1、第五课 家事烦恼 心理调节 第一框 怎样看待家境差别（A） 一、教学目标 1知识与技能：通过学习，懂得家境是有差别的，不同的家境对个人的成长具有不同 的作用；学会一些自我调节的方法、技巧，正确看待自己的家境。 2过程与方法：通过课前小调查，引导学生自主学习，培养学生收集整理资料、发现 问题和分析问题的能力；通过阅读、讨论交流、对比分析等活动，正确看待家境的差别。 3情感、态度与价值观：通过学习，认同家境不能选择，但自己的人生道路可以选择， 努力培养积极、乐观、进取的人生态度。 二、课前准备： 1设计调查问卷，了解学生的家境。 2指导学生搜索东视网站，查阅东视广角 ，搜集因家境引起的“家事烦恼”
2、的事 例。 3组织学生收集中外历史上一些名人的成才故事。 4制作多媒体课件。 三、教学过程 【新课导入】播放 Flash 歌曲 感恩的心 教师：这是一首十分感人的歌曲，其实，在这首感人的歌曲的背后还有一个更加感人 的故事。 【多媒体显示】音乐故事感恩的心 老师：讲述音乐故事感恩的心 故事大意： 有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每 天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门 前的那条路，等待妈妈回家。妈妈回来的时候，是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天 都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家庭生活中，一块小小的年糕就是
3、美味佳肴了啊! 有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门 口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈 妈每天回来的路，自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的 妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了，就把妈妈 的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是，这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上! 小女孩突然明白：妈妈可能已经死了!她感到恐惧，拉过妈妈的手使动摇晃，却发现妈妈的 手里还紧紧地抓着一决年糕她拼命地哭着，却发不出一点声音 雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道，妈妈再
4、也不会醒来，现在就只剩下她 自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢?那是因为不放心她吗?她突然明白了自己该怎样做。于 是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈，她一定会好好地活着，让妈妈放心地走 小女孩就在雨中一遍又一遍地用手语“唱”着这首感恩的心 ，泪水和雨水混在一起， 从她小小的却写满坚强的脸上滑过“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做 我自己感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜”她就这样站在雨中不停 歇地“唱”着，一直到妈妈的眼睛终于闭上 教师：故事中的小女孩遭遇了什么境况？ 学生甲：从小就失去了爸爸 学生乙：家境比较贫寒 学生丙：失去妈妈变成了孤儿 教师引导：家是我们避风的港湾，成长
5、的摇篮。然而家庭生活并不总是一帆风顺的， 家庭生活也有烦心事，甚至会发生重大变故。那么，在我们的家庭生活中，我们碰到过哪 些不如意的事呢？ 学生交流：略 (说明：教师可以把学生交流的不如意的事，分别用简要的板书加以显示) 教师小结：很多同学都在自己的家庭生活中碰到了各种不如意的事，其中最主要的是 这样几个方面： 【多媒体显示】 家境差别 家庭隔阂 家庭变故 教师：今天，我们就来谈谈由于家境而引起的烦恼。 【多媒体出示课题】 第五课 家事烦恼 心理调节（板书） 一、怎样看待家境差别(板书) 教师：在课前我们对社区里的居民家庭情况作了一次小调查，下面请同学们一起看调 查的结果。 【多媒体显示】 家
