1、第五节 生物的变异 教学目标： 1、知识目标：认识生物性状的变异是普遍存在的；说出可遗传的变异和不遗传 的变异，及引起变异的两种原因；理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环 境的影响。 2、能力目标：体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力； 能够运用所学的知识解释调查结果。 3、情感态度与价值观：培养学生的合作、交流意识，增强学生对生物世界探究 的好奇心及保护意识，培养学生的严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。 教学重点和难点 1、重点：引起生物变异的两种原因，理解生物的性状既受遗传物质的控制又受 环境因素的影响。 2、难点：引起生物变异的两种原因。 课前准备 教师准备两种性状相
2、差极大、不同品种的花生，指导学生分组，投影片，探究 活动记录表。布置学生观察。 学生准备测量工具，明确各自的任务。学生观察有关人类、动物、植物的变异 现象。 教学过程： 复习旧知（出示投影） 1、我们把兔的毛色、人的耳朵有没有耳垂、豌豆植株的高矮称为 _。 2、把同种生物同一性状的不同表现形式称为_。 3、上题中，涉及了哪些相对性状，请同学们一一找出来？ 4、我们把生物亲子间的相似性叫_。 把生物亲子间和子代个体间的差异叫_。 导入：07 年 2 月，胡锦涛主席把国家最高科技奖颁给了一位小麦育种专家李振 声，李振声培育了“小偃”系列小麦品种，其中“小偃 6 号”累计推广面积达 1.2 亿亩，大
3、大缓解了我国的粮食压力，高产优质小麦品种的培育离不开生物 的变异。这节课我们就来深入研究生物的变异。 板书 第五节生物的变异 一、联系生活，形成认识生物的变异普遍存在 师：同学们把书翻到课本 40 页，认真阅读 40 页的文字和图片，找一找与生物 变异有关的信息。 生：学生看书自学，找有用信息。 板书 一、生物的变异_存在 生：交流从课本中找到的关于生物变异的信息和观察到的生物变异现象。 师：同学们举出的现象都是生物的变异，根据这些例子，我们能得到什么结论？ 指板书引导学生完成填空。 生：生物的变异普遍存在 师：完成板书填空 板书 普遍 过渡：为什么生物的变异会存在，生物变异的原因是什么，让我
4、们一起来探究 一种变异现象花生果实大小的变异，来解释这些问题。 板书 二、引起变异的原因 二、产生疑问，分组探究探究花生果实大小的变异 师：投影出示两种花生的果实实物 师：这有两种花生，让你选，你喜欢吃哪一种？ 生：有的说大花生，有的说小花生。 师：从大花生中取一个小的，从小花生中取一个大的，让学生判断。 生：产生疑问怎样区分大花生和小花生？ 师：大花生和小花生是两个不同的品种，区分它们要有科学的依据。针对同学 们刚才提出的问题，应该怎样做假设？ 生：参考 41 页插图中的对话，小组讨论作出本组的假设并制定探究计划，进行 交流。 生：作出假设区分大花生和小花生要看果实的平均值，大花生果实的平均
5、 值大。（或依据种子的大小的平均值，大花生种子的平均值大。） 探究计划取样、测量、记录、求平均值、统计、画直方图、讨论。 师：指导学生读课本 42 页的提示，出示投影 生：读提示，明确注意事项。 师：老师给每个小组准备了一种花生，是大花生还是小花生，需要同学们自己 探究确定。下面同学们就带着课本设置的四个讨论问题开始探究，并完成探究 活动记录表。 生：分组探究，作记录，画直方图。 师：和学生一起探究、讨论。 生：交流探究结果和直方图。 三、设计问题串，层层深入 师：将学生探究结果的平均值写在黑板上，投影学生画的直方图，并据其中的 一张图引导学生分析讨论。 引导问题 据图说出这种花生果实长度的分
6、布范围？最小是多少毫米，最大是多少毫米？ 生：答出花生果实长度的分布范围。 根据这张图中的数据，你能得出什么结论？ 生：同一品种的花生果实有长有短 为什么同一个品种的花生果实有大有小，这种变异是什么原因造成的？ 生：环境 板书 环境 根据探究结果区分大花生和小花生，从两种花生果实长度的平均值，你能得 出什么结论？ 生：大花生果实长度的平均值都大于小花生。 大花生和小花生果实长度的平均值有差异，这种差异是由什么决定的？ 生：遗传物质 板书 遗传物质 师：花生果实大小变异，有的是环境引起的，有的是遗传物质引起。 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种到肥沃的土壤中，它们结出 的果实会怎样呢？你
7、做出推测的依据是什么？ 生：讨论分析与交流。 大花生种在贫瘠的土壤中果实会变小，把小花生种到肥沃的土壤中果实会变 大，引起变异的原因是什么？这种变异能遗传给后代吗？ 生：只是由于环境改变引起的变异。不能遗传，因为遗传物质没有改变。 师：也就是说，单纯由环境引起的变异，如果遗传物质没有改变，就不会遗传 给后代。属于不遗传的变异。 板书 三、变异的分类 不遗传的变异 什么样的变异能遗传呢？像绿色的玉米地里出现了一株白化苗，这株白化苗 能遗传吗？ 生：能遗传，因为遗传物质发生了改变。 板书 可遗传的变异 从大花生中取一粒粒大饱满的种子种不去，所收获的果实都大吗？为什么？ 生：不一定，花生果实的大小出
