.2 根据表中数据，计算李军跑步的平均速度（结果保留一位小数）： （1）从起点到 10m 处的平均速度为_m/s。 （2）全程的平均速度为_m/s。
16、 （3）分析表中数据和你计算所得的数据，可以发现李军跑步有什么规律_ 7、小明家距学校 600m 远，某天他上学时，以 1m/s 的速度走完前一半路程，为了不迟 到，他改以 1.5m/s 的速度走完了后一半路程，他上学的平均速度为多少？ 8、小明从家到学校前一半时间的平均速度为 1m/s，后一半时间平均速度为 1.5m/s， 求他的全程平均速度。 9、一列火车以 36km/h 的速度，用了 3min 穿过长度为 1600m 的一座大桥，求这列火车 的长度是多少？ 课后反思： 课题：测量平均速度 序号：05 姓名 班级 导学目标知识点 1. 学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离，并会求平均速
17、度. 2. 体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程. 3. 通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录 数据的作风. 导学方法：观察实验法 课 时：1 课时 导学过程： 一、课前导学 1.平均速度反映的是物体在 运动过程中的运动快慢 2. 在“龟兔赛跑”这个故事中，说乌龟胜了兔子，是指乌龟的 速度快；而在它们比 赛开始时，又说兔子跑得真快，是指兔子的_速度快。 3.声音的速度是 340m/s，人喊话后 0.2s 能听到回音，人离山多远？ 4.物体做变速运动，前 10min 走了 3km，停止 5min 后，又以 240m/min 的速度运动了 5mi
18、n 求;前 10min 的平均速度;(2)整个路程的平均速度 二、 三、 课堂导学 1. 实验原理； 2.测量平均速度需要测量哪些物理量？ 3.测量路程需要什么仪器？测量时间需要什么仪器？ (1)实验中所用的主要器材是_和_； (2)实验原理是_； (3)设计出实验记录表格。 三课堂练习 1小明在利用图 7 进行“测平均速度”实验时，他记录的实验表格如下，请根据这些数据 把表格填完整。 实验次数 路程 运动时间 平均速度 1 S1=75 cm t1=2.6s V1=28.85 cm/s 2 S2=75 cm t2=2.5s V2=_ cm/s 3 S3=75 cm t3=2.4s V3=_ c
19、m/s v=_ cm/s 2.（3 分）小明同学想利用图 8 中的器材探究：改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动 到底端的平均速度是否发生变化？ 猜想： （1）你的猜想是： _。 （2）请利用图 7 中所给器材来验证你的猜想，具体实验步骤是： 3如图 9 所示，一列长为 120 m 的火车匀速通过一座 3000 m 长的大桥，火车完全通过 大桥所用的时间是 100 s，求火车过桥时的速度是多少？ 4在火车站，通常可看到列车运行时刻表。T13 列 车由北京开往上海，T14 列车由上海开往北京，这 两次列车每天各发一列车。自北京到上海铁路线长 1462 km，请根据下表提供的信息进行 分析： 北京
20、与上海之间往返的 T13、T14 列车运行时刻表如下： 北京 天津西 济南 上海 到站时间 16:11 20:11 8:04 T13 发车时间 14:40 16:16 20:23 到站时间 9:03 7:23 3:14 T14 发车时间 7:28 3:26 15:45 (1)T13、T14 列车运行时间是否相同？这两次车全程运行时间差是多少？ (2)计算列车由北京驶往上海全程行驶（不包括列车在中途站停车的时间）的平均速度 多大？（用 km/min 做单位） （3）根据列车运行时刻表估算，T13 与 T14 列车相遇地点距北京大约多远（铁路线长） ？大约什么时间相遇？ 课后反思： 课题：声音的产
21、生与传播 序号：06 姓名 班级 导学目标知识点： 1、知道声音产生与传播的条件 2、知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同； 导学方法：实验探究法、归纳法 课 时：1 课时 导学过程 课前导学 图 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 图 9 1、一切正在发声的物体都在 ， 停止，发声也停止。 2、 演奏小提琴时，琴弦在 ，打鼓时， 在振动；敲击瓷碗边缘后听到 的声音是由 振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由 发出的。 3、声音靠 传播，声音以 的形式传播，声速大小与 有关，15 时空气中的声速是 。 4、 不能传声，一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是 课