6、境好的表现 家境一般的表现 家境较差的表现 (说明：社区居民的家庭情况由学生在课前以不同方式进行调查，课堂上只是出示调查 结果，作汇报交流) 教师：看了这个调查结果，同学们可以得出什么样的结论呢？ 学生：人们的家境是不一样的，存在着比较大的差别。 【多媒体显示】 1家境是有差别的(板书) 教师：是的，每个人的家境都是不一样的，有着较大的差别。在我们同学中也是如此。 有的同学家境比较贫寒，有的同学家境比较富裕。那么，家境的差别对个人的成长有什么 不同的影响呢？ 【多媒体显示】2家境对个人成长的影响(板书) 教师引导：请看课本第 62 页“阅读天地”奥运冠军唐琳的故事 教师设问：唐琳在成长过程中究
7、竟接受了什么？又改变了什么？ 学生甲：接受了教练的帮助，成长为奥运冠军 学生乙：接受了贫穷的家境，抓住机会刻苦训练，改变了自己的命运 学生丙：接受了环境，改变了自己 教师：同学们还能补充一些这样的事例吗？ 学生交流：略 教师小结：由此可见，清贫的家境会给我们的成长带来各种困难；但只要我们坦然面 对，努力克服因为家境清贫而造成的困难，同样可以获得成功。我们中国有句老话：“穷 人的孩子早当家” ， “有钱难买少年穷” ，说的就是这个道理。 教师引导：可有的同学却认为，话虽这么说，但是家境清贫总是一件没面子的事。我 们的生活中就有这样一个故事：15 岁，当阳光并不灿烂 故事大意： 戴佳成的家境并不怎
8、么富裕，姐姐患有先天性智障，母亲患有乳腺癌，父亲是社区 保安，每月只有 800 元收入。戴佳成因学习成绩很好，初中毕业后被保送到一所公立转制 学校，但他们家根本没有条件支付昂贵的学费，为了读书，戴佳成主动承担了社区 12 个垃 圾桶的清扫任务。他每天早晨 5 点起床出去清扫，社区里的同龄人，每次看到他就会议论 纷纷。在学校里，戴佳成为了不让同学们知道他的家境，有时候还“充大款请客” 。这是为 了让自己不那么自卑，也为了不让同学们因为他的家境而嘲笑他。 教师提问：戴佳成在家境贫寒的情况下，是怎么样做的？你赞同他的做法吗？ 学生讨论交流：略 (说明：学生的讨论交流具有开放性，教师既要坚持正面引导，
9、又要充分发扬教学民主。 ) 教师：如果你是戴佳成的同学，你会怎么做？ 学生甲：为他捐助一些学习用品 学生乙：和他一起做清洁工作 学生丙：和他交朋友，一起上学，一起读书 师生合作小结：面临什么样的家境是个人无法选择的，但是我们可以选择一种乐观、 向上的态度，正确对待自己清贫的家境。 教师：与清贫的家境相比，优裕的家庭环境为我们的成长提供了有利的条件。我们可 以充分利用优裕的家庭条件，为自己的健康成长服务。 请大家一起看教材“阅读天地”马思健的故事。 教师引导：那么，我们是否可以得出结论，只要有了富裕的家境就一定能取得成功呢？ 其实，在现实生活中，有着良好的家境，衣食不愁却一事无成的人也不在少数。
10、那么，在 什么情况下，良好的家境会变成一种前进道路上的“陷阱”呢？ 【多媒体显示】 在什么情况下，良好的家境会变成一种“陷阱”？ (组织学生开展课堂讨论) 学生甲：不求上进，追求享受 学生乙：炫耀家境，看不起同学 学生丙：缺少磨练，经不起挫折 教师归纳小结：可见，家境优裕并不是成功的保险箱。家境不能选择，但自己的人生 道路可以选择。我们要努力培养积极、乐观、进取的人生态度。不管我们身处什么样的家 境，成功都要靠我们自己。 【多媒体播放歌曲】 “爱拼才会赢” 四、学习训练与评价提示 学生在东视网站上查阅资料和社区居民家庭情况小调查，在班级内交流后，分别给予 “好” 、 “较好” 、 “一般”等的
11、评价。 对于课堂上的提问与回答，视情况分别给予激励性的评价，或作平时成绩酌情记分。 五、教学设计说明 在备课过程中发现，七年级学生存在着以下情况：有些同学认为家境的差别对人有决 定性的影响；有些同学对家境差的不屑一顾，而对家境好的大加赞赏。由于学生都是独生 子女，他们往往以自我为中心，看问题常带有片面性，往往只看到事情的一个方面，而看 不到事情的另一个方面。本教学设计围绕“家境有差别” 、 “家境的差别对我们有什么影响” 、 “怎么看待家境差别”三部分内容展开，重点在导行上下功夫，引导学生能够以平常心对 待自己的家境，家境好的不自夸，家境差的不消极自卑，以积极、乐观、进取的人生态度， 正确对待
