1、教学设计 课 题 1.学唱歌曲摇啊摇 备课教师 总课时 1 教 学 目 标 一、学习用听视唱结合学习歌曲摇啊摇 ，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐 情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活， 二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感， 背唱摇啊摇 ，并进行表演。 教 学 重 点 难 点 能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。 教学方法 听唱 模仿 表演 教学课时 共四课时 第（ 1 ）课时 教学过程 自我批注 一、常规练习 1随乐曲（自选乐曲）自编动作， （要求自创，较有规范动作要求，主要引导学 生跟随音乐节拍或节奏） 。 2复习歌曲
2、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲 /或弹一段前奏问学生歌 名。 3唱一唱；竖笛练习：吹一吹 二：新课学习： 1导入：聆听摇啊摇 摇到外婆桥说说乐曲情绪，并用动作表演。 欣赏童谣歌舞弄堂游戏并用动作表演。 2小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲摇啊摇旋律熟悉。 3歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用 两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。 1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？ 2）放摇啊摇录音，学生感受歌曲情绪。 3) 放摇啊摇录音，学生做划船律动，体验 6/8 拍的强弱感。 LU哼唱。 4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱； 5）结合竖笛进
3、行视奏练习。 6）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行) 。 4边唱边自编动作表演歌曲摇啊摇 ，要求自创动作，从学生的自创动作中选 编成游戏进行表演。 5编创与活动 1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。 2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。 3）分组展示 4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用 ） 5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。 6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染摇啊摇的意境。用三角 铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。 7）分组或集体表演。 小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。 教学设计 课 题 2.捉迷藏 备课教
4、师 总课时 2 教 学 目 标 1.引导学生聆听捉迷藏 ，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生 动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。 2.通过自编动作表演歌曲捉迷藏 ，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动 的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。 教 学 重 点 难 点 引导学生用竖笛演奏歌曲我们多么幸福增强学生学习音乐作品的兴趣，提高 学生器乐的演奏能力。 教学方法 聆听 体验 教学课时 共四课时 第（ 2 ）课时 教学过程 自我批注 一、常规练习 1随乐曲（自选乐曲）自编动作， （要求自创，较有规范动作要求，主要引导学 生跟随音乐节拍或
5、节奏） 。 2音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。 3复习歌曲摇啊摇唱一唱。 二、新课学习： （一）复习童年游戏：老鹰捉小鸡 丢手绢 （二）聆听捉迷藏 1导入：（放背景音乐） 师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什 么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕 2听音乐： 边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再 随音乐模仿乌龟爬。 师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？ 板书： 快 慢 难点解决1从人的一般行走的速度与乌龟比较。 2可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行 对比，引出“中速” 并板书。 3听捉迷藏说说第 1、2 段速度怎样？情绪怎样？第 3
6、 段速度怎样？情绪怎 样？（完成书上练习） 。 （三）听辨练习：用 LU 模唱 3 5 6 三个音 听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用 LU 模唱。 3 5 5 3 5 6 5 3 3 6 6 3 课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。 教学设计 课 题 3.小酒窝 备课教师 总课时 3 教 学 目 标 一、学习用听视唱结合学习歌曲小酒窝 ，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情 绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。 二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背 唱小酒窝 ，并进行表演。 教 学 重 点 难 点 引导学生用竖笛
7、演奏歌曲小酒窝增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器 乐的演奏能力。 教学方法 听唱 模唱 分组唱 教学课时 共四课时 第（ 3 ）课时 教学过程 自我批注 一、常规练习 1随乐曲（自选乐曲）自编动， （要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生 跟随音乐节拍或节奏） 。 2复习前课内容：表演及唱。 3器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习) 二：新课学习： 1导入：（请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？） 2听录音（学生交流，可动可唱） 3再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉） 4、教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱； 1）结合竖笛进行视奏练习。 2）学
