1、2.蜗牛（一） 鲁北实验学校 杨树云 【教学目标】 科学概念 1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。 2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危 险等。 3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏 液痕迹。 过程与方法 1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。 2、经历对蜗牛进行细节、痕迹观察的过程；对蜗牛壳的观察、比较、描述的过 程；对蜗牛运动的观察、研究、设计方案的过程。 3、用简图画出蜗牛的外形。 3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。 情感、态度、价值观 激发学生观察研究蜗牛的兴趣
2、；鼓励学生在课外时间继续观察与研究蜗牛的 活动；培养学生认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物 。 【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 【教学准备】 1、分组：2-3 只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。 2、与学生相同的但大一号的材料。 【教学过程】 一、蜗牛的生活环境 课前及早安排到周围寻找蜗牛，以备上课研究。 1、教师提醒学生交流在哪里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方环境有什么特点，以 及对蜗牛的其他方面的了解。 2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。 3、设计意图：使学生对蜗牛
3、的生活环境有一个初略的认识。 二、观察蜗牛的身体。 1、对于蜗牛我们可以把它分为哪几个部分？（学生边说边指一指） 2、我们要观察蜗牛的身体，你准备怎样观察？你打算用怎样的顺序进行呢？ 组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。 3、出示观察要求： （1）用放大镜观察 （2）依次观察蜗牛的头部、腹部、尾部、仔细观察蜗牛的头部有什么？ （3）及时记录观察到的内容，可以用画图的方式。 4、学生分组观察，教师巡回指导，解答学生问题。 5、交流汇报，整理观察情况。 关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。 设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。 三、观察蜗牛的运动和反应。 （
4、一）观察蜗牛的爬行 让蜗牛在玻璃上爬行，用放大镜观察一下它靠身体的那一部分爬行？怎样爬 行的？见过蜗牛在小棒上、面线上怎样爬行吗？在观察室你还有什么发现？ 1、分组观察，记录蜗牛的运动情况，在观察过程中提出自己的新问题。 2、汇报交流 （1）蜗牛靠身体的哪一部分爬行腹足 （2）描述爬行的特征：一伸一缩，你能不能学一学蜗牛爬行呢？ （3）蜗牛的身体在我们大声喊叫（或轻轻触动）时会缩进壳内，为什么？ 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观 察过程中交流和记录情况。 设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激 做出反应。 （二）观察蜗牛爬行的痕迹 1.我们来看看玻璃上有什么？ 2.这些亮亮的东西怎么来的？ 3.推测一下，黏液起什么作用？ 4.你能把我牛扒过的路画下来吗？ 四、饲养蜗牛 1、学生观看教科书 28 页下方饲养蜗牛的方法，教师介绍注意事项。 2、观察和饲养蜗牛过程是较长的，在饲养过程中需要做好记录，可以指导学生 写科学日记。 关注：饲养过程中是否坚持观察、记录，观察是否细致，记录是否实事求是。 设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。 板书设计： 2.蜗牛（一） 头部：眼睛、口、触角（2 对） 蜗牛 腹部：运动（腹足） 尾部