12、家境。 本框教学设计了听故事、讨论交流等环节，让学生在体验和感悟中懂得不同的家境对 个人的成长有着不同的作用，认同家境不能选择，但自己的人生道路可以选择。对教学难 点“怎么看待家境差别”的教学，设计以学生的心理反映、家事烦恼为切入点，把同学中 普遍存在的问题设计成两个情景呈现于课堂，通过阅读、交流、对比反思等，让学生感悟 “有钱难买少年穷” ，人只有自信，才能自强不息，家境不能选择，但可以选择自己的成长 道路。鼓励学生不管家境如何，都应该通过自己的努力获得学业上和事业上的成功。 教学设计： 闸北区青云中学 杨晓芳 闸北区实验中学 胡伟敏 指导教师： 闸北区教师进修学院 黄朝晖 第五课 家事烦恼
13、 心理调节 第一框 怎么看待家境差别（B） 一、教学目标 1知识与技能：知道家境是有差别的；理解不同的家境对个人的学习成长、取得成功 会有不同的作用；初步懂得坦然面对家境差异，主动磨练自己的意志，通过个人的努力， 家境差的同样可以获得成功。 2过程与方法：通过相关材料的搜索、分析处理等合作学习活动，培养学生收集和处 理信息的能力；通过教学过程中的换位思考，初步培养多角度思考问题的能力。 3情感、态度和价值观：认同家境不能选择，但成长道路可以选择，要学会利用各种 机会磨练自己，并正确对待不同家境的同学。 二、课前准备 1、分小组收集不同的家境下人们成功或失败的典型。 2、引导学生回忆自己家庭生活
14、中最开心的一件事和最不顺心的一件事。 3、制作多媒体课件。 三、教学过程： 【导入新课】播放歌曲我想有个家 。 （背景音乐） 师：我们人人都有一个家，一个属于自己的家。然而，家庭生活中有开心的事，也有 不顺心的事，很多开心的事或不顺心的事，往往与家境有一定的联系。今天，我们一起来 谈谈怎样看待家境的差别问题。 【多媒体显示】 第五课 家事烦恼 心理调节（板书） 一、怎样看待家境差别(板书) 教师：你是否愿意讲一讲在家庭生活中你最开心的一件事，或最不顺心的 一件事吗？ 【多媒体显示】 “说一说” （1）在家庭生活中最开心的一件事 （2）在家庭生活中最不顺心的一件事 学生甲：爸爸妈妈在暑假里带我去
15、大连旅游，我第一次坐空中缆车，在海滩上嬉戏、 游泳、吃海鲜。 学生乙：我家买了新房子，我有自己独立的小天地，而且爸爸妈妈让我与他们一起购 买家俱。 学生丙：在我生日的时候，我希望父母能送我一款新的 MP4，他们说太贵了，没有答 应给我买。 学生丁：小学毕业的那一年，老师组织我们全班同学到崇明两日游，我兴高采烈地告 诉妈妈我想去，妈妈却一口回绝了：“钱太贵了，不要去了。 ” 教师：从刚才同学们的交流中我们看到，我们的生活中难免会遇到这样或那样不顺心 的事，而其中很多是与家境困难有关的。当你碰到不顺心或不愉快的事，你会怎么做呢？ 学生甲：想想父母为什么会做出这样的决定或说出这样的话。 学生乙：与好
16、朋友交流，听听他（她）们会怎么做。 学生丙：听听老师有什么好建议。 教师：如果你是家长的话，你希望你的子女怎么做？ 学生甲：体谅家长的决定，站在家长的立场上考虑问题。 学生乙：理解父母，帮助父母共同克服家庭困难。 教师：对于未成年人来说，生活在什么样的家庭，面临什么样的家境，个人是无法选 择的。不过，在实际生活中，用什么样的心态看待自己的家境，却是因人而异的。有的人 会因为自己家境不好而消极、悲观，甚至对父母产生怨气；有的人则能体谅父母的困难， 以饱满的学习热情勤奋学习，尽量帮助父母分担困难。 【多媒体显示】动画片李强和张雨的故事 内容大意： 李强的爸爸最近失业了，他四处找工作，还是一无所获。
17、小强不敢让同学到家里来玩， 怕同学知道了没面子。爱说爱笑的他一下子变得沉默寡言，与最好的朋友张雨也疏远了。 张雨的爸爸最近升为公司的副总经理，薪水加了好多，张雨常常会提起爸爸给他买这买那， 李强听说后心里更加不是滋味。李强暗自想：唉，要是有个富爸爸该有多好啊！ 【多媒体显示】 “说一说”： 如果你是李强 A.你会让同学到家里来玩吗？ B.你会疏远张雨吗？ 学生甲：如果我是李强，我不会疏远张雨。他和我最好，对我的家庭比较熟悉，我心 里不开心，还可以向他倾诉。 学生乙：如果我是李强，我不会让同学到我家来玩，因为让同学知道我家的困难情况 后，我会很没面子的。 学生丙：我觉得爸爸虽然失业了，但总会找到
18、工作的，没必要和我要好的同学疏远。 再说虽然家里穷一些，但不会影响我的学习，只会使我更加努力。 【多媒体显示】 “议一议”：如果你是张雨，你知道李强家境困难，还会继续和他成为好朋友吗？ 学生甲：如果我是张雨，我当然会和李强继续交往下去，家境的困难不会影响我们的 友谊。 学生甲：我相信李强家的困难是暂时的，只要李强一家努力奋斗，目前的境况应该是 可以改变的。 （说明：让学生充分发表对不同角色的态度的看法。在了解学生真实想法的基础上， 组织学生展开讨论，引导学生换位思考，正确对待不同家境的同学。 ） 教师：我们要以正确的态度对待不同家境的同学。真正的友谊是高尚的、纯洁的，不 应该带有任何金钱色彩的