8、生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行) 。 用 LU 哼唱：重点： 3 1 0 63 0 5 3 0 5 6 0 5节奏朗读歌词（重点读准：左边 0 一个 0 右边 0 一 个 0 读准 八分休止处） 6录音，轻声跟唱。 7教师范唱（学生边轻声随唱边拍手） 。 8分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、 可爱的小朋友，喜悦的心情？ 9轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。 10分组排练表演唱。 三、全课总结 教学设计 课 题 4.我们多么幸福 备课教师 总课时 4 教 学 目 标 引导学生聆听我们多么幸福 ，培养学生完整聆听音乐作品的
9、良好习惯，引 导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。 教 学 重 点 难 点 引导学生聆听我们多么幸福 ，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导 学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。 教学方法 引导 聆听 体会 教学课时 共四课时 第（ 4 ）课时 教学过程 自我批注 一、常规教学 1随乐曲（自选乐曲）自编动， （要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生 跟随音乐节拍或节奏） 。 2复习前课内容：表演及唱。 3器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习) 二、聆听我们多么幸福 1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首歌我
10、们多 么幸福 。 2听歌曲 说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词 3介绍歌曲创作的时代背景。 4复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。 5谈谈对歌曲的感受 6编创与活动 师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可 用竖笛参与演奏。 8自编动作表演歌曲我们多么幸福要求自创运动作，从学生的自创动作中选 编成游戏进行表演。 三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处 教学设计 课 题 第二课 草原 1草原上 备课教师 总课时 5 教 学 目 标 一、学习用听视唱结合学习歌曲草原上 ，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步 感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。 二、引导
11、学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背 唱：草原上 ，并进行表演。 教 学 重 点 难 点 引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。 教学方法 引导 聆听 分组 教学课时 共四课时 第（ 1 ）课时 教学过程 自我批注 一、常规练习 1随乐曲（自选乐曲）自编动作， （要求自创，有较规范动作要求。主要引导学 生跟随音乐节拍或节奏） 。 2复习前课内容：表演及唱。 3竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习) 二：新课学习： 1导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以 草原上伴奏音乐） 教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族蒙古
12、族，他们以 放牧为生老师唱一首给你们听吧。 教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？ 2再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。 3学习歌曲（出示大歌片或投影片） 1）听歌曲录音草原上(也可选看光盘影片内容 )； 2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情 绪。 3) 结合竖笛进行视奏练习 4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之 情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。 5）边唱边即兴表演。 6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。 三、音乐知识 1学生跟着琴边看谱
13、边唱唱名。 2师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol la 看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。 （学生唱） 教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。 （唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。 ） 3加上时值唱一唱 3 6 5 6 2 5 认识四分音符和二分音符（由节奏入） 读一读 唱一唱 边拍手边读 4节奏游戏找妈妈 将草原上的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类， 边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。 四、总结 小结：鼓励与表扬，指出不足之处。 教学设计 课 题 2.森
