1、第四节 “数字地球”教案 教学目标 知识与技能 在获取和应用数字地球的相关知识的过程中，理解数字地球的含义，锻炼学生搜集地 理 信息的能力，以及对地理知识进行分析、提取、整理的技能。 情感态度与价值观 激发学生运用信息技术探究，解决地理问题的兴趣，提高学生对环境、资源、人口问 题的整体认识，形成全球意识 教学重点 1.理解数字地球的定义，特点。 2.理解数字城市的意义。 教学难点 明确 3S 技术的概念和区别 教学方法 讲授法、对比分析法 教学过程 导入 还 记得我们以前学习过节 3S 技术吗？ RS：主要用于地理信息数据的获取，能在很短时间内获取某区域全面资料的技 术。 GPS：主要用于地理
2、信息的空间定位，能为无人区科学考察的科技工作者全天侯 提供本人具体地理位置的技术 GIS：主要用来对地理信息数据进行管理、查询、更新、空间分析 和应用评价， 能对获得的地理信息进行处理、分析、管理、显示、输出的技术。 新课 一、 “数字地 球”的含义 有了以上的回顾，我们来认识一下数字地球： 1.数字地球的提出 美国前副总统戈尔于 1998 年 1 月 31 日在加利福尼亚科学中心所做的“数字地 球-认识 21 世纪我们这颗星球”的演讲中首次提出的。 他指出：数字地球是指一个以地理坐标为依据的、具有高分辨率和海量数据、立 体显示地球信息的技术系统。 2.数字地球的核心思想 用数字化的手段整体性
3、地解决与空间位置相关的问题和最大限度地利用信息资 源，它需要很多学科，特别是信息科学技术的支撑，如信息高速公路、高分辨率卫 星影像、空间信息技术、大容量数据处理与存贮技术、可视化和虚拟现实技术，并 与遥感、地理信息系统、全球定位系统技术相融合。 3.数字地球的特点 （1）数字地球具有空间性、数字性和整体性，这三者的融合统一，是数字地球 与其他信息系统相区别的根本标志 （2）数字地球可以迅速充实和联网 （3）数字地球是一种开放式的数据平台，它采 用动态、仿真和虚拟等先进的技 术，具有立体和动态显示数据的能力。 （4）数字地球以图像、图形、图表、文本报告等多种形式提供局部或全球范围 的数据、信息、
4、知识方面的服务，其中提供信息服务是最主要的任务。 （5） ）数字地球的服务对象覆盖整个社会层面。 4.数字地球的应用领域 引导学生思考，说出数字 地球的应用领域？ 主要有：预测气候变化、治理环境污染、防灾减灾、保持生物多样性、解决政治或 经济危机、增加农业产出等。 二、 “数字地球”与我们的生活 美国：全国约有 60 个城市正在进行数字化建设。现已建成一批“智能化生 活小区（数字社区） ”的示范工程；卫生医疗行业建立的“健康网络” ， “计算机医生” 通过 Internet 向病人提供会诊和保健咨询；许多学校已开始转向多媒体教学；大多数 银行通过电视、计算机和自动出纳机开展业务，并逐步转变成为
5、“虚拟银行” ；集成 化的全国性各种电子化系统，为公众和政府间的互动提供了方便、快捷的途径。 目 前，联邦政府、州已全部上网，几乎所有县市都建有自己的站点，并在 2003 年实现 政府管理电子化。 中国：一些城市也在积极投入数字城市建设、并制定了相应的目标。例如： “数字北京” 、 “数字上海” 、 “数字广州” 、 “智能济南”等。其中，北京市明确提出 “数字北京”的建设目标是通过建设宽带信息网络、地理信息系统等基础设施平台， 整合首都信息资源，建立电子政务、电子商务系统，实现国民经济信息 化和公 共服 务领域的信息化；构建起秘信息社会相适应的信息化软环境；发展信息家电、远程 教育、网上医疗
6、、建设信息化社区。 1、 建立“数字城市”的意义 （1）城市发展：建立数字城市，实现城市信息 化，有助于推动社会经济的高速发 展，促进城市现代化，增强城市的聚集和扩散功能，提高城市的综合实力。信息化 还将带动全球化，是城市融入全球化浪潮的必要条件。 （2）区域发展：城市信息化给农业和农村的发展提供技术、资金和信息上的支撑， 加快农村的信息化和现代化进程，从而带动整个区域乃至整个国家的信息化、现代 化和全球化。 （3）日常生活：城市信息化使得智能化交通、智能化住宅小区、数字化企业、电 子商务、电子金融、电子政务、远程教育、远 程医疗、网上娱乐等成为可能，还带 动了生态城市和花园城市建设，为居民生
7、产、生活和学习创造更方便、舒适、高效 和安全的环境，提高了生活质量。 未来校园-“数字校园 ” 数字校园的概念 数字校园是利用网络、通信技术对校园内的信息资源进行全面 的数字化，通过整理加工，使这些信息资源能够有序地运转，从而更好地为教学、科研、 管理和生活服务。把学校建设成既面向校园内，又面向社会的一个超时间和空间的虚拟学 校，使更多的人能够共享教育资源。 数字校园的内容 在数字校园中，将建成属于自己的校园网络。通过网络，教 师不论在校内还是家中，都能进行电子备课要。教师在课堂上可以根据教学需要进行相应 的教学操作，如进行视频点播，以增强学生的感知能力。教师还可以在计算机上看到学生 的作业和答卷，并进行评阅工作。 学生也可以利用多媒体手段参加教学活动。利用学校已有的资源、信息，学生可以自己 调出学习课件，自己控制学习进度，在课堂上没有掌握的知识可以由计算机进行辅导，借 助计算机巩固课堂已学会的知识。遇到特殊情况时，学生在自己的家中借助互联网接受远 程教育，并通过实时的考查系统检查学习效果。 学生到图书馆借阅图书时，只需在计算机中 输入自己的姓名、学号以及所需图书名称，计 算机屏幕上就会立刻显示该书在图书馆的位置和编号，管理人员能很容易找出，并办理借 阅手续