19、。 【多媒体显示】 “互动分享平台” 让自己最受教育、最受启发的一件事 学生交流： 故事一、靠一手打拼起家的李嘉诚，很早就开始关注对孩子的培养，次子李泽锴的零 用钱，都是自己在课余兼职，通过当杂工、侍应生挣来的。每逢星期日，他都到高尔夫球 场去做球童打工，背着大皮袋跑来跑去，通过自己的劳动，领取一份收入。李泽锴将打工 所得，除了用作自己日常的零花钱之外，有时还资助生活困难的同学。李嘉诚知道后十分 高兴，他对妻子说：“孩子这样发展下去，将来准有出息。 ” 故事二、梁启超是中国近现代一位了不起的国学大师，在家庭教育方面，他培养了好 几位大师级的子女，他的家庭是现代屈指可数的“学术世家”之一:一家中
20、走出三位国家级 院士：建筑学家梁思成、考古学家梁思永、火箭控制系统专家梁思礼，这就是梁启超的后 代。从梁启超写给妻子、儿女的信中，可以深切地感受到，这是个充满情爱、高雅和温馨 的家庭。 故事三、董必武出生在湖北省黄安县城。他的父亲是个忠诚老实的乡村教师，母亲蔡 氏，为人厚道，是个勤俭善良的家庭妇女。董必武小的时候，父母常常以自己的勤劳、朴 实、忠厚和正直的实际行动来影响、教育儿子。在父母的熏陶下，董必武幼小的心灵上便 扎下了对劳动人民深切爱戴和无限敬仰的感情。 教师：从刚才的交流中我们得到许多启示。无论是家庭条件困难的，还是家庭条件优 裕的，只要正确对待，利用各种机会磨练自己，都可以取得成功。
21、对于我们生活在不同家 庭条件下的青少年来说，应该以怎样的态度对待家境的差别呢？ （组织学生分小组讨论） 【多媒体显示】 “奉献智慧的火花” 学生甲：面对家境困难不逃避、不自卑，以自己的自信、积极的态度对待学习与生活。 学生乙：以自己的努力学习让父母宽心。困难是暂时的，要保持快乐的心态。 学生丙：理解父母，体谅父母，鼓励父母走出困境，不向父母提不合家庭实际的要求。 教师归纳小结：我们要以积极的心态对待各种不同的家境。生活在较为清贫的家庭的 同学，我们要坦然地面对家境的现状，体谅父母的暂时困难，与父母一起共同克服家庭困 难，快乐而自信地学习、交友。相信获得成功主要取决于自己的努力。生活在比较富裕的
22、 家庭的同学，要倍加珍惜优裕的家庭条件，积极进取，磨练意志，争取成功，同时真心诚 意地帮助家庭困难的同学共同进步。 【多媒体显示】 “教师寄语” “坦然面对家境差异 积极进取，磨练意志 相信成功来自于努力” 教师：最后，我想把一位同龄人介绍给大家，她就是马思健。 【多媒体显示】 “非常接近” （以 .主页为背景） 教师：让我们一起走近马思健，分享她的快乐，同时让自己快乐起来，使自己在任何 时候、任何环境中都能做一个阳光少年。 （说明：课后可以组织学生上网， “游历”马思健的网站，真切地了解马思健的人和事） 教师课堂总结：虽然我们每个人现在所处的家庭环境各不相同，但老师坚信，只要我 们每个人付出
23、努力，一定会有明媚的阳光迎接我们。 四、学习训练与评价提示 本节课设计了学生课前活动的环节，积极创设让学生走进课堂教学的条件，对于学生 收集信息、处理信息的过程要给予充分肯定，对于较为突出的可以以小组加星的方式累计 记录。 （小组成长记录袋鼓励学生参与实践、参与合作） 在“议一议” 、 “说一说”环节中，鼓励学生积极交流自己的想法，对于积极参与交流 的同学，及时加以肯定，对于表述不够完整和清晰的同学要给予指导和鼓励。 在“奉献智慧火花”的教学环节中，对于踊跃交流的小组，教师可郑重地发给“心意 卡” 。心意卡的内容为：我欣赏你的智慧！ 五、教学设计说明 家境的差别是客观存在的，对人的影响也是不容
24、置疑的。对于家境的好坏，人人都会 有些不愿意讲的话，人人都有暂时不愿意吐露的心声。在教学设计时，教师深切认识到： 教学过程就是师生交流、生生交流的过程，是相互学习、相互了解、相互启迪、相互表达 赞赏的机会，也是教师关注每一个学生成长的过程。教师在整个教学过程中都应体现学生 是学习的主体，变学生被动参与、被动学习为主动参与、主动学习，激励学生积极参与到 整个教学过程中来，在主动学习中健康成长、在主动学习中获得自信和发展。为此教师要 认真、深入地了解学情，创设各种学生能较好参与学习的情境，让每一个学生都能积极参 与到教学活动中。在教学过程中，问题的设计要有层次性、有坡度，使基础不同的学生都 有话可