8、除了受遗传物质的影响，还受环境的影响。 师：说明环境与遗传物质对生物性状的影响中，遗传物质是主要原因。 小结：学生总结本节探究的收获，其他同学补充 1.下面的哪些性状是不会遗传给后代的 （ ） A.玉米果穗的颜色 B.人类的眼睛颜色 C.运动员摔伤的腿 D.梅花鹿皮毛的花纹 2.小红在做一个实验时，选择了两组相同的玉米种子种在相同条件的花盆中。 其中一组放在阳光下，一组放在黑暗的地方。一段时间后，放在阳光下的一组 种子萌发并长出了绿色的叶片，黑暗中的一组种子萌发后长出了白叶，再将长 白叶的一组幼苗移到阳光下，过了一段时间后，白叶变成了绿叶。下列说法正 确的是（ ） A.环境不同引起基因发生改变
9、 B.个体之间存在差异 C.这种变异要遗传给后代 D.这种变异不会遗传给后代 3.原鸡是家鸡的祖先，家鸡和原鸡有很多相似的特征，但家鸡的产蛋量高。人 们把原鸡驯化成产蛋量高的家鸡，是因为生物有 （ ） A.生殖和发育的特征 B.有生长的特征 C.遗传和变异的特征 D.新陈代谢的特征 4.下列哪一种现象不能作为生物变异的实例 （ ） A.人的眼睑有单眼皮和双眼皮 B.由于用眼不当，某人的视力由正常变为近视 C.奶牛的产奶量高，役用耕牛的产奶量低 D.狗有犬齿，山羊没有犬齿 5.下列关于遗传和变异的意义的说法中，不正确的是（ ） A.遗传有利于保持物种的相对稳定 B.遗传和变异是生物进化的内在因素
10、 C.变异可产生多种不同类型的新生物 D.一切变异都能使生物更好地适应不断变化的环境 6.遗传物质发生改变引起的变异的特点是（ ） A.对后代有利 B.变异是不定向的 C.能够遗传给后代 D.性状要发生改变 7.有利变异是指（ ） A.可提高产量和品质的变异 B.可遗传给后代的变异 C.对生物自身生存有利的变异 D.对人类有益的变异 8.“一母生九子，连母十个样”这句俗语说明生物界普遍存在（ ） A.遗传现象 B.变异现象 C.生殖现象 D.进化现象 9.普通甜椒的种子被卫星搭载进入太空后回来，经种植、选育，培育出果实比 普通甜椒大很多的太空椒。这是由于（ ） A.太空中没有氧气，种子不能通过
11、有氧呼吸消耗能量 B.太空中昼夜温差大，种子不能萌发 C.太空中失去了地球的引力，果实可长很大 D.太空中有强烈的宇宙射线照射种子，使种子的遗传物质发生了改变 10.先天愚型患儿的智力低下，身体发育迟缓，舌常伸出口外，因而又叫舌样痴 呆症。经检查发现，患者比智力正常的人多了一条号染色体。这种病属于 （ ） 可遗传变异 不遗传的变异 基因发生改变 .染色体数目改变 染色体结构发生改变 A. B. C. D. 11.能够产生新的生物类型的直接原因是（ ） A.有利变异 B.可遗传的变异 C.不利变异 D.不能遗传的变异 12.下列有关变异的叙述中正确的是（ ） A.有利变异是由遗传物质的变化引起的
12、 B.不利变异是由环境发生改变引起的 C.由于基因改变而引起的变异有可能遗传给后代 D.先天性的变异能够遗传，后天性的变异是不能遗传的 13.农业上用射线或药物处理农作物种子，获得新品种的原理是射线或药物（ ） A.直接改变了农作物的某些性状 B.改变了农作物种子中的营养成分 C淘汰了农作物的某些不良性状 D使种子里的遗传物质发生了改变 14. 下列哪种培育新品种的方法所用的时间最短 ( ) A人工选择培育新品种 B杂交培育新品种 C转基因技术培育新品种 D自然选择产生新品种 .淘汰了农作物的某些不良性状 .使种子里的遗传物质发生了改变 15.下列关于变异的叙述，不正确的是 ( ) A.生物的
13、变异都是可以遗传的 B.引起变异的原因是多种多样的 C.变异在自然界是普遍存在的 D.没有变异就没有新品种的产生 16. 2008 年 “神舟七号”成功发射，山东省宁阳县伏山镇选送的“伏春一号 黄瓜”和“伏乐长茄”两个品种共 10 克种子，也搭载飞船遨游太空。太空育种 的原理是 ( ) A.直接使生物的性状改变 B.引起生物的遗传物质改变 C.使生物的生活习性改变 D.能大大提高种子的生命力 17. 下列与太空育种不同，不能得到可遗传变异的是 （ ）。 A.袁隆平教授选育杂交水稻 B.用射线处理植物种子 C.经长期选育得到的蛋鸡 D.在长期遮光条件下形成的蒜黄 18.人们能把野牛逐渐驯化成产奶量高的奶牛，是因为生物具有 ( ) A.新陈代谢的特征 B.生殖发育的特征 C.遗传变异的特征 D.生老病死的特征 19.下列几种变异中，不能遗传的变异是（ ） A.的皮肤的黑黄白 B.玉米粒的黄白红 B.血型 D.生长在遮阴处的小麦杆细穗小 20. 下列哪种培育新品种的方法所用的时间最短 ( ) A人工选择培育新品种 B杂交培育新品种 C转基因技术培育新品种 D自然选择产生新品种
