1、课题：北师大版初中英语七年级上册教材 Unit 3 Home Lesson 9 Near My Home（第一课时） 教师姓名： 学校： 授课时间： 教材分析 本课是北师大版初中英语七年级上册教材（第十一册）Unit 3 Home Lesson 9 Near my home，话题为家。本课是本单元的第三课，主要学习的内容 是用 “There be.”句型描述住所周边的环境，与前两课内容相呼应，通过介绍 居室，家具，家庭用品和整理房间到社区环境，学生能够对于家这个话题有一 个比较完整的概念。在 Get Ready D 和 lesson7 中，学生分别复习和学习了有关 方位介词的词汇，为本课的学习
2、提供了语言基础。 本课的教学设计分两个课时。第一课时侧重对课文的理解和对语言的梳理。 学生在学习了有关住所周边环境的词汇的基础上，通过阅读文段进行语言的输 入，包括进一步理解巩固词汇，训练阅读获取信息、理解信息和筛选 信息等阅 读策略，以及初步感知”There be.”句型的表意功能和用法，最后结合课文的信 息和语言进行输出性活动。 第二课时在复习巩固课文内容和语言的基础上，梳理和学习本课的重点语 法内容 “There be.” 句型的意义和基本用法。通过观察和分析例句，发现并 总结“There be.”的肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的意义和基本 用法。通过分层练习，进一步巩固 “T
3、here be.”的用法，并逐步达成初步运用 该句型描述住所周边的环境的教学目标。 教学内容 话题：居住环境（neighbourhoods ） 词汇：按义务教育英语课程标准（2011 年版） 的要求分类： 二级词汇：place, lake, playground, river, shop, supermarket, house, go fishing, study, swim 五级词汇：forest, hill, countryside, everything, go fishing, usually, 按照话题分类： near your home restaurant, post offic
4、e, school, hospital, library, shop ping mall, park, 策略：围绕话题整理词汇；略读和细读的阅读策略。 语法：There be 的用法 第一课时 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1. 说出居所周围各类地点的名称。 2. 通过阅读，获取居所周边环境的信息,并通过对比发现其不同。 3. 初步体验和感知 there be 句型的意义及用法。 4. 运用获取的居所周围环境的信息设计并描述自己理想的居所周边的环境。 5. 熟悉自己住所周边的环境，爱护身边的环境。 教学重点 1.通过阅读，获取居所周边环境的信息。 2.初步体验和感知 there be
5、 的表意功能和用法。 教学难点 运用获取的居所周围环境的信 息设计并描述自己理想的居所周边的环境。 教学资源 教材、多媒体课件、学案、电脑、黑板和粉笔。 教学过程 教学活动 设计意图 互动模式 3.通过分类帮助学 生构建词汇间的联 系，检测学生对于 字音，字义，字形 的掌握，并为下面 的阅读做好铺垫。 CW IW 5 While-reading Step 4 1st reading Ss get the general information by answering the question. Q: Where do they live? 1. Ss skim a text and unde
6、rline the answers on their books. 2. Ss share in class. 2st reading Ss get the detail information by circling the places that mentioned in the text. 1. Ss read the texts individually. 2. Ss circle the places mentioned in the text. 3. Ss share the answers in class. 3st reading 快速阅读，捕捉关 键词句，获取文章 大意-两位
7、主人公 的不同住所，渗透 阅读技巧。 学生再次快速浏览 IW PW CW 25 Ss get and understand the information by filling in the blanks . 1.T shows the Ss one example and evidence 2.Ss read the texts, fill in the blanks with is/isnt or are/are nt and underline the evidence individually. 3.Ss share their answers in pairs. 4.Ss share
8、 their answers in class, the students will understand what “there” refer to with teachers h elp. 5.Ss understand the reasons why there arent many fish in the river and realize the importance of protecting the environment. 课文，获取细节信 息，划出文中提到 的有关住所周边环 境的细节信息。 通过细读课文，填 写文中所缺的信息， 理解细节信息，发 现城市和乡村周边 环境的不同。
9、在语 境中理解 there be 句型表达存在或不 存在的意义。 引导学生深入理解 语篇，爱护身边的 环境。 Step 5 Ss understand the meaning and using of the language “there be” 1. Ss listen to the tape and read t he text aloud. 2. Ss choose the correct pictures. 3. Ss understand the language “there be.”. 4. Ss summarize the function of “there be.”sen
10、tences. 4. Ss read the sentences aloud. 5. Ss practice “there be.” by describing pictures. 听录音，模仿语音 语调，培养语感。 用选择图片的形式 检测学生对于全文 信息的理解。 学生观察句子，初 步感知 there be 句 型的意义和用法。 Step 6 4st reading 1. Ss get and understand the information by answering the questions. Q1: Does Liu Yin enjoy living in the city? Ho
11、w do you know? Q2: Where do you prefer to live, in the city or in the country side? Why? 挖掘文本较深层的 信息，进一步内化 信息，训练学生思 考以及独立表达自 己观点的能力。初 2. Ss express their different opi nions. (Their answers could be various.) 步运用所学语言。 Post-reading Step 7 Activity1: Students talk about their real neighbourhoods. Ss t
12、alk about their dream neighborhoods Activity2: Activity:二十一世纪报正 在就“my dream places near my home”这一话题进行演讲比赛，要求描述你理 想中的家周围的环境并简述你的理由。请你参赛。要求：1) 贴出/画出你的设计图；2)就你的设计图进行描述并简述理由。 操作步骤： 1）选择合适的图片，贴出或画出你理想中的家周围的环境； 2）结合你的图片，在 4 人小组内描述自己理想中的居住环 境； 3）选出代表进行班级展示。 1.Ss understand the task. 2.T gives an example a
13、nd a table to support their presentation. 3.Ss stick pictures to design their dream neighborhoods individually and talk about it in groups . 4.Ss give presentations in the class. Example: My ideal home is in the country. Near my home, there is a lake. I often go running near the lake. There is a for
14、est. The air is very fresh .There are sheep. There is also a coffee shop. Its my favorite places! 通过描述自己的家 周围的环境，进一 步内化课文信息， 进行基于课文内容 的语言输出。 通过设计理想家园， 培养学生的创造力， 进一步内化课文信 息，运用更丰富的 语言进行输出，初 步运用所学语言。 培养学生热爱家园 环境，保护环境的 情感态度。 8 Step8 Students realize they should protect our environment and sing the song Heal The World again. 学生的环保情感升 华 Homework 1. Read the texts after the tape for 3 times. 2. Finish the design of your ideal neighbourhoods. 板书设计 Unit 3 Home Lesson 4 Near my home. There is/isnt. There are/arent.