25、说，有发表自己见解的机会，使学生能在不知不觉中表达自己的思想和接受他人的 好想法、好做法，真正使教育教学在最自然的状态下进行。让学生在不同角色的扮演和体 验中学会全面思考问题，提高自己的分析问题的能力。 教学设计：宝山区吴淞初级中学 许素芬 指导教师：宝山区教师进修学院：张 敏 第五课 家事烦恼 心理调节 第二框 怎样对待家人的隔阂（A） 一、教学目标 1知识与技能：通过教学，知道产生家庭隔阂的一些原因，初步学会正确地看待家人 的隔阂，能掌握一些避免和化解家庭隔阂的方法。 2过程与方法：通过问卷调查、统计分析等活动，让学生了解家庭隔阂的种种表现； 通过讨论分析、交流总结等学习活动，分析家庭隔阂
26、产生的原因，总结化解家庭隔阂的一 些方法，提高学生与父母沟通的能力和分析处理家庭生活中有关问题的能力。 3情感、态度与价值观：能正确看待家庭隔阂，学会尊重家人，能以宽容的态度对待 家庭隔阂，构建和谐、温馨的家庭环境。 二、课前准备 1设计调查问卷，了解学生与家人在哪些方面产生过隔阂，将问卷调查的数据制作成 统计图表。 2收集有关的影像资料。 3制作多媒体课件。 4在教师的指导下编排有关家庭中小冲突的小品。 三、教学过程 【新课导入】播放影像资料其乐融融的一家人 教师：同学们，看完这段录像，有什么感想，喜欢张先生一家人吗？请具体谈谈你喜 欢张先生家的哪些人，并说出你的理由。 学生畅所欲言：略 （
27、说明：通过观看这段录像，让学生感受家庭和谐的快乐，并要求学生具体分析张先 生家的每位家庭成员的行为，引导学生发现和谐的家庭氛围是要靠每个家庭成员来营造的。 ） 教师：大家说得很好。这样开明的父母和懂事的孩子，组成了一个多么幸福美满的家 庭。那么，同学们的家庭是不是也都这么和谐温馨呢？请让大家一起来分享你们家庭的快 乐。 学生：略 教师：感谢刚才几位同学和我们一起分享他们各自家庭的快乐。可幸福的家庭，并不 一定每时每刻都那么和谐，有时我们也不免和家人发生一些矛盾、分歧，那么该怎样看待 家人的隔阂呢？ 【媒体出示】二、怎样对待家人的隔阂（板书） 师：课前老师请同学们做了一份调查问卷，下面我们一起来
28、交流一下调查结果。 【多媒体展示】调查问卷及用图表方式展现出来的统计结果 教师：请同学们仔细分析图表，说说图表中的数据反映了哪些问题。 学生：略 （说明：（1）从数字中发现问题，培养学生分析、归纳的能力；（2）使学生认识到 与家长发生一些小的摩擦、小的冲突是很正常的现象） 教师：从统计的结果来看，同学们或多或少地会与家人在某些事情上发生一些矛盾， 而如果一些分歧没有正确地处理好，积累多了就会产生隔阂。这样会使原本温馨的家庭变 得不和谐了。那么，为什么我们会与家人产生分歧呢？这些分歧和隔阂能不能化解呢？ 下面请几位同学用小品的形式，把你们印象最深刻的一次与家人的隔阂及化解的过程 表演一下，让我们
29、来分析这些隔阂是怎么产生的，又是怎样化解的。 【学生表演】略 （说明：课前让学生回顾自己曾经与家长发生的隔阂及化解的过程，编成小品表演。 教师可以有准备地进行指导，在学生表演时突出对话双方的语气和表情甚至动作，这样就 将学生带入较为真实的场景中，为后面的讨论做好准备。 ） 【媒体出示】1。产生家庭隔阂的原因（板书） 【学生讨论】与家长发生分歧、产生隔阂的原因。 （发言的同学越多越好，可以锻炼学 生的分析能力和表达能力，让学生经历合作学习。 ） 教师：由于你们的年龄特点，以及在家庭中角色的不同，你们与父母会有不同的心理 需求，对同一事物也会有不同的看法。 比如，你的父母可能常常认为你还是一个不懂
30、事的孩子，缺乏人生经验；认为对你的 管教都是为你们好，你应该多听父母的话。然而，你可能觉得自己已经长大了，应该有更 大的自由空间，不必事事听父母的。其实，你和父母的想法都有一定的道理。如果你们从 不考虑对方的想法是否有道理，而只是强调自己是正确的，这样就很可能产生家人之间的 隔阂。 教师：刚刚同学们分析了发生分歧、产生隔阂的原因，那么，现在让我们来总结一下 小品中的主人公又是怎样来化解家庭隔阂的。 【媒体出示.2。化解家庭隔阂（板书） 学生交流：略 师生合作小结： 【媒体出示】化解家庭隔阂的小诀窍。 （板书）1设身处地 体谅对方 2互相信任 彼此关心 3善于沟通 经常交流 4对人宽容 克服任性
31、 教师：下面请同学们阅读书上第 64 页的“阅读天地” ，看看李先生一家碰到的麻烦事， 用我们总结的小诀窍来为李先生家出出主意，让他们也能像张先生一家人那样幸福美满。 （说明：提高学生运用所学知识解决家庭生活中的实际问题的能力） 学生交流：略 【课堂总结】我们每个同学都希望拥有和谐温馨的家庭，但和谐的家庭氛围是要靠每 个家庭成员共同来营造的。希望同学们能从自己做起，体谅、理解父母家人，运用今天所 学的知识、诀窍来化解家庭隔阂，共同创造一个和谐温馨的家庭。 四、学习训练与评价提示 对于课堂上的学生回答，及时给予评价和肯定，酌情记分；学生在课堂中的小品表演情 况应记录在册，作为学生学习评价的依据；
