1、鄂教版品德与社会五年级上册 1 健康生活伴我行 2 天天拥有好心情 3 阳光少年知荣辱 4 我有一颗感恩的心 5 我有一份责任 6 当矛盾发生时 7 祖国，你好 8 在祖国母亲的怀抱里 9 宝岛台湾 10 祖国资源的 “博”与“薄” 11 我们的祖先 12 博大精深的文化 13 世界各地的华人 1 健康生活伴我行 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第一单元第一课健康生活 伴我行 。 学情分析 当今社会正掀起全民健身的热潮,人们越来越深刻的认识到身体健康是生活、学习、工作 的基础。近年来，中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中提 出的“学校教育要树立
2、健康第一的指导思想”引导学校教育将培养学生的身体素质放在首 位，通过阳光锻炼活动等方式引导学生科学健康生活。社会、学校的关注，让学生对“健 康第一”的内涵有了一定的认识。 对高年级的学生而言，一方面，他们虽然知道懒于运动、吸烟、喝酒等行为都是一些不 良的生活习惯，却意识到不良生活习惯对身体的危害；另一方面，由于他们克服困难的意 志品质较弱，做事缺乏持久性和忍耐性，自觉抵制不健康生活方式的能力缺乏，良好生活 习惯的养成还需长久、坚持关注。 针对学情，本课确定的教学重点是：帮助学生了解吸烟和酗酒对身体的危害，远离烟酒， 选择健康文明的生活方式，形成对自己的生命负责任的态度。教学难点是：学会反省自己
3、 的生活和行为，形成一定的自我保护意识，主动关爱自己的身体，自觉抵制不健康的生活 方式，形成主动寻求健康生活方式的意识。 突破重难点的过程中，教学设计中应注重引导学生关注身边生活习惯差、意志品质薄弱 的人因不健康生活方式给自己及家人带来的危害的事例，感受健康生活方式的重要性，指 导他们结合自身实际情况选择科学健康生活方式，学习拒绝不良诱惑的方法，形成自觉抵 制不健康的生活方式，对自己的生命负责任的态度。 设计思路 品德与社会课是活动型课程，活动是课堂教学的主要形式。本单元的教学设计关注学生 生活实际，以活动为载体，通过搜集、整理资料、交流讨论、实践体验等学习形式指导学 生在生活中学习、在实践中
4、体验不断提高道德认知和道德判断能力，形成积极的情绪体验。 教学目标 情感态度价值观：自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命有一种负责任的态度。 能力：养成良好的生活习惯；自觉抵制吸烟、酗酒等不良生活习惯；学会反省自己的生 活和行为。 知识: 了解吸烟、酗酒等不良生活习惯的危害；体会健康文明的生活方式有利于家庭幸 福和个人身体健康。 教学重点 帮助学生了解吸烟和酗酒对身体的危害，远离烟酒，选择健康文明的生活方式，对自己 的生命有一种负责任的态度。 教学难点 学会反省自己的生活和行为，形成一定的自我保护意识，主动关爱自己的身体，自觉抵 制不健康的生活方式，主动寻求健康生活方式的意识。 教学准备 教
5、师准备：了解教育部近年来对全国青少年体质健康调查情况；搜集有关宣传禁烟、戒 酒的公益广告、禁止吸烟标志等。 学生准备：收集健康生活方式的相关资料；开展调查、采访身边人因不健康生活方式给 人造成危害的事例。 课时安排 2 课时。 第一课时完成教材 P1-P4 页内容，话题为“健康第一” 。 第二课时完成教材 P5-P7 页内容，话题为“拒绝烟和酒” 。 教学过程 第一课时 活动一 有健康才幸福 1导语：毛泽东爷爷早在 50 多年前，针对当时学生体质比较差的状况，提出“健康第 一” 。为什么说“健康第一”呢？请同学们联系生活实际，举例说明，没有健康的身体，对 自己有何影响？ 2我国著名医学家钟南山
6、曾经说“没有身体作保证，一切贡献都谈不上” ，读读教科书 中钟南山的故事，谈谈你的理解。 3当前，我国青少年体质健康状况怎样呢？让我们关注教育部近年来对我国青少年体质 健康调查情况吧。 小资料：近 20 年来，青少年体质状况降到 20 年来的最低水平。超重与肥胖在过去 5 年 内迅速增加，1/4 的城市男生成了 “胖墩” ；大、中、小学学生视力不良率均有所上升，中 国学生的近视率目前在世界排名第二；学生肺活量、速度、爆发力、力量耐力素质水平进 一步下降。 看了这则调查显示，你们有何感受？ 小结：健康是人生最大的财富，是成长、学习、生活的重要保障。健康是“1” ，其他都 是后面的“0” 。有了健
7、康，就有未来，失去健康，就失去一切。 【设计意图：通过毛泽东、钟南山对“健康第一”的理解，引导学生进一步认识健康重 要性；通过呈现我国青少年体质健康状况引发学生对身体素质的关注和重视。 】 活动二 我运动 我坚持 1健康从哪儿来？要想拥有健康，就必须拥有健康的生活方式。什么样的生活方式利于 身体健康呢？ 2俗话说的好：生命在于运动，健康在于锻炼。交流：自己喜欢的运动方式？ 3阅读教科书第三页图片的内容，讨论“拦路虎”对运动的影响，引导学生懂得要“克 服困难，坚持锻炼” 。 小结：健康生活方式能让人生活得更快乐。大家要学会选择自己适合的运动方式，克服 困难、坚持运动，让健康伴随每一天。 【设计意