22、堂导学 1、设计多个实验方案，探究声音是由于物体振动产生的 (1)实验器材： (2)研究方法： (3)实验过程： 2、如 P14图 1-4 所示，用实验验证声音的传播需要介质(真空不能传声)，你还有其它的实 验方案吗？ 3、设计实验方案：分别探究固体、液体和空气可以传声。 教师引导、学生归纳小结 课堂练习 1、如图所示，敲击右边的音叉，会看到泡沫小球 ，如将上述装置带到月球上 做实验，则会看到小球 ，这说明 。 2、若两次声音到达人耳的时间间隔不少于 0.1 秒，人耳就能把两次声音区分开。 （1）要能区分自己的拍手声和高墙反射回来的回声，你至少要离高墙多远？ （2）甲在长铁管的左端敲击一下，乙
23、在铁管右端感觉到二次声音，则铁管至少多长？ 3、一列火车以 72km/h 的速度驶向前方崖壁下的隧道口，距崖壁 720m 时，火车鸣笛，司机 鸣笛后经过多少时间听到回声？ 课后练习 1、利用声学知识测定海洋的深度(或测量闪电处离地面的高度),需要先知道哪些数据，需 要测出那个物理量，试画出记录实验数据的表格。 2、小明走近鱼缸拍手，金鱼备吓跑，小丽耳朵贴在桌面上，轻敲桌面远端，小丽听见敲击 声。鱼儿究竟是被拍手声还是拍手动作吓跑的？敲击声是通过空气还是桌面传入人耳？针 对以上问题，提出实验改进意见，解答上述问题。 3、利用火车车轮与铁轨接头处撞击发出的声音可以粗测火车运行的平均速度，说出你的测
24、 量方案和需要的器材。 课后反思 课题：声音的特性 序号：07 姓名 班级 导学目标知识点： 1、了解声音的特性及其影响因素。 2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问 题的方法。 导学方法：实验探究法、对比归纳法 课 时：1 课时 导学过程 课前导学 1、 叫音调，频率表示 ， 叫频率； 2、人的发生频率范围是 ，多数人能听到的声音频率范围是 ， 叫超声波， 叫次声波。 3、 叫响度， 叫振幅，响度与 和 有关。 4、乐音的特性包括 、 、 ，不同物体即使发出音调和响度相同的 声音，仍能够分辨，表明 。 课堂导学 1、探究音调与频率的关系(实验方法 )
25、 (1)按课文 P32图 2.2-1 方案进行； (2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用力拨动钢尺， 听音调；将钢尺的一端按压在 桌沿上，伸出桌沿部分更多，在另一端用同样大小的力拨动钢尺，听其音调 (3)实验结论： 2、探究响度与振幅的关系(实验方法 ) (1)按课文 P32图 2.2-1 方案进行； (2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听 其响度； (3)实验结论： 3、知识延伸 管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低；弦乐器通过弦的振动发声， 音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同实验对以上问题 进行探究
26、 教师引导，学生归纳小结 课堂练习 1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指 ，震耳欲聋是指声音的 ，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指 ，男中音放声高歌，女高音小声 伴唱， 的响度大， 音调高。 2、医生听病人心脏跳动的声音时，要利用听诊器来减少声音的 ，使声音的 增大些。 3、一种声音从水中传入空气时，一定不变的特性是 ； 4、新买的瓷碗常要敲一下，判断是否破损，这是因为 ，使 用“声控门锁”时。须先输入自己的声音程序，才能使用，是应用了声音特性中的 。 课后练习 1、 三支相同的试管内装有质量不同的水，用嘴贴着管口吹气，发出声音由低到高的顺序 是 ，用棒轻敲击试管底部，
27、则发出的声音由高到低的顺序是 2、很多同学身边都有一把钢尺，它的作用大着呢，既可以用来画图，还是很好的实验器材， 能否利用它设计几个有关声现象的小实验？ 课后反思 课题：声的利用 序号：08 姓名 班级 导学目标知识点： 1、知道声能传递信息，也能传递能量。 2、辨别实际事例属于哪方面的应用。 3、了解现代技术中与声有关的知识的应用 导学方法：实验观察法、讨论法 课 时：1 课时 导学过程 课前导学 1、听到雷声就知道马上要下雨利用了声音传递 ，铁路工人敲击铁轨可知道是否有 松动的螺栓是利用了声音传递 2、蝙蝠飞行时发出 ，这些 碰到墙壁或昆虫时回 ，根据回声到 来的 和 ，蝙蝠第一确定目标的