32、对学生的问卷调查应及时了解，并在课堂交流 中给予及时的肯定。 五、教学设计说明 在家庭生活中，家人之间产生一些矛盾、分歧，形成家庭隔阂，这是难以避免的。问 题在于如何正确对待家人的隔阂，找到化解家庭隔阂的方法，这是本节课教学的重点和难 点。 由于学生之间存在着差异，家庭之间也存在着差异，因此，这其中就蕴含着丰富的教 育资源，开发和利用好它，就可以很好地促进家庭隔阂的化解。因此本节课的教学设计更 注重学生之间的交流总结，使学生在分享彼此经验的过程中找到解决问题的方法。教师设 计的“探索实践”活动，旨在为学生提供一个模拟的情景，引导学生将所学的方法在实际 生活中加以应用。 六、附件 附件 1 影像
33、资料其乐融融的一家人 某个星期天，老张一家都在家里，各干着各自的事：张先生正在用电脑查资料，儿子 小张在书房做作业，妻子在阳台上阳光下织着毛衣。正在这时，张先生忽然大叫道：“儿 子，你快来看看，电脑怎么黑屏了，是不是坏了！” 这时小张不紧不慢地从书房里出来，看看电脑，对着张先生笑道：“老爸，这是我设 置的电脑自动保护功能，如果在一定时间内你不用它，他会自动黑屏，这样就能保护屏幕。 ” “噢”张先生这才放下心来：“原来没坏呀。 ”接着又问儿子道：“那我要是想再用，该怎 么办呢？”小张得意地用手指敲了下键盘，对父亲说：“随便哪个键按一下就行了。 ” 张先生的脸上露出赞许的目光。这时张先生的妻子也走
34、过来，对小张说：“儿子，我 和你爸原先总认为你还小，什么都不懂，爸妈毕竟比你经验多，所以我们觉得什么事都要 关照你，给你安排好我们才放心，自从你学会了电脑，我和你爸都觉得，其实有些方面， 你要比我们懂得更多，我和你爸还要向你学习呢。 ” 小张被夸得不好意思了，红着脸说：“呵呵，其实，这都是爸爸妈妈的功劳，要不是 你们给我买电脑，又给我买那么多电脑书籍，让我知道研究电脑比玩网络游戏更有意义。 我就不会这么有长进。 ” 说完，一家人其乐融融地笑了。 附件 2 问卷调查 1、 你是否与家长发生过分歧？ （ ）没有 （ ）偶尔有 （）经常有 2、为哪些事与家长之间发生隔阂？ （ ）学习 （ ）生活习惯
35、（ ）娱乐 （）其 他 3、与家人发生隔阂的表现形式是怎样的？ （ ）吵闹 （ ）赌气 （ ）争辩 （ ）其 他 附件 3 化解家庭隔阂的一些技巧 招式一：主动交流。每天找一点时间，比如饭前或饭后，和爸爸妈妈主动谈谈自己的 学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，与家人一起分享你的喜怒哀乐。 招式二：创造机会。每周至少跟爸妈一起做一件事，比如做饭、田里劳动、打球、逛 街、看电视。边做事情、边交流。 招式三：认真倾听。当被父母批评或责骂时，不要着急反驳，试着平心静气地先听完 父母的想法，说不定你会了解父母大发雷霆背后的理由。 招式四：主动道歉。如果你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，主动道歉，往
36、往会 得到父母的理解。 招式五：善于体谅。可能错不在你，你有很大的委屈，但是先不去争辩。也许父母过 于劳累或工作生活中遇到了麻烦。换个时间和地点，再与父母沟通，会有意想不到的效果。 招式六：控制情绪。与父母沟通不良时，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做 出伤害别人的事。想要动怒时，可以深呼吸、离开一会，或用凉水先洗把脸。 招式七：承担责任。在做好自己事情的同时，主动分担家庭的一些责任，比如洗碗、 倒垃圾、擦窗、干些农活等。趁机还可以跟老爸老妈聊聊天。 招式八：讨论问题，达成协议。学会遇事多与父母讨论，并就如何行动达成协议。例 如父母会担心子女沉迷计算机而荒废学业，如果能就玩计算机的时间和学
37、业的平衡作出讨 论和达成协议，问题和分歧便能解决了。 教学设计：闸北区回民中学 吴秋兰 闸北区实验中学 胡伟敏 指导教师：闸北区教师进修学院 黄朝晖 第五课 家事烦恼 心理调节 第二框 怎样对待家人的隔阂（B） 一、教学目标 1知识与技能：在了解家人产生隔阂原因的基础上，懂得在家庭生活中要正确对 待并处理好与家人的隔阂。在家庭生活中初步学会理解、宽容、沟通的技巧。 2过程与方法：通过 MTV相亲相爱感受和睦家庭的气氛，通过 Flash 情景设 计、分组讨论、交流总结，初步掌握分析、解决家庭隔阂的方法和技巧。 3情感、态度与价值观：在家庭生活中能理解家人，为家人着想，培养良好的心 理素质，增强做