8、图：通过引导学生感受健康的生活方式对身体健康的重要影响，指导学生反省 自己的生活和行为，掌握科学的方法，引导学生学习健康、快乐的生活方式。 】 活动三 我探究 我发现 1.要想拥有健康，就必须拥有健康的生活方式，除了坚持锻炼外，还有很多生活方式对 健康都有影响。阅读第 4 页教科书的内容，探究“肥胖与健康” 、 “睡眠与健康” 、 “饮食与 健康”等问题。 2.课前老师给同学们布置了一个作业，请大家找一个与自己生活联系比较密切的内容， 收集有关不健康的生活方式给人造成危害的资料。现在，交流交流吧。 3.学生根据探究发现各种健康生活方式对人的影响，完成“健康生活方式探究卡” 。 小结：通过探究日
9、常生活行为背后的学问，我们了解了更多健康生活的小常识，这些能 指导我们从点滴做起，健康、快乐地生活每一天。 【设计意图：通过搜集、整理资料、交流讨论、筛选资料，得出结论等形式的探究活动， 引导学生关注、发现与自己生活密切联系的健康生活方式，对学生日常生活起到较好地指 导作用。 】 板书设计 健康第一 选择健康生活方式 健康是基础 养成良好生活习惯 第二课时 活动一 吸烟酗酒危害大 1. 出示：禁止吸烟标志。 认识这个标志吗？为什么禁止吸烟呢？ 2曾经有人做过这样一个实验。看后，大家谈谈感受。 实验：香烟的危害 首先，找三个大小一样的瓶子，里面装着相同的清水，准备一根香烟。实验开始了！第一 个瓶
10、子不放烟丝，在第二个瓶子里放上一点儿烟丝，而在第三个瓶子里放很多的烟丝，然 后用棍在这三个瓶子里搅拌。不一会而就发现，第一个瓶子里的水还是很清，第二个瓶子 里的水变成了淡黄色，第三个瓶子里的水竟成了土黄色！接着，把小鱼分别放进了这三个 瓶子里。过了一会儿，出现了可怕的现象：一个瓶子里的小鱼安然无恙；第二个瓶子里的 小鱼拼命地挣扎着；而第三个瓶子里的小鱼尾部僵直了，只有嘴还在有气无力的呼吸着。 短暂的时间里，两条活泼可爱的小鱼就一动不动了，变成了硬邦邦的小僵尸！只有在没有 放烟丝的第一个瓶子里，小鱼还快活地游着。 3.生活中，我们常见到吸烟和喝酒的现象。你知道抽烟、酗酒对人体有什么危害吗？ 课前
11、，老师布置了一项调查作业，调查、采访抽烟、酗酒给身边人带来的危害，填写了 “调查表” 。现在，大家在组内交流交流吧。 小结：吸烟和酗酒对人的身体危害大。 【设计意图：通过了解实验结果，调查、采访抽烟、酗酒给自身及身边人带来危害的真 实事例，引导学生进一步感受吸烟、喝酒危害大。 】 活动二 拒绝诱惑我能行 1.阅读书上第 6 页，讨论：有些人在第一支烟、第一杯酒面前，为什么不能拒绝呢？ 2. 学生交流：有哪些拒绝烟酒的好方法？ 3写承诺书，在全班宣读。 小结：让我们从拒绝第一支烟、第一杯酒开始，请人监督也好、联想后果也好，重要的 是要清楚的认识到吸烟喝酒的的危害，主动拒绝烟酒。 【设计意图：学生
12、通过交流拒绝烟酒的好方法、写承诺书等形式不断增强他们关爱身体， 主动拒绝烟酒的意识。 】 活动三劝告他人齐行动 1阅读介绍世界无烟日主题资料，谈谈自己的感受。 2. 课件出示宣传禁烟、戒酒的公益广告。 吸烟有害健康； 珍爱生命，远离烟酒； 扫除烟酒害，健康你我他 3. 课堂实践活动：设计一则宣传禁烟、戒酒的公益广告或画漫画，在全班交流。 小结：我们要提倡健康生活方式，健康快乐生活每一天。 【设计意图：通过学习、设计一则宣传禁烟、戒酒的公益广告或画漫画，激发学生劝告、 警示他人禁烟的责任意识，用实际行动表明自己拒绝烟酒的决心。 】 板书设计 拒绝烟酒 吸烟喝酒危害大 关爱身体，自觉抵制 2 天天
13、拥有好心情 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第一单元第二课天天都有 好心情 。 学情分析 情绪是学生每时每刻都能体会到的一种比较深刻的心理活动，它和学生的学习、生活息 息相关，无时不刻影响着学生的生活。良好的情绪对学生身心健康和谐发展，培养健全的 人格具有重要意义。随着高年级的学生社会生活范围逐渐扩大，学生独立与人交往活动日 益频繁，自我肯定，渴望被他人认可的需求不断增强，情绪教育是对他们进行心理教育的 重要内容。 小学生情绪发展很不稳定，心理发展很不成熟，自控能力较差的特点，引导他们合理宣 泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极良好的状态，克服消极的情绪，是十分重要