14、吉德玛 备课教师 总课时 6 教 学 目 标 引导学生聆听森吉德玛 ，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色 彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动。 教 学 重 点 难 点 引导学生动手主动参加音乐实践活动。 教学方法 聆听 引导 教学课时 共四课时 第（ 2 ）课时 教学过程 自我批注 一、常规练习 1：随乐曲（自选乐曲）自编动作， （要求自创，有较规范动作要求。主要引导学 生跟随音乐节拍或节奏） 。 2：复习前课内容：表演及齐唱。 3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进行练习) 4：柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。 二：新课学习： （一）聆听森吉德玛
15、1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。 （你仿佛看到了什么情景？） 2、听主题曲调， （情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲 谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。 3、 听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？ 学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。 4、 听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事草原巡逻兵 。 5、 完成课本上的作业，听音乐排序号。 教师简单介绍“笙”的性能。 三、总结 小结：鼓励与表扬，指出不足之处。 教学设计 课 题 3.我是草原小牧民 备课教师 总课时 7 教 学 目 标 一、学习用听
16、视唱结合学习歌曲我是草原小牧民 ，引导学生认真仔细地聆 听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。 二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感， 背唱我是草原小牧民 ，并进行表演。 教 学 重 点 难 点 引导学生用竖笛演奏歌曲我是草原小牧民增强学生学习音乐作品的兴趣， 提高学生器乐的演奏能力。 教学方法 引导 范唱 听唱 教学课时 共四课时 第（ 3 ）课时 教学过程 自我批注 一、常规练习 1随乐曲（自选乐曲）自编动作， （要求自创，有较规范动作要求。主要引导学 生跟随音乐节拍或节奏） 。 2复习前课内容：表演及唱。 3竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏、三音进
17、行练习) 4柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。 二、新课学习： 1导课：复习草原上边唱边表演 师：草原上这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲， 听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。 ）学生 自由回答 2听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。 ） 3学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。 （师生一起随音乐表演） 4学生跟着范唱录音轻声演唱。 （唱准八分休止符和倚音） 5结合竖笛进行视奏练习 6学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧 民自豪、欢快的情绪。 三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处
18、。 教学设计 课 题 4.赛马 备课教师 总课时 8 教 学 目 标 引导学生聆听赛马 ，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内 蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动。 教 学 重 点 难 点 引导学生聆听赛马，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内 蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动。 教学方法 引导 聆听 分析 教学课时 共四课时 第（ 4 ）课时 教学过程 自我批注 一、常规练习 1随乐曲（自选乐曲）自编动作， （要求自创，有较规范动作要求。主要引导学 生跟随音乐节拍或节奏） 。 2复习前课内容：表演及歌唱。 3音阶练习。(结合学唱歌曲演奏、
19、三音进行练习) 二、新课学习： 一）聆听赛马 1初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。 （你仿佛看到了什么情景？） 2听主题曲调， （情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲 谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。 3听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？ 学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。 4听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事赛马 。 5完成课本上的作业，听音乐排序号。 二）教师简单介绍“二胡”的性能。 三、本课小结 教学设计 课 题 第三课 好伙伴 1.原谅我 备课教师 总课时 9 教 学 目 标 一、
20、学习用听视唱结合学习歌曲原谅我 ，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步 感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。 二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背 唱：原谅我 ，并进行表演。 教 学 重 点 难 点 一、引导学生在游戏中编创新歌词，并唱一唱。 二、引导学生用竖笛演奏歌曲原谅我增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生 器乐的演奏能力。 教学方法 引导 启发 听唱 教学课时 共四课时 第（ 1 ）课时 教学过程 自我批注 一、常规练习 1随乐曲（自选乐曲）自编动作进室， （要求自创，有较规范动作要求。主要引 导学生跟随音乐节拍或节奏） 。 2复习前课内容：表演及歌唱 二
