1、说课稿 邓长勇 一、教材分析 本章是高中物理 选修 3-1 第二章，是高中阶段电学内容的开始，也是高中阶 段基础的内容之一。串联电路和并联电路是电路学习的基础，要让理解串联电 路和并联电路的规律，并能够应用并联电路和串联电路解决较复杂的问题，难 点是电表的改装，培养学生能力的同时让学生更清楚的了解了大量程电流表和 电压表的构造。 2、教学目标 （一）知识与技能 1进一步学习电路的串联和并联，理解串、并联电路的电压关系、电流关系和 电阻关系，并能运用其解决有关关问题。 2进而利用电路的串、并联规律分析电表改装的原理。 （二）过程与方法 通过复习、归纳、小结把知识系统化。 （三）情感态度与价值观
2、通过学习，学会在学习中灵活变通和运用。 三、重点与难点： 重点：教学重点是串、并联电路的规律。 难点：难点是电表的改装。 四 、教法、学法 教法：根据本节课内容较容量较大，系统性强而且有初中学习的基础的特点， 教学中要综合运用多种教学方法来启发学生思维，如： 学生自己总结的教学法、 探究教学法等。 学法：让学生独立思考，合作讨论，突出主体性。因为学生不是被动接受知识的容器，而 是学习的主人。促进学生自主学习，合作探究，形成个性化的知识结构同时变学会为 会学，是改革传统教学的重大课题。 五、教学过程： （一）复习上课时内容 （二）新课讲解-第四节、串联电路和并联电路 1串联电路和并联电路 先让学
3、生回忆初中有关这方面（串、并联电路的规律）的问题，然后让学 生自学，在此基础上，让学生将串联和并联加以对比，学生容易理解和记忆。 老师点拨：一是要从理论上认识串、并联电路的规律，二是过程分析的不同， 引入电势来分析。从而让学生体会到高中和初中的区别，也能让学生易于理解 和接受。 学生自己先推导有关结论，老师最后归纳小结得出结论：（并适当拓展） （1） 串联电路 电路中各处的电流强度相等。 I=I1=I2=I3= 电路两端的总电压等于各部分电路两端电压之和 U=U1+U2+U3+ 串联电路的总电阻，等于各个电阻之和。 R=R1+R2+R3+ 电压分配： U1/R1=U2/R2 U1/R1=U/R
4、 n 个相同电池（E、r）串联： En = nE rn = nr （2）并联电路 并联电路中各支路两端的电压相等。 U=U1=U2=U3= 电路中的总电流强度等于各支路电流强度之和。 I=I1+I2+I3+ 并联电路总电阻的倒数，等于各个电阻的倒数之和。 1/R=1/R1+1/R2+1/R3+ 对两个电阻并联有：R=R 1R2/（R 1+R2） 电流分配：I 1/I2=R1/R2 I1/I=R1/R 再由学生讨论下列问题： 几个相同的电阻并联，总电阻为一个电阻的几分之一； 若不同的电阻并联，总电阻小于其中最小的电阻； 若某一支路的电阻增大，则总电阻也随之增大； 若并联的支路增多时，总电阻将减小
5、； 当一个大电阻与一个小电阻并联时，总电阻接近小电阻。 2电压表和电流表 -串、并联规律的应用 常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表 G（表头）改装而成。 （1）表头 G： 构造（从电路的角度看）：表头就是一个电阻，同样遵从欧姆定律，与其 他电阻的不同仅在于通过表头的电流是可以从刻度盘上读出来的。 原理：磁场对通电导线的作用（为后续知识做准备） （2）描述表头的三个特征量（三个重要参数） 内阻 Rg：表头的内阻。 满偏电流 Ig：电表指针偏转至最大角度时的电流 满偏电压 Ug：电表指针偏转至最大角度时的电压，与满偏电流 Ig 的关系 Ug=IgRg，因而若已知电表的内阻 Rg，则根据欧姆定
6、律可把相应各点的电流 值改写成电压值，即电流表也是电压表，本质上并无差别，只是刻度盘的刻 度不同而已。 通过对 P50 的“思考与讨论”加深这方面的认识。 （3）表头的改装和扩程（综合运用串、并联电路的规律和欧姆定律） 关于电表的改装要抓住问题的症结所在，即表头内线圈容许通过的最大电 流(Ig)或允许加的最大电压(Ug)是有限制的。 让学生讨论，推导出有关的公式：要测量较大的电压(或电流)怎么办?通过 分析，学生能提出利用电阻来分压(或分流)。然后提出：分压(或分流)电阻的 阻值如何确定? 通过例 1、2 的分析、讲解使学生掌握计算分压电阻和分流电阻的方法- 最后引导学生自己归纳总结得出一般公式。 （三）小结：对本节内容做简要小结 （四）巩固新课：1、复习课本内容 2、完成 P52 问题与练习：作业 4、5，