38、小主人的意识。 二、课前准备 1搜集在日常生活中学生与父母之间产生隔阂的事例。 2查找相关资料，制作多媒体课件。 三、教学过程： 【导入新课】 【媒体出示】播放 MTV相亲相爱 教师：刚才我们听到的那首歌的歌名叫相亲相爱 ，在听的过程中同学们有什么感受？ 学生：略 教师：歌中营造了一家人相亲相爱、其乐融融的景象。家庭和睦是所有家庭中家人的 共同愿望，但家人之间的关系并非如人所愿，总是一帆风顺的。那么，如果家人之间因为 家事产生了隔阂。我们该怎样正确对待呢？今天我们学习的课题是：怎样对待家人的隔阂。 【媒体出示】二、怎样对待家人的隔阂（板书） 教师：和千千万万的家庭一样，阿贵也时常会因为一些家事
39、与父母产生矛盾分歧。这 一天，阿贵和妈妈之间又闹开了。 【媒体出示】FIASH 动画“争吵” （动画内容：阿贵放学回家，向妈妈打招呼后就走进自己房间，打开电视机看动画节 目；妈想与阿贵聊聊其学习情况，阿贵不搭理；妈妈希望阿贵做好回家作业后看电视，阿 贵嫌妈妈烦。阿贵和妈妈“争吵”起来了。 ） 教师：阿贵和妈妈之间为什么会“争吵”起来？ 学生：略 教师：类似的事件在同学们的家庭生活中有没有呢？我们和父母之间常会因为哪些事 情发生分歧、产生隔阂呢？能否举些事例？ 学生：举出在日常生活中与父母之间发生分歧、隔阂的事例。 【媒体出示】家人之间的关系并非总是一帆风顺的 因为一些家事总会产生一些分歧、隔阂
40、 教师：那么，产生这些家庭隔阂的原因是什么？ 学生讨论：略 师生合作小结：长辈和我们作为两代人，由于兴趣爱好、生活习惯等的不同，产生分 歧、隔阂是在所难免的。 【媒体出示】1。产生隔阂的原因（板书） 关心的事情不同； 兴趣爱好不同； 生活习惯不同； 我长大了！听自己的。 教教师：产生分歧、隔阂是正常的，关键是要正确处理 并学会化解，就拿阿贵和他妈妈来说，那件事还没有结束，他们之间的故事还在延续，那 么，阿贵和他妈妈后来怎样呢？接下去，请同学们设想一些结果，事情发展下去会怎样呢？ 大家可以以小组为单位，共同讨论。等一会儿来进行交流。形式不限，可以以小品形式演 示出来，可以是故事接龙的方式讲出来，
41、可以以对白的形式表现出来，也可以把你们分析 的几种可能直接讲出来。一句话，以你们认为最佳的方式表现出来。 【媒体出示】阿贵和妈妈后来 【小组活动】 （1）学生讨论； （2）以多种形式进行交流：小组表演设计的小品、故事接龙、设计结 局 教师：从刚才同学们的讨论交流的情况来看，归纳起来无非有两种情况，一是矛盾激 化，加深隔阂。二是矛盾解决，化解隔阂。 【换位思考】 教师：请认为矛盾激化的同学谈谈这对母子分别怎么想，为什么会使矛盾激化。 学生交流：母子的不同想法。 教师：从刚才同学们的交流中，老师发现之所以使母子之间发生矛盾甚至隔阂，是因 为双方都只从自己的立场考虑问题，不为他人着想。 教师：请认为
42、矛盾化解的同学谈谈这对母子分别怎么想、怎么做才会使矛盾化解。 学生交流：谈母子的想法。 教师：这对母子之所以能很快化解矛盾，就是因为双方能通情达理，为他人着想。 【媒体出示】 2。化解家人隔阂的方法（板书） A、设身处地，体谅对方 B、互相信任，彼此关心 C、善于沟通，经常交流 D、对人宽容，克服任性。 教师：如同刚才同学们讲的，我们在生活中经常会因为一些问题与父母产生分歧、隔 阂，如果我们经常用这些方法来正确处理，那么，我们不仅可以在有隔阂时化解隔阂，而 且还能加深与父母的理解和沟通，避免隔阂的产生。 教师：在生活中，我们除了会与家人产生隔阂之外，父母或其他家人之间也会有矛盾 分歧，产生隔阂
43、。小丽就常常遇到这样的烦恼。 【媒体出示】漫画：小丽的烦恼爸爸妈妈又吵架了 教师：请同学们帮帮小丽，为她献计献策，化解父母之间的矛盾、隔阂。 【学生活动】讨论交流，提出合理建议。 【媒体出示】化解家人之间隔阂的方法： （1）保持冷静，不偏不倚，实现等距离“外交” 。 （2）双方僵持时，做好劝说工作，和一方多讲另一方的优点。 （3）要及时将一方急于和好的心情传递给另一方，暗中巧妙周旋。 说明：以上方法根据学生的回答可以有所不同 【媒体播放 MTV】 相亲相爱 ， （轻声、歌词缓缓出现，作为背景音乐) 教师：同学们，只有家人之间少了隔阂，才会多一份温馨。让我们再来体味一下一家 人相亲相爱的美好感觉