14、和必要 的。 根据这些实际问题，确定的教学重点是：帮助学生认识自己的情绪，主动寻求积极的情 绪体验。教学难点是：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会 有不同的心情，由此也会得到不同的结果，要学会用积极的心态看待生活，主动为自己选 择并创造好心情。 在突破重难点的过程中，教师应注意营造宽松、民主的学习氛围，鼓励学生大胆发表自己 的观点和体验，积极帮助学生关注不同情绪产生的原因，让他们用平常的心情看待自己情 绪的变化；通过自我对话、角色互换等形式，引导他们站在不同的角度获得不同的情绪体 验；以他们碰到的实际问题为案例，指导他们学会选择、创造好心情。 设计思路 品德与社会课设计
15、理念：一个核心帮助学生参与社会，学习做人；一个基础它 是儿童生活的课程；一个追求教育的基础性和有效性。在教学设计中，教师注重依据 课程设计理念，全面把握课程目标，引导学生采用观察、记录、归纳、体验、感悟、整理 等方式开展学习活动，同时注重关注学生生活实际，实现教学目标与学生发展目标的有机 融合，努力促进教学目标的有效达成。 教学目标 情感态度价值观：树立自信心，用积极的心态看待自己的生活，感受生活的美好。 能力：主动为自己选择并创造好心情，寻求积极的情绪体验。 知识：了解自己的情绪特点，悦纳自己。 教学重点 帮助学生认识自己的情绪，主动寻求积极的情绪体验。 教学难点 让学生知道面对同样的事情，
16、态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情。要学 会用积极的心态看待生活，主动为自己选择并创造好心情。 教学准备 教师准备：下载汶川地震中左腿残疾的李月和中国残疾人艺术团的演员们表演的一段舞 蹈视频；拍摄录像“王萍的烦恼” ；查找一些创造快乐心情的好方法，制作一个“快乐大转 盘” 。 学生准备：记录一周的情绪变化；推荐自己创造好心情的“快乐妙方” ；搜集一些幽默 故事或小笑话。 课时安排 3 课时。 第一课时完成教材 P8-P9 页内容，话题为“我的心情我知道” 。 第二课时完成教材 P10-P11 页内容，话题为“选择一份好心情” 。 第三课时完成教材 P12-P13 页内容，话题为“好心
17、情,我创造” 。 教学过程 第一课时 活动一 多变的情绪 1.在成长的过程中，快乐与我们相伴，烦恼也经常产生。同学们已经进行了一周的心情 变化，大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把一个星期来快乐和不快 乐的事情与伙伴们分享。 （小组交流） 2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化：遇到什么快乐的事，遇到什么烦恼事？ 当时的心情怎样？ 3. 看图交流：这些表情体现了人怎样的情绪呢？（高兴、生气、伤心等等）人们的情绪 为什么会常常发生变化呢？ 小结：生活中，我们常常会为快乐的事开心不已，也常常会为一些烦恼而伤心、难过， 人的情绪常常会发生变化。 【设计意图：通过交流一周心情变化
18、故事让学生感受到人都有喜怒哀乐，不同的情绪体 验是我们对所经历的不同事件的正常反应，人的情绪是极易受到影响和变化的。 】 活动二捕捉好心情 1.好心情在哪里，就在我们点滴的生活中。阅读教科书第 9 页的内容，你感受到了书上 小朋友的好心情吗？ 2.教师给每位学生发一张“快乐心情卡” ，大家把最近生活中感受到的快乐简单记录下来。 小结：只要大家善于发现、去捕捉、去感受，好心情就就会不断洒落在我们们的心田。 【设计意图：引导学生关注日常生活事件，体会、感受快乐的事对情绪的影响，获得愉 悦的情绪体验。 】 活动三 快乐共分享 1.学生通过介绍自己的故事、情景表演等形式展示自己在生活中遇到的快乐的事情
19、、快 乐的心情，让学生在分享活动中共同感受快乐。 2.采访活动：教师随机采访几个学生，让他们结合自己的体验，说一说好心情给自己带 来的好处。 小结：把你感受到的好心情说出来与大家共同分享，能传递你的快乐，让更多的人获得 愉悦的情绪体验。生活中，我们要善于发现快乐、感受快乐、传递快乐、分享快乐！ 【设计意图：通过引导学生介绍自己的快乐感受让大家互相分享快乐的情绪体验，让学 生明白分享也是一种快乐，学会通过正确、积极的方式传递、表现自己快乐的情绪体验。 】 板书设计 我的心情我知道 情绪多变化 快乐常分享 第二课时 活动一换个角度看问题 1.不同的人对待同一件事的看法不同，感受也就不一样。阅读故事
20、哭婆婆变成了笑婆 婆 ，思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快乐，哪 种想法可以使人感到快乐些？ 2.观看视频永不停跳的舞步：2008 年 9 月 6 日晚，伴随着法国作曲家拉威尔的波 莱罗舞曲悠然响起，屏幕中那位在汶川地震中失去左腿爱好跳舞的女孩李月和中国残疾 人艺术团的演员们继续着“永不停跳的舞步” 。大家从李月的表情中感受到她此刻的心情吗？ 看了李月的表演，听了她的故事，你有什么想说的？ 小结：生活就像一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。不同的角度看待生活，心态完全 不同，原来快乐可以自己把握。 【设计意图：通过生活中不同的人面对同一件事情的不同看法，让学生感