28、位置和距离，这种方法叫做 ，科学家根据这个原理发明了 。 3、B 超向病人体内发射 ，同时接收体内脏器的 ，超声探伤对人体 伤害。 4、超声波清洗精密仪器时，超声波穿过液体并引起激烈的 ， 把物体上的 污垢敲击下来而不会损坏被洗的物体， ，使用超声波是因为它产生的振动比可闻波更加 ；外科医生利用 除去人体内的结石。 课堂导学 提问：深海底的深度怎样测出？ 测量方法： 1、通过这说明声音是可以传递 的 如：(1)医生通过听诊器来了解病人的病情，利用了声音 ； (2)小明向较远的高山大喊一声，经过 1.2s 听到回声，则小明距离高山 m 远？ （当时气温是 15） 2、演示课本声波传递能量的实验，
29、学生自主学习声波传递能量的实际应用。 教师引导，学生归纳小结 课堂练习 1、在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物体的质量，以下做法用以达到 这一目的的是 ( ) A. 铁匠用小锤敲打烧红的毛坯； B. 瓜农用手拍打西瓜； C. 顾客用手轻轻敲打瓷器； D. 瓦匠用瓦刀敲打红砖； 2、海豚有完善的声纳系统，它们能在黑暗的海水中准确而快速的捕捉食物，避开敌害，远 远优于现代的无线电定位系统。 (1)它利用了自身发出的( )A.冲击波 B.水波 C.次声波 D.超声波 (2) 海豚的声纳系统远远优于无线电定位系统，你认为这在于海豚发出的波比无线电波( ) A.速度快 B.抗干扰能力强
30、C.发出的能量大，传播的远 D.在水中传播的能量损失小，传播的远 3、2008 年 5 月 12 日，我国汶川发生了 8.0 级的大地震，给人民群众造成了重大损失，因 为地震产生的声波属于 (填次声波或超声波 )，所以地震前人们并没有感觉 到，倒塌的房屋中的一些被困人员，通过敲击物体使其 产生声音而及时获救。 课后练习 1、超声波清洗及超声啐石是利用声能 的性质工作的，而回声定位则是利用了声 能 的性质。 2、下列哪些信息不是通过声音获得的( ) A古代战争中的侦查员把耳朵贴在地面上，可以判断是否有敌人的骑兵来偷袭； B救护车急促的鸣笛声，是行人让出一条通道 C蝙蝠的回声定位 D看见闪电，就知
31、道有可能有一场大雨 3、某人对高山喊话，0.2 秒后听到回声，问该人据山有多远？ 课题：噪声的危害和控制 序号 09 姓名 班级 导学目标知识点： 1、了解噪声的来源和危害。 2、通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。 3、通过讨论，知道保护环境对我们的好处。 导学方法：学生自主学习、讨论法 课 时：1 课时 导学过程 课前导学 1、 噪声从物理学角度讲是 从环保的角度讲 2、 噪声强弱等级的单位是 ，符号是 ；人刚能听到的最微弱的声音是 dB，较为理想的安静环境是 dB，为了保护听力，声音不能超过 dB，为了保证工 作和学习，声音不能超过 dB，为了保证休息睡眠，声音
32、不能超过 dB。 3、减弱噪声的途径有 、 、 。 课堂导学 1、小实验：先敲击音叉发声，并用示波器显示其波形；再用铁钉刮擦玻璃，用示波器显示 波形，把两种声音的波形作一对比，得出噪声的物理学含义： 从物理学的角度来看噪声是 思考讨论：发声体做规则振动时发出的声音一定是乐音吗？师生共同讨论并得出 从环境保护角度来看噪声是 2、学生自己阅读噪声强弱的等级和危害，了解不同等级的噪声对人的危害是什么。 (1)噪声强弱等级的单位是 ，符号是 ； (2)对人的危害：如 90 dB 以上的会 150 dB 会 3、控制噪声：同学们从听到声音的条件讨论减弱噪声的方法，归纳如下： 听：声源的振动产生声音空气等
33、介质的传播鼓膜的振动 控制： 教师引导，学生归纳小结 课堂练习 1. 以下减小噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是( ) A.建筑工地上噪声大的工作要限时 B.市区里种草植树 C.戴上防噪声的耳塞 D.市区内汽车喇叭禁鸣 2. 以下措施不能减弱噪声的是( ) A.摩托车上安装消声器 B.机场工作人员佩戴有耳罩的头盔 C 街头设置噪声监测仪 D.高架道路两侧安装透明板墙 3、在我国的许多地方，过春节人们喜爱放鞭炮（如图 1 所示） ，下面 是 四位同学关于这件事的观点，你觉得谁的观点最正确 ( ) A.小明：放鞭炮能增加节日的喜庆气氛，鞭炮声不能算作噪声。 B.小华：放鞭炮没有任何好处。 C.