44、。 （音乐调响，学生边听边看 MTV相亲相爱 ） 【课堂总结】因为我们是一家人，相亲相爱的一家人。一家人应该互相体谅、互相信 任，互相尊重、彼此关心。一家人只有善于沟通，经常交流，互相宽容，互相理解，才能 拥有一个相亲相爱的美好家庭。让我们各自的心灵向彼此打开，愿我们每位同学的心里充 满阳光，让我们的家庭充满阳光。 愿我们每个家庭都美好、幸福。 四、学习训练与评价提示： 本课中对 FIASH 动画“争吵”的结局设计，旨在引导学生学会全面地看待问题的方法； 分析过程中层层深入的提问是为了引导学生学会换位思考的方法。 小组活动的情况可作为小组合作学习的成绩记录在册；小组活动中每个学生的表现可 作为
45、以后小组互评的依据。 五、教学设计说明： 本课教材设定的内容是“怎样对待家人的隔阂” ，课文从隔阂的产生、化解与家人隔阂 的方法两方面作了具体阐述。在处理教材时加入了化解家人隔阂的方法的具体内容，既符 合框题要求，同时又能增强家庭小主人的责任感。 课堂导入、课中学习、课堂总结时都选用 MTV相亲相爱 ，是为了营造一种相亲相爱 的氛围，给学生一种情感上的感染。 采用情景设计 FLASH 动画争吵是为了避免触及学生的隐私，可以让学生畅所欲言。 让学生续写争吵的故事，并进行深入分析是为了引导学生学会一种思考问题、处理问 题的方法。 加入化解家人隔阂的内容：漫画：“小丽的烦恼爸爸妈妈又吵架了” ，要求
46、学生提 供化解策略，能增强学生作为家庭小主人的责任感。 教学设计：宝山区求真中学：顾琴英 指导教师：宝山区教师进修学院：张敏 第五课 家事烦恼 心理调节 第三框 怎样对待家事变故（A） 一、教学目标： 1知识与技能：通过学习，懂得“天有不测风云，人有旦夕祸福”的道理；掌握一些 自我心理调节的方法，初步学会面对家事变故的正确办法。 2过程与方法：通过提出问题、讨论分析、交流小结等学习活动，培养学生分析问题、 解决问题的能力，提高学生面对家事变故的自我心理调节能力。 3情感、态度与价值观：通过学习，使学生能正确看待家事变故，培养学生敢于面对 困难、挑战困难的勇气和信心；引导学生主动关心他人、帮助他
47、人。 二、教学准备： 1调查问卷：了解学生中发生的家事变故，及学生当时的想法和行为表现。 （附件 3） 2师生通过上网浏览、书籍查阅等方法，搜集相关的心理知识。 3教师准备录像等资料，制作多媒体课件。 三、教学过程 【导入新课】 教师：俗话说：“天有不测风雨，人有旦夕祸福。 ”在家庭生活中不可避免地会遭遇一 些家事变故，甚至遭受不幸，那我们又该怎样对待呢？下面，老师先给大家讲一个真实的 故事。 （附件 2） 教师：对于小赵的遭遇，你有什么感想呢？大家一起来讨论交流吧！ 学生：略。 教师：尝遍人情冷暖的小赵，应该以怎样的心态来面对未来的生活呢？ 学生：略。 教师：看来正确对待家事变故，对于青少年
48、而言，还真是一个值得我们共同探讨、学 习的问题呢！ 【展示课题】三、怎样对待家事变故（板书） （说明：通过对故事的分析、讨论和交流，使学生进一步意识到正确对待家事变故的 重要性，同时也通过情景的创设，提高学生的学习兴趣。 ） 教师：什么是家事变故呢？ 学生讨论、小结：家事变故就是在家庭生活中发生的重大变化，甚至遭受巨大的不幸。 教师：“天有不测风云，人有旦夕祸福。 ”家庭生活往往也不是一帆风顺的。下面请同 学们分别来说说“你知道的有关家事变故的新闻或故事” 。 学生：略。 （教师在讲解中引导学生注意当事人对家庭变故的不同反应。 ） 教师：看来不同的人对家庭变故的承受力是不一样的。同学们可以设想
49、一下，如果是 自己遇到了这些事，会如何应对。请同学们一起来看看阅读天地中的小故事。 （说明： 可以请一位同学朗读，然后分小组讨论几个问题。 ） 【媒体出示】续写故事：猜一猜，周云现在怎么样？ （说明：以上问题的答案，可以在学生回答之后，逐一归纳显示。学生的续写故事， 可能有两种情况：第一种情况，周云由于父亲的病逝，悲伤过度，甚至导致在生活上、学 习上表现得意志消沉，影响到自己的身体和心理健康，进一步影响学习和生活，还会对母 亲造成负面影响，最终给整个家庭生活蒙上阴影。第二种情况正好相反。 ） 教师：下面我们先分析第一种情况。请同学们总结一下不良情绪给周云所造成的影响。 学生：略。 【媒体出示】悲伤过度意志消沉身心憔悴影响学习(板书) 教师：长时间地沉溺于悲伤之中，会给周云的生活带来更多的不良影响。为了更深刻 地了解这一问题，再请大家来看一段影片。 【媒体出示】影片(片段)：小萍的故事 （主要内容：一个原本美满幸福的家庭，后因母亲遭遇车祸而去世，已是中学生的小 主人公小萍，一直不愿相信这一事实，一味的逃避，影响了正常的学习和生活，精神