21、受到快乐可以 自己把握，要学会用积极的心态面对生活中的烦恼和困惑。 】 活动二碰到烦恼这样想 1. 人人向往快乐，但生活中，却常常被烦恼所困扰。同学们碰到过哪些烦恼呢？咱们来 说说自己的烦恼吧。开展小组交流活动：说说我的烦恼。 2. 遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。 播放录像“王萍的烦恼”：一天早上，王萍进教室时听到几个同学在背后议论她，她感到 非常生气。让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会以愉快的 心情面对烦恼。 3学生们针对大家提出的主意互相交流、评议、总结消除烦恼的方法。 小结：在人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我
22、们的考验：一是悲观消极的态 度，二是乐观积极的态度。当我们以乐观积极的态度面对生活时，快乐将紧紧伴随我们。 【设计意图：联系学生的生活实际，让孩子在交流、讨论、评议中寻求解决问题的办法， 引导学生感受学会选择好心情的重要作用。 】 活动三学会选择快乐多 1. 不管发生什么事情，换个角度看问题，我们就可以选择拥有好心情。你们有过这样的 体验吗？ 2. 小组交流。学生结合自己亲身经历介绍当站在不同角度看问题时获得的不同的情绪体 验。 3 （课件出示）集体讨论，合作完成 11 页的作业：学会选择一份好心情。 当你和同学闹矛盾时，不要选择伤心，要想想如何与同学改善关系； 当有人对你不满时，不要选择委屈
23、，要多和对方沟通，设法使他理解你； 当你有好多事没有做完时，不要埋怨事太多，要抓紧时间去做； 当你对他人的表现不满时，不要一味责备，要多和人沟通、交流 4.朗读欣赏：“心情驿站” 。 小结：今天，我们学会站在不同角度看问题，选择乐观的人生态度就是在选择一份好心 情帮助我们走出烦恼，减少烦恼，增多快乐。希望大家学会笑对生活、做一个健康、快乐 的人。 【设计意图：结合学生亲身的体验、感受，引导学生感受生活的美好一面，用积极的心 态看待生活，摆脱烦恼，笑对生活。 】 板书设计 选择一份好心情 换个角度看问题 学会选择快乐多 第三课时 活动一创造快乐好心情 1.导入：快乐可以在发现中去感受，好心情可以
24、通过选择去获得，其实，在生活中，我 们还可以为自己创造更多的快乐。 2.阅读教科书 12 页的内容，看看有什么创造好心情的办法。 小结：这些方法多么巧妙呀！原来，人人都能为自己创造好心情。 【设计意图：通过教科书中创造好心情的一些巧妙方法打开学生的思路，让他们真切地 感受到好心情可以自己创造。 】 活动二快乐妙方真不少 1.在生活中，你曾经为自己或他人创造过快乐吗？谈谈发生在你身上的快乐小故事吧！ 2.呈现“快乐大转盘” ，介绍几个快乐妙方。 小资料：快乐妙方 w w w .x k b 1.c o m （1）转移回避法：听音乐、散步、看书、打篮球、逛街购物、吃零食或做点其他自己喜 欢的事，把自
25、己的情绪转移到另外方面，回避消极情绪。 （2）自我激励法：照一照镜子，给自己一个笑容，鼓励自己“失败是成功之母” 、 “不经 风雨怎见彩虹”等。 （3）想象调节法：想想以前快乐的事情，调节情绪。 （4）自我安慰法：在特定的情况下，我们还可以采用自我安慰法。如：不生气，不要跟 别人计较等。 3学生在“快乐大转盘”空格处补充自己介绍的快乐妙方。 小结：同学们推荐的“快乐妙方”可真不少，在生活中，可试着选择其中的好方法为自 己创造快乐心情哟！ 【设计意图：通过快乐妙方的推荐活动，引导学生发现更多的创造好心情的妙方，对帮 助他们树立自信，用乐观的心态看待自己的生活起到积极的影响和促进作用。 】 活动三
26、快乐“食谱”大比拼 1良好的人际关系，与身边人友好相处能让我们获得更多的快乐。阅读教材 13 页中的 快乐“食谱” ，谈谈你的收获。 2. 学生制作自己的快乐“食谱” ，然后全班交流。 3开心沙龙：开展讲幽默故事或笑话的活动，体会幽默带来的快乐。 小结：原来快乐可以自己创造，我们要多为自己和他人创造更多的快乐，让我们的生活 更美好。 【设计意图：学生在讲幽默故事、笑话、创编快乐“食谱”等有趣的活动中感受、体验 创造快乐心情的乐趣多，进一步增强了主动创造好心情，寻求积极的情绪体验的实践能力。 】 板书设计 好心情，我创造 选择快乐 积极创造 3 阳光少年知荣辱 教学内容 X|k |b| 1 .