34、小轩：放鞭炮虽然可以烘托节日气氛，但它会产生噪声、空气污染问题。 D.小新：只要用收录机播放鞭炮的录音，就不存在噪声污染问题了。 课后练习 4、以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是( ) A.影剧院的墙面用吸音材料制成 图 1 B.在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔 C.城市某些路段禁鸣喇叭 D.高架道路两侧某些路段设有隔音板墙 5、 为了使教室内的学生上课免受周围环境的噪声干扰，采取以下的那些方法是有效、合 理的？（ ） A、 老师讲话声音大一些。 B.每个学生都带一个防噪声耳罩。 B、 在教室周围植树。 C.教室内安装噪声监测装置。 6、在工厂里，噪声主要来源于 在公路上，噪声主要来
35、源于 课后反思 课题：温度计(一) 序号：11 姓名 班级 导学目标知识点 1、 温度的概念； 2、 摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法； 3、 了解生活中常见的温度； 4、 能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数。 导法：实验法、归纳法、讨论法 导学时间：1 课时 导学过程 课前导学 1、温度是表示 的物理量； 2、液体温度计是利用 的性质制成的；玻璃泡中的液体一 般是 、 、 。 3、常用的表示温度的方法是 。温度计上有一个字母，表示的是 。 4、摄氏温度是这样规定的：在一个标准大气压下，把 温度规定为 0 摄氏度， 温度规定为 100 摄氏度。 分成 100 等分，每一等
36、分叫 ，写作 。 5、在使用温度计时，首先要看清它的 ，然后看清它的 ； 课堂导学 1、温度概念： 2、师生共同做 P47 实验， 实验说明：凭感觉判断物体温度是 的，要准确地判断和测量温度，就要用 。 3、探究温度计的工作原理：演示课本 3.1-1 (1).液体温度计是根据 的规律制成的； (2).玻璃泡内的液体一般是 等。 4、摄氏温度： 规定 5、37读作 ； 4.7 读作 6、指导学生阅读课本的小资料，了解自然界的一些温度，并将空的填完整。 7、探究温度计的使用： 将温度计分给学生，测量所给的烧杯中水的温度，总结归纳正确使用温度计的方法： 教师引导、学生归纳总结 课堂练习 1 右图中几
37、个温度计的读 数分别 是 甲： 乙： 丙： 丁： 2零下 35 摄氏度还可以读 作 _，可以写作_；-275 应读作_或_；比 0 摄氏度高 15 摄氏度的 温度，读作_，记作_。 3有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是 35 42 ，乙温度计的测量范围是-30 50 ，丙温度计的测量范围是-20 105 ，由此可知_温度计是家庭用的寒暑 表，_温度计是实验室用的温度计，_温度计是体温计。 课后练习 (1)温度反映的是物体的( ) A.体积大小 B.运动快慢 C.冷热程度 D.振动快慢 (2)-20的正确读法是( ) A.零下 20 度 B.零下摄氏 20 度 C.负摄氏 20 度 D.零下
38、 20 摄氏度 (3)下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是( ) A.温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度 B.读温度计示数时，视线要跟液柱的上表面相平 C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中 D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察 课后反思 课题：温度计(二) 序号：12 姓名 班级 导学目标知识点 1、 知道体温计与实验室温度计的区别即使用方法； 2、 能从温度计上正确读数 导学方法：实验法、讨论法、归纳法 导学时间：1 课时 导学过程 课前导学 1、体温计的量程 、分度值 ， 2、 、体温计在读数时， (填“能”或“不能”)离开人体，因为在体温计的玻璃泡和 玻璃直管之间有 ； 3、体温计在每次使用前，都要用力的 ；其它温度计 (“能”或 “不能”)甩。 课堂导学 1、 用挂图结合实际的体温计了解体温计的构造、量程、分度值等。 体温计的量程 、分度值 ，玻璃泡里的液体是 ； 2、测体温时、水银随着温度的升高，发生 ，当体温计离开人体时，水银变冷 ，细管内的水银 ，直管内的水银 (填“能” 或“不能”)退回玻璃泡内，所以 他表示的仍然 (“是”或“不是”)人体的温度。 3、归纳一下体温计与普通温度计的相同点与不同点有哪些： 例 1：给体温计消毒的正确方法是(
