1、Unit 3 last weekend 第二课时 一、教学内容：A Lets try Lets talk Lets find out C Good to know 二、教学目标与要求 1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运 用。 2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didnt. 3、能够听懂并完成 Lets try 部分的联系。 4、能够运用新语言完成 Lets find out 中的任务。
2、 5、了解 Good to know 当中的标志的意思。 三、教学重点 能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。 四、教学难点 学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记 help 的意思。 五、课前准备 1、教师准备若干张图片。 2、教师准备录音机与磁带。 3、教师准备该课时的教学挂图。 4、学生准备一张调查表。 六、教学过程 1、 Warm-up (1)、Enjoy the song: At the zoo (2)、Daily oral practice Good morning. Gla
3、d to meet you. How are you? What day is today? Whats the weather like today? 2、Preview (1)、Activity 1 (2)、Lets try. T: What did you do last weekend? S: T: What about Chen Jie? 3、 Presentation and practice Lets talk 设计主情景“我是小小侦探” (1)、“谁打扫了教室” 教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。 出现一个老师和一个学生 John。 Look, our classroo
4、m. Its very clean and tidy. But who cleaned it. I dont know. I want to thank him. Can you help me to find him? J: I can help you to find him. John 跑了出去，碰到了 Sarah， John 就问 Sarah. J: What did you do last weekend? Sarah: Hmm! I watched TV. John 跑去问了 Wu Yifan. J: What did you do last weekend? W：Hmm! I p
5、layed football. 板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。 教师头带 John 的头饰 T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend. T: What did you do last weekend? S1: I T: What did you do last weekend? S2: I T: Did you help the teacher clean the clas
6、sroom? 引导学生回答。 板书 help，并朗读。 (2)、Activity 2 (3)、Activity 3 Make the chant. (4)、“找到了” 通过课件展示 John 和 Zoom 的对话。 J: What did you do last weekend? Z: I played football at school. J: Did you help the teacher clean the classroom? Z: Yes, I did. J: Oh, Zoom. You are great! (5)、听录音，跟读书本对话。 (6)、学生一起朗读对话。 4、 Co
7、nsolidation and extension (1)、对话操练：Lets find out. p28 (2)、完成活动手册相应练习 (3)、Good to know 七、板书设计： What did you do last weekend? I played football. help 课后反思：在对话教学中，多进行 PAIR WORK 是非常重要的，但是进行小组间的合作对话又 是比不可少的，为此我摸索着进行两套思路的教学： 一、“以本为本” 读对话。新授课完成后立即给学生分钟左右的时间，以四人小组为单咬准每 一个音，发好每一个单词，尽量模仿录音中的语音、语调，把整个对话完整、流利、整齐地朗 读出来。 二、“合作创造” 编对话。这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力，以及对在适当的场 景里运用适当、得体的语言的判别能力。这是一个自主学习，自觉“消化” 的过 程。此时还是以 四人小组为单位，但这时更充分体现了任务型教学，更强调合作学习，我要求小组围绕话题展 开讨论，大胆创设各类场景来运用所学知识