27、c|o |m 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第一单元第三课阳光少年 知荣辱 。 学情分析 知荣明耻是指导学生树立正确的是非观、荣辱观教育的重要内容。小学高年级的学生具 有一定的辨别是非的能力、有羞耻感，渴望得到同伴及身边人的赞许和认可。但因顾及面 子，他们有时爱慕虚荣，常常会用不真实的言行遮掩自己的错误，缺乏正确看待错误的心 态和积极面对错误和勇气。 针对学生的心理特点和认知情况，本课确定的教学重点是：懂得做人要自尊、自爱、有 羞耻感，要爱惜自己的名誉。教学难点是：比较不同行为与个人名誉的关系，懂得应分清 是非，正确的事坚持做，明知不对的事情再小也不做，以良好的言行维护自
28、己的名誉。 在突破重难点的过程中，教师应注意：通过交流、分析身边的人知荣明耻的行为背后的 认识和思考，比较不同行为与个人名誉的关系，不断形成对荣辱观的正确认识，从思想、 行动上认识到应通过良好的言行维护自己的名誉。 设计思路 品德与生活课程是活动型综合课程，课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来 实现，活动是教和学的中介。本单元教学设计注意突出“四性”：目的性、过程性、针对 性和开放性。依据教学目标，让学生真正在活动中体验，感受，感知，感悟；针对学生行 为上的误区，认识上的盲点，分步骤的进行引导；注意课内外学习活动的有机结合，帮助 学生获得彼此联系的，不断促进学生道德认知和道德情感的升华
29、。 教学目标 情感态度价值观：懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉。 能力：学会反省自己的生活行为。 知识：知道犯错误后的自责就是有羞耻心的表现，明白羞耻心的重要性；明白“好口碑” 就是好名声，要爱惜自己的名誉。 教学重点 懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，要爱惜自己的名誉。 教学难点 比较不同行为与个人名誉的关系，懂得应分清是非，正确的事坚持做，明知不对的事情 再小也不做，以良好的言行维护自己的名誉。 教学准备 教师准备：制定“推荐我心目中的阳光少年”和“我的阳光行动计划”表格。 学生准备：搜集爱惜名誉的人物故事及珍惜名誉的名言。 课时安排 2 课时。X k b 1 . c o m
30、 第一课时完成教材 P14-P16 页内容，话题为“爱惜自己的名誉” 。 第二课时完成教材 P17-P20 页内容，话题为“知耻而后勇” 。 教学过程 第一课时 活动一努力获得好名誉 1.名言激趣，揭示课题。 出示名言：名誉比生命可贵。 提问：你听说过这句名言吗？这句名言说的是什么意思呢？ 这句名言告诉我们，要珍惜自己的名誉，做自尊自爱的人。 2名誉就是名声。每个人都希望在他人心目有个好名声。讨论：一个人怎样才能获得好 名誉？ 3. 阅读教科书中 “乐于助人得赞誉 ”、 “诚实赢得好名声”的故事后在组内交流：生活 中还可以怎样获得好名声？说说自己获得好名声的小故事。 小结：乐于助人、严于律己、
31、诚实守信都能使我们获得好名声，好名声是靠自己努 力获得的。 【设计意图：了解获得好名声人物身上发生的故事，知道名誉就是名声。每个人要想自 己在他人心目中留下好印象，要靠自己努力去获得。 】 活动二不图虚荣惜名誉 1.同学们，你们认为好名声与爱慕虚荣有何差别呢？ 2.阅读教科书 15 页的故事后小组交流：我们身边有这样的现象吗？碰到这样的情况你是 怎样想的？ 3辩论：爱慕虚荣的人的行为能给自己带来真正的好名声吗？ 小结：有虚荣心的人追求的是一种虚假的名声和荣誉，我们要珍惜荣誉，不要爱慕虚荣。 【设计意图：通过引导学生思考、辨析追求好名声和爱慕虚荣的区别，引导学生明白要 有正确的荣誉观，那些追求虚
32、假名声和荣誉的人的行为并不能获得真正的好名声。 】 活动三 好口碑美名扬 1. 讲述董奉、刘宠、梅兰芳爱惜名誉的故事。说说，他们是怎样获得好口碑的？ 2.学生交流搜集的爱惜名誉的人物故事及珍惜名誉的名言。 小结：“名誉比生命可贵” 。我国自古以来就有许多杰出人物把名誉看得比生命可贵， 他们以崇高人格受人尊敬和爱戴。我们要向他们学习，不做有损个人名誉的事，爱惜自己 的名誉。 【设计意图：通过故事会、交流爱惜名誉的格言等多种形式的学习活动让学生了解、感 受爱惜名誉的具体行为，懂得做人要自尊、自爱、有羞耻感，以良好的言行维护自己的名 誉是爱惜名誉的具体表现。 】 板书设计 爱惜自己的名誉 努力获得好
