1、身边的溶液复习 一、背景及教学内容分析 1、 教学内容分析 身边的溶液是牛津上海版科学七年级第一学期第八章（主题十）的内容。这 一章包括了“溶液的形成”、“形形色色的溶液”、“安全使用溶液”三大主题板块， “溶液的形成”涉及溶液的组成、溶解等有关知识；“形形色色的溶液”包含酸碱指示剂、 酸雨等相关内容；“安全使用溶液”涵盖了酸碱腐蚀等方面知识，其中，“形形色色的溶 液”是本章教学重点。在上一学期，学生已经学习了第八章的所有内容，本节课通过复习， 帮助学生回忆基础知识，梳理结构脉络，提升综合能力。教师通过课堂启发，使学生能在 交流、讨论、实验等活动中达到“正确区分溶液的组成，巩固酸碱指示剂的使用
2、方法，理 解酸雨的相关知识”的目的，在此基础上，学生能用所学知识分析实验与生活中和溶液有 关的问题并作出评价，掌握科学的实验方法，提高分析问题和评价问题的能力。 2、 学情分析 学生在七年级第一学期已经学习过身边的溶液 ，对本章的大部分知识是有记忆的。 然而，很多学生对酸雨的概念和对酸碱溶液的鉴别方法还比较模糊，对诸如溶质、溶剂等 概念容易产生混淆，对“控制变量”方法没有深入理解，无法灵活运用。 七年级的学生有较强的语言表达能力，他们也愿意通过小组合作的方式进行学习，根 据这一特点，本节课的教学重点在小组合作中展开，通过合作方式调动积极性，使所有学 生参与其中。 二、教学目标 1、 通过课前课
3、中的知识梳理，初步学会搭建知识框架，理解知识与知识之间的联系，在 活动中提高表达交流能力。 2、 通过对重点知识的强化加深，巩固实验技能，提高对问题的辨析能力和逻辑论述能力。 3、 通过综合例题的分析与交流，掌握“控制变量”的科学方法，能够对问题形成合理的 观点，树立辩证的科学态度。 三、教学重点与难点 重点：1、用酸碱指示剂辨别溶液的酸碱性 2、酸雨 难点：区分溶质和溶剂 四、教学设计思路 本节课的设计有两个意图：巩固基础知识和提高学生能力。导入以自我展示的方式进 行，让学生交流课前自己搭建的知识框架图。接着组织学生鉴别桌上溶液，在例题交流与 课堂练习中，使学生正确区分溶液的组成。然后师生共
4、同交流影响溶解快慢的因素。在对 溶液进行分类后，引导学生参考基本要求 “鉴别溶液酸碱性的方法”并开展讨论：如何 利用酸碱指示剂区分溶液的酸碱性，并通过小组实验对桌上的 3 瓶溶液加以鉴别，从中比 较三种指示剂的使用特点。为了使学生理解酸雨的成因、危害及防治，引导学生借助图片 交流酸雨的相关内容。然后通过基础练习了解溶液的安全使用问题。在此基础上师生共同 回顾知识框架，重新梳理知识脉络。以上活动重在帮助学生回顾知识要点，理清知识间的 结构关系。之后，以基本要求上的综合训练题“蔗糖溶解实验”和酸雨引出的文字材 料“新能源汽车”为分析内容，研究实验中的控制变量方法、并对社会热点问题提出自己 的看法。
5、最后通过回家作业巩固知识要点，为下一课复习做准备。 五、 教学技术与学习资源应用 教师资源：多媒体课件、基本要求 学生资源：学习单、基本要求、石蕊试剂、酚酞试剂、pH 试纸、试管、试管架、玻璃棒、 表面皿、大烧杯、氢氧化钠溶液、糖水、稀硫酸、泥浆水、碘酒 六 、 教学流程 七、教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 设计说明 导入 展台交流：身边的 溶液知识框架图 课前，我给大家布置了一个作业，请同学根据自 己理解，为身边的溶液搭建一个知识框架。 引导学生展示交流。 学生通过搭建 框架做好课前 预习工作；通 过展台交流激 发学习兴趣。 基 础 知 识 活动一： 溶液的 形成 1、 小组观察：区