21、、新课学习： （一）复习表演我是草原小牧民 1完整地唱一遍歌曲我是草原小牧民 2编邀请舞 教师跳基本舞步跑跳步。分组设计创作分组展示师生评价 （二）新歌教学原谅我 1导入：谈话入课、听录音、学生交流。师：肯承认自己的错，说明他怎样？ （学生自由回答）师：你能听出刚才这首歌是几拍子的吗？（放录音学生试拍） 放录音学生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱） 2听歌曲录音原谅我(也可选看光盘影片内容 )； 3教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情 绪。 结合竖笛进行视奏练习 4歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？ （带着内疚的情绪，向朋友倾诉自
22、己的“一点错” ，表达对同伴的信任，希望得到 同伴的“原谅” ） 5边唱边即兴表演。 6教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。 一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。 （三）编创与活动 放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些编得新颖、有趣。 练习展示师生评价。 四、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。 教学设计 课 题 2.同伴进行曲 备课教师 总课时 10 教 学 目 标 引导学生聆听同伴进行曲 ，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐 器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。 ，引导学生动手主动参加音乐实践活动。 教 学 重 点 难 点
23、引导学生聆听同伴进行曲 ，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐 器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。 ，引导学生动手主动参加音乐实践活动。 教学方法 引导 聆听 教学课时 共四课时 第（ 2 ）课时 教学过程 自我批注 一、常规练习 1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室， （要求自创，有较规范动作要求。主要引 导学生跟随音乐节拍或节奏） 。 2：复习前课内容：表演及唱 3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习) 二：新课学习： （一）聆听同伴进行曲 1、 导入：（复习歌曲“郊游” ， ） 2、 谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好 吗？在郊
24、游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着 走？ 1）初听，听后交流，介绍创作背景 2）复听 A、B 段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？ 3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、 学生评价 3、 听 C 段音乐， （设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同） 4、 复听 C 段音乐，画图形谱。 5、 师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。 三、总结 教学设计 课 题 3.噢！苏珊娜 备课教师 总课时 11 教 学 目 标 1学习用听视唱结合学习歌曲噢！苏珊娜 ，引导学生认真仔细地聆听音 乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易
25、记，有着浓厚的生活气息。 2初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追 求的一种向往。 教 学 重 点 难 点 初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的 一种向往。 教学方法 引导 听视唱结合 教学课时 共四课时 第（ 3 ）课时 教学过程 自我批注 一、常规练习 1随乐曲（自选乐曲）自编动作， （要求自创，有较规范动作要求。主要引导学 生跟随音乐节拍或节奏） 。 2复习前课内容：表演及歌唱 3音阶练习。 1 2 3 4 5 6 7 1 17 6 5 4 3 2 1 二、学习新歌噢！苏珊娜 1图片出示“牛仔” （学生交流、思考）听音乐，学生自由
26、随音乐表演，教师可 稍做指点。 2学习歌曲（出示大歌片或投影片） 1）听歌曲录音噢！苏珊娜(也可选看光盘影片内容) ； 2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情 绪。 3 结合竖笛进行视奏练习 4歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？用欢快的情绪 完整地唱一边。 5边唱边即兴表演。 6教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。 一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。 三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。 教学设计 课 题 4.我和你 备课教师 总课时 12 教 学 目 标 1学生有感情地唱歌曲我和你 。 2认识
27、F 低音 5 和 6 并能将音唱准。 教 学 重 点 难 点 对歌曲音准、情绪的把握。 教学方法 听赏 引导 感悟 教学课时 一课时 第（ 1 ）课时 教学过程 自我批注 一、组织教学：听北京欢迎你进教室，师生问好。 二、导入：听北京欢迎你进课堂，激发学生的兴趣，回想到 08 奥运会 师：同学们，刚才进教室时，你们听到的是什么歌啊？（北京欢迎你） 师：你喜欢听这首歌曲吗？（喜欢） 师：这首歌曲是在什么时候唱的？（北京奥运会的时候） 师：同学们记得真清楚，那你们知道还有一首歌曲也非常好听并且是北京奥 运会开幕式的主题曲？（我和你） 师：我们一起去听一听吧（播放视频我和你 ，学生很认真的在听，有的
28、在 小声跟唱） 师：看了这段视频，你们觉得他们唱的好听吗？那你认为这首歌该用怎样的 感情去演唱？（温柔、动情）看来同学们对北京奥运会还是很怀念，身为一个中 国人每次在电视上看到北京奥运会大家一定还是很激动的。今天啊，我们就来唱 一唱这首歌。 三、聆听歌曲： 1、首先我们到抽屉里拿出我和你的谱子，我们先来视唱一下谱子，请同 学们看一下，有哪个音你不认识的？（介绍一下低音 5 和 6 以及连音线） 2、跟琴唱谱找出歌曲的特点和难点。 （分析特点，练习难点，并纠正音准） 3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练习。 4、有感情、完整地将歌词唱一遍。 四、 我和你教学 1、刚才我们既唱了歌谱又唱了歌词