33、名誉 好口碑美名扬 不图虚荣惜名誉 第二课时 活动一 知羞耻 惜名誉 1. 出示名言：“人不可以无耻” 、 “人之患，莫大乎不知耻” 。 提问：这些名言说的是什么意思呢？(这些名言告诉我们：一个人做错事感到内疚不安 自责就是有羞耻心的表现，人有羞耻心并勇于改错是一种值得赞赏的品质。) 2阅读教科书 17 页的故事羞耻心为他把住了关 ，设想丛林会怎样做？为什么？ 3交流：你有过类似经历吗？谈谈你当时的感受。 小结：每个人在做错事后都会感觉到内疚和不安，正是这样愧疚和不安令人能及时改正 自己的错误，这是非常难能可贵的。 【设计意图：通过名言、故事让学生明白犯错误后自责并勇于承认错误是知耻而后勇的
34、具体表现，是值得人们称赞的品质。 】 活动二 勇认错敢担当 1. 阅读教科书 18 页，谈谈你的想法。 2. 实话实说。 话题一：当你做错了事，有了愧疚之意，有勇气承认吗？ 话题二：如果承认了并没有得到谅解和宽恕，你下次还会承认吗？ 话题三：承认错误使你受到惩罚，下次犯错还会选择承认吗？ 3交流：自己知道的知耻而后勇的故事。 小结：一个人的羞耻心、荣辱感能让人在做错事后选择承担责任和改正，这是非常可贵 的品质。 【设计意图：通过实话实说、讲故事等形式让学生感受到做错事后勇于认错敢于担当是 非常可贵的品质，懂得应分清是非，正确的事坚持做，明知不对的事情再小也不做，这样 才是在以良好的言行维护自己
35、的名誉。 】 活动三阳光少年扬美德 1.推荐活动：“我心目中的阳光少年” 。给每个学生发一份表格，推荐自己心目中的阳光 少年。表格中的内容包括：推荐对象及推荐理由。 2.制定、交流“我的阳光行动计划” 。根据自己的情况发现自身需改善的问题，对自己提 出完善自我的要求，制定自己的阳光行动计划在组内交流。 小结：阳光少年的优秀品质感染了我们，我们要向他们学习，发现自身存在的不足，不 断完善自己，争当快乐、健康、知荣辱的好少年。 【设计意图：通过“我心目中的阳光少年”推荐活动，发现、学习身边阳光少年的优秀 品质，以身边榜样为例，提出完善自我的要求，不断促进学生自我进步和发展。 】 板书设计 知耻而后
36、勇 知羞耻 惜名誉 争做阳光好少年 勇认错 敢担当 4 我有一颗感恩的心 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第二单元第四课我有一颗 感恩的心 。 学情分析 从孩子的心理特点和认知程度上分析,小学高年级学生进入青春期以后自我意识迅速发展， 批判性思维不断涌现，亲子关系发生变化；同时现在的学生集万千宠爱于一身， “恩多不知 恩”视父母长辈的关爱为理所当然。 从学生的社会生活环境看,现代社会之所以有很多人不断求知却不能获得求知的喜悦,在 顺境中不能感到幸福,与人交往却难以融洽,甚至出现负情绪焦虑、孤独、自卑、厌学、 仇视等，一个重要的原因就是只会受恩而不会感恩。因此，对儿
37、童进行感恩教育,让他们感 受别人对自己的爱和付出,并把报答别人作为自己的一种人生信念，是情感教育的重要任务。 从中国的教育现状出发，就是需要对学生进行感恩教育。教育学生学会感恩，特别是现阶 段农村留守儿童，和祖父母生活在一起，要学会感受他们的爱，感激最亲近的人，进而扩 大到感激帮助过我们的人，学会与人和谐相处。 本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生通过感受身边发生的事情，感悟 父母的亲情无价，激发学生爱父母的情感。教学难点是：学会赞美父母，感谢父母，对父 母怀有一颗感恩的心。 在突破重难点的过程中，教师应注意：从学生生活入手，挖掘他们熟悉的素材，以激发 他们的情感共鸣；在教学中要拓