6、分 桌上的溶液 2、 可溶性物质；溶 剂和溶质 3、独立完成工作单 4、课堂交流溶液的 组成 1、搅拌、温度、颗 粒物的大小 2、独立完成工作单 溶液的组成 大家的交流中都提到了溶液的形成、酸碱指示剂、 安全使用等内容，跟基本要求上的相一致，将 基本要求翻到 80 页，我们就从溶液的形成 开始复习。 1、在你们桌上有碘酒、糖水、泥浆水，哪些是 溶液？你的判断依据是什么？ 2、怎样的物质可以溶于水形成溶液？溶液的组 成是怎样的？ 知道了溶液的组成后，让我们来练一练。 3、引导学生完成工作单：区分溶质和溶剂 4、引导学生进行课堂交流 溶解 1、通过刚才对基本要求的学习，我们知道 了影响溶解快慢的因
7、素有哪三个？ 2、引导学生利用工作单完成本节小结 通过课堂练习， 使学生能正确 区分溶质和溶 剂。 活动二： 酸、碱 溶液 1、酸性、中性、碱 性 2、酸碱指示剂 3、小组讨论：鉴别 溶液性质 4、小组实验：鉴别 溶液性质 5 课堂交流 6、比较 3 种检验方 法 1、pH5.6 的降水 2、根据图片交流酸 雨相关知识 酸碱指示剂 1、水是一种常见的中性溶剂，如果在水中加入 了酸性或碱性物质，溶液的性质会发生变化，所 以溶液可分为哪几类？ 2、我们可以用什么物质来鉴别溶液的酸碱性？ 3、引导学生开展小组讨论：选用哪种指示剂鉴 别桌上的 3 种溶液？如何鉴别？（提示：参考基 本要求） 4、引导学
8、生小组实验，鉴别溶液的酸碱性 5、引导学生交流鉴别结果 6、你认为哪种方法鉴别效果更好？为什么？ 酸雨 身边有一种常见的酸性溶液酸雨。 1、 什么是酸雨？ 2、这是一幅关于酸雨的图片，能否从这幅图中 找出酸雨的形成物质、形成物质的来源、酸雨的 成分以及酸雨的危害？ 通过小组讨论， 使学生会用酸 碱指示剂鉴别 溶液性质。 通过小组实验， 巩固实验技能。 通过交流图片， 使学生理解和 酸雨有关的知 识。 3、思考 4、举例酸雨的防治 措施 5、同桌讨论完成工 作单 3、利用表格总结酸雨的有关知识。 4、有哪些措施可以从源头抓起，减少二氧化硫 和氮氧化物的排放，从而达到防治酸雨的目的？ 5、引导学生
9、利用工作单完成本节小结 活动三： 生活中 的溶液 1、独立完成基本 要求相关练习 课堂思考交流 安全使用 不仅酸雨有腐蚀性，酸性和碱性液体都有腐蚀性。 酸腐蚀金属时，产生氢气；腐蚀大理石过程中产 生二氧化碳。长期使用碱性溶液会灼伤皮肤。 1、 我们在使用时要小心，引导学生完成基本 要求例题 4 酸碱混合 酸碱混合可以减弱原溶液的性质，使溶液趋向中 性。 梳理本章知识框架 通过刚才复习，我们对溶液知识进行了梳理，老 师为此也搭建了一张知识框架图，哪位同学能根 据这张图简述本节课的复习要点？ 通过练习与交 流，使学生养 成安全使用化 学药品的意识。 通过知识框架 帮助学生重新 梳理知识脉络。 综
10、合 能 力 活动四： 综合训 练 1、完成基本要求 综合训练 11 题 2、课堂交流 1、思考 2、课堂交流 综合例题：蔗糖溶解实验 1、引导学生完成基本要求综合训练 11 题。 2、利用 PPT 引导学生进行课堂交流并作分析 综合例题：新能源汽车 1、引导学生思考：如果你家要购买汽车，是否 会考虑新能源汽车？ 2、引导学生课堂交流 通过综合练习， 使学生掌握控 制变量方法， 能对问题形成 合理的看法。 总结 思考 1、课堂总结 2、作业：1、基本要求部分练习；2、搭建下一 节知识框架。 巩固知识要点， 为下一节课复 习做准备。 板书： 导入 工作单 交流 活动一： 溶液形成 课堂交流 与练习 活动二： 酸、碱溶液 活动三： 生活中的溶液 课堂交流 小组实验 课堂交流 与练习 课堂分析 与交流 溶液基 础知识 活动四： 综合训练 学生综 合能力 总结 溶液=溶质+溶剂 检验 酸碱指示剂 中性酸雨 安全使用 腐蚀 酸性 碱性