38、展素材并以学生主体讨论为主，在点评时提升学生认识。 设计思路 1.通过大量的事例让学生感悟父母培育子女的劳累，感悟深藏在生活细节中的爱。这种 “悟情” ，帮助学生看清了许多熟视无睹的事实，形成了一种情感的积累和冲动。 2. 广泛利用课外资源，让孩子学习别人是如何感恩的，从而说出自己的感恩想法，驱使 孩子们去见贤思齐、去发掘人性中最美好的情愫，进而在行动中自然释放。 教学目标 情感态度价值观：体验家庭生活中长辈对自己的呵护，感受父母对自己的爱心和抚育， 感悟家庭中的亲情。热爱自己的家庭，热爱自己的父母长辈，形成关心他人的生活态度。 能力：能主动分担家务劳动，赞美家庭中的亲情。能够尊敬父母，常与父
39、母交流，懂得 感谢父母， 回报父母。 知识：知道怎样孝敬父母，学会关心、照顾、体贴家人的具体做法。 教学重点 引导学生通过感受身边发生的事情，感悟父母的亲情无价，激发学生爱父母的情感。 教学难点 学会赞美父母，感谢父母，对父母怀有一颗感恩的心。 教学准备 教师准备：调查了解每个孩子的家庭生活情况以及在学生家庭生活中，父母关爱孩子的 感人事迹；采访父母，请他们讲述自己关爱孩子的事情，并填写调查表。 学生准备：回忆自己家庭生活中的故事，通过多种形式展示，与大家交流。 课时安排 2 课时。 第一课时完成教材 P22-P26 页内容，话题为“感悟亲情，赞美亲情” 。 第二课时完成教材 P27-P30
40、页内容，话题为“学会感恩” 。 教学过程 第一课时 活动一 激情导入，走进亲情 1.教师导入：今天老师给同学们带来一位小朋友，名字叫燕燕。请看大屏幕 2.学生换观看燕燕的故事。 （故事梗概：燕燕早上起来，妈妈让她不要穿裙子，因为今天天气要变凉了，而且还有 雨。燕燕不听妈妈的话，非要穿着裙子去上学。下午天气转凉了，燕燕冷的直打喷嚏，结 果晚上发烧了，爸爸妈妈冒着风雨把燕燕送到医院，医生说燕燕患了重感冒，要住院打吊 针。爸爸妈妈只好请了假，陪着燕燕在医院打吊针。燕燕看到爸爸妈妈疲倦的样子，难过 的掉下了眼泪，她真后悔呀） 3.思考：燕燕后悔什么？你能理解燕燕妈妈为什么要求燕燕穿衣服而不穿裙子吗？
41、小结：亲情是爱，亲情是人间无价的珍宝，亲情融化在家庭生活的细节当中。父母的眼 神、动作、言语都包含着关心和爱护，流露着浓浓的亲情。今天就让我们一起来感悟父母 的亲情吧！ 【设计意图：熟悉的生活场景，有声有色的动画故事，紧紧地吸引学生的注意力，使学 生很快进入真实的生活情境之中，使学生有感而发，很自然地引出本节课的教育主题。 】 活动二 事例分析，感悟亲情 1.回忆生活：我们的父母又是怎样爱我们的。在生活中，你们与父母之间肯定也发生了 许多真实的、感人的故事，说出来和大家一起分享吧！ 全班进行故事交流会，并说说听了这些故事，自己有什么感受。 小结：想听听我真实的感受吗？你们真幸福！我好像看到了爸
42、爸妈妈对你们深深的疼爱！ 是生病时的呵护，是学习时的关心，是一盏熬夜的灯，照亮你们前进的步伐。今天，老师 还带来了一位特别的妈妈。 2.分析事例：出示两张帐单，在对比中引导学生思考：看了这两张帐单，你有什么想法？ 小子建想到的是什么？妈妈想到的是什么？ 交流：在同学们生活中，你们有过类似的想法，或者遇到过类似的事情吗？ 小结：父母给予我们的爱不仅是深厚的，更是无私的。 3.学习两则小故事无言的爸爸 、 唠叨的妈妈 。 学生认真阅读教材，思考：透过爸爸的无言和妈妈的唠叨，你看到了什么？你怎么理解 父母长辈的爱？ 小结：说得对，无论是爸爸的无言，还是妈妈的唠叨，都是爱，只是他们爱的方式不一 样。
43、【设计意图：为了让学生感悟亲情，老师先让学生回忆日常生活中父母对自己的关爱， 通过切身体会感受父母对自己的爱是实实在在的。再通过分析“唠叨的妈妈”和“无言的 爸爸”两则案例，使学生体会到父母的爱是无时不有，无处不在的。通过生活资源和教材 的有机整合，让学生充分感受到父母的爱是那样深、那样真。 】 活动三 共诉心曲，赞美亲情 1.交流：老师讲述课文中的一个小故事父亲 。小组讨论：如果你是王小满，你会不会 请爸爸妈妈去参加家长会？ 2.倾诉：母爱如同一潭湖水，柔波荡漾，父爱就像苍茫草原，广阔无垠，我们的成长饱 含父母的辛勤与汗水。下面就让我们用自己最喜欢的方式、最美的语言赞美我们的父母吧！ 游子吟
44、 。慈母手中线，游子身上衣。 诗歌母爱 亚米契斯的一句名言 鼓励学生说出自己内心的真情实感。 3.老师献歌：听了同学们对父母深情的赞美，老师也不禁想到了自己的父母。平时老师 最喜欢唱歌，那就让我为天下所有的父母献上一曲母亲吧！ 小结：爸爸，妈妈，有了你们的陪伴，严冬不再寒冷，长夜不再孤独；爸爸，妈妈，有 了你们的教导，爱心与灵魂常伴，纯真在心田永驻；爸爸，妈妈，有了你们的关爱，让我 感悟到了人间的真爱。 【设计意图：让学生引用他人的美言妙句和用自己的话赞美父母，其实就是引导学生观 察生活，抒发自己的道德情感。最后教师用歌曲赞美父母，在师生互动中掀起高潮。 】 板书设计 感悟亲情、赞美亲情 亲情
45、是爱，人间的无价之宝 伟大、无私，赞美亲情 第二课时 X k b 1 . c o m 活动一 了解父母 1.导语:最亲天下父母情，最美天下父母心。我们一天天长大，父母的恩情在我们心中越 积越厚。今天我们懂事了，让我们怀着一颗感恩的心，走进父母、了解父母。 2.亲情测试：我与父母心贴心 师：同学们每天和父母生活在一起，对于父母的习惯、爱好、心愿了解吗？谁与父母的 心贴得最近呢？请同学们先猜测一下自己的爸爸妈妈的愿望、苦恼、爱好是什么，并填在 表格中。 爸爸 妈妈 生日 爱好 苦恼 爱吃的菜 心愿 对对碰：那究竟你的爸爸妈妈的愿望、苦恼、爱好是什么呢？在这个箱子里面，装着每 个家庭的父母写来的卡片
46、，请同学们上来抽取，对比一下，看看你究竟理解爸爸妈妈有多 少。 交流：邀请在活动中最了解父母的孩子到前面来，其他同学做小记者，采访他们获得成功 的原因。 小结：这些同学在生活中细心观察父母，去了解父母，他们能够努力走进父母的内心， 这是他们获得成功的原因。 【设计意图：通过游戏的方式，教会学生在生活中如何去关心父母。通过自己猜测与家 长调查结果的对比后，学生进一步了解和理解自己的爸爸妈妈，从而达到与父母沟通的目 的。 】 活动二感谢父母 1.听故事第一次对妈妈说谢谢 ，从故事中你感受到什么？你对爸爸妈妈说过“谢谢” 吗？ 小结：父母恩情似海，让我们学会对父母深情地说声“谢谢” 。 2.小调查：
47、你对父母长辈说过“我爱您”三个字吗?请坐出相应的选择并回答问题。 A 经常说 说“我爱你”后有什么感受 B 偶尔说 在什么情况下说？ C 从不说 为什么不说？ 全班统计：A 人 B 人 C 人 3.小讨论：你觉得在哪些情况下对父母长辈说“我爱您”比较合适？ 小结：爸爸妈妈爱我们，我们也爱爸爸妈妈，为了表达对父母的爱，让我们来对爸爸妈 妈大声地说出人间最动听的三个字：“我爱您！” 【设计意图：要让孩子学会感恩，首先得让孩子有一颗对父母的感恩之心。为使孩子对 双亲产生发自内心的爱和真诚持久的感恩，借用具体、真实的生活事例让学生从中受到情 感的熏陶与感染。再结合学生自己的实际生活思考和交流，升华情感
48、教育。让学生深刻的 体会到父母的爱无处不在，要用心去感受，坚持做到感谢父母、感激父母，表达感恩之情。 】 活动三回报父母 1.交流：在生活中，我们与父母朝夕相处，当看到父母为我们做了一件有一件事的时候， 除了用言语表达自己的感谢和感恩的心，你们可曾想到也为他们做点什么？结合自己平时 的做法谈谈。 引导学生讨论时，可结合课前的采访，使学生感受到自己的一言一行给父母带来的欣慰和 快乐。 小结：我们可以用语言表示自己的感谢，更要学会用行动表达多父母的感谢，在生活小事 上多关心、照顾父母。我们对父母的爱和回报，就在这一句句话语里，一件件小事中。 2. 其实父母有时候并不是要我们为他们做什么，只要我们不
49、惹父母生气，不影响他们的 工作与休息，他们就会感到很欣慰。同学们认真填写教材第 29 页作业“如何让父母感到更 欣慰” ，并交流。 3. 师：原来让父母感到欣慰如此简单。有一个人感动了全中国人，他叫田世国，今年 42 岁。2004 年，田世国 65 岁的母亲不幸患上晚期尿毒症，需要换肾，田世国瞒着母亲把自 己的一个肾捐给了母亲，延续了母亲的生命。正因为这，他被评为 2004 年感动中国十大人 物。让我们来看看当年的颁奖场面。 （播放 2004 年“感动中国”田世国颁奖现场) 讨论：田世国为什么能够感动中国？ 小结：母子血脉相连，田世国伯伯用孝心感动了中国，让我们一起向这位英雄人物致敬。 （全体起立，敬礼） 4.故事会：搜索一段生活中让你感动的孝亲敬长的故事和大家说一说吧。 5.总结：一个个平常之人，却做了一个个非常之举，透过这些举动，我们不难看出他们 都有一颗对父母热切的感恩之心。其实我们要感恩的不仅仅是我们的父