29、，那接下来我们就要用竖笛来学习这首歌 曲了，你们自己先看看谱，找到不会吹的音。 （低音 5 和 6） 2、大家观察得真仔细，5 和 6 如果用我们以前教过的指法来就不能吹，那我 们来开动一下小脑筋，一起来解决一下这个问题。用 fa 来当 do，看行不行。 3、出示 F 调指法表 师范奏后生吹。练习 F 调指法。 （用游戏方式让学生来熟悉指法） 4、教奏连音部分以及高潮部分的节奏练习。 5、连起来吹奏我和你 。 五、用游戏来巩固这节课学习的内容（福娃游戏） 六、小结 通过一堂课的学习，这首北京奥运会的主题曲我和你已经成了我们班每 一个同学的好朋友，我们不但会唱，而且还会用竖笛去吹。丁老师希望今后
30、你们 好好学习，长大后有机会去吹给外国的朋友们听，因为“同一个世界，我们有同 一个梦想” 。今天的课就上到这，课后请大家好好练习吧。 教学设计 课 题 第四单元 1.老水牛角弯弯 备课教师 总课时 13 教 学 目 标 引导学生聆听老水牛角弯弯 ，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地 方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动。 教 学 重 点 难 点 引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱 老水牛角弯弯 ，并进行表演。 教学方法 引导 聆听 教学课时 一课时 第（ 1 ）课时 教学过程 自我批注 一、常规练习 1.随乐曲（自选乐曲）自编动作进
31、室， （要求自创，有较规范动作要求。主要引导 学生跟随音乐节拍或节奏） 。 2.复习前课内容：表演及唱。 3.柯尔文手势复习唱 “3 、5 、6”三个音。 二：新课学习： （一）聆听老水牛角弯弯 1.初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。 （你仿佛看到了什么情景？） 2.听主题曲调， （情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱 再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。 3.听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学 生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。 4.听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事草原巡逻兵 。 5.完成
32、课本上的作业，听音乐排序号。 教师简单介绍“笙”的性能。 （二）新歌学习 1.导课：复习老水牛角弯弯边唱边表演 师：草原上这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲， 听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。 ）学生 自由回答 2.听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。 ） 3.学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。 （师生一起随音乐表演） 4.学生跟着范唱录音轻声演唱。 （唱准八分休止符和倚音） 5.学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民 自豪、欢快的情绪。 三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。 教学
33、设计 课 题 2.牧民新歌 备课教师 总课时 14 教 学 目 标 1.学习用听视唱结合学习歌曲牧民新歌 ，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步 感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。 2.引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。 教 学 重 点 难 点 1.学唱歌曲牧民新歌 2.表演歌曲牧民新歌 3.音乐知识：四分、二分音符 教学方法 讲解 听唱 教学课时 一课时 第（ 1 ）课时 教学过程 自我批注 一、组织教学 课前常规律动，师生问好! 二、新课导入 师：刚才我们欣赏的是什么歌曲?描写的是哪个民族的生活? 生：草原上升起不落的太阳 ，蒙古族。 师：蒙古族有什么特点?(提示学生从着装、生活习惯、
34、爱好等方面答题。 ) 生：答略。师随学生的回答点击多媒体：呈现由远至近的四幅画面： 蒙古包蒙古服饰载歌载舞赛马 师：现在对蒙古族我们有了初步的了解，不知道大家想不想也骑上骏马到浩瀚的 大草原上去任意驰聘?相信这一曲笛子独奏牧民新歌能让我们插上音乐的翅膀， 飞到“风吹草低见牛羊”的草原上和牧民一起感受牧民的生活。 三、新课教学 (一)欣赏全曲 师点击多媒体 2：呈示课件片头牧民新歌(其中“新”字用红色突出) ，播放 全曲。 师问：不知道这美妙动听的音乐将同学们带入了怎样的一幅画面里? 师：你们能告诉老师这首乐曲分几个乐段吗? 师点击多媒体 3，播放乐曲简介录音(内容见教材分析或课件) 。 师点击
35、多媒体 4，呈现乐嗌段落：引子慢板小快板结束段 (二)分段欣赏 A引子 师点击多媒体 4，播放乐曲引子部分伴奏，师吹奏此段。 师：乐曲此段的拍子有什么特点?展现了一幅什么画面? 生：答略。 师小结学生发言，补充陈述(见教材分析乐曲引子部分) B慢板 师点击多媒体 4，播放乐曲慢板部分伴奏，吹奏此段。 师：请同学们在乐谱中找出乐曲的主题乐句? 生：答略。 师点击多媒体 5，呈现主题乐句谱例。 师领生将此主题乐句视唱两遍。(加强印象) 师：你们可以从主题乐句谈一谈对此段乐曲的感受吗? 生：答略： 师：乐曲此段描写了牧民情不自禁，放声歌唱幸福的新生活： 师清唱歌曲草原上升起不落的太阳的前两段。 师：
36、同学们想不想也当一回创作家，围绕着主题乐句抒写自 己的情怀?师组织学生分组讨论，自由创作。 生：各组展示创作，并说明创作意图。 师作板书记谱。 师生同唱优秀创作。(肯定学生的创作，提高学生的创作热情) C 快板 师点击多媒体 4，播主小快板部分伴奏，吹奏此段。 师：乐曲此段表现的是一幅什么场景? 生：赛马 师：让我们“跨”上骏马和牧民一起在辽阔的大草原上一展飒爽的英姿吧! 点击多媒体 4，播放小快板部分乐曲 师生同做骑马动作。 师：同学们，你们是通过乐曲什么的变化感受到赛马情景的? 生：答略。 师板书 师生同念、击此节奏型。 师：乐凹此段通过节奏、速度、力度等音乐要素的变化将全曲的激越之情推到
37、了 新高潮，把我们带入了乐曲的最后一段结束段。 D结束段 点击多媒体 4，播放乐曲结束段部分伴奏，师吹奏此段。 师：你们在此段音乐听到了什么声音?脑海中浮现出了什么场景? 生：答略(马叫) 师：对，乐曲让我们感受到了万马奔腾嘶呜声声的情景，也让我们在欢快的气氛 当中结束了全曲的欣赏。 师：同学们，你们现在可以谈一谈对全曲和蒙古族音乐风格的感受吗? 生：答略。 师点击多媒体 7，呈现出蒙古族音乐风格(内容见课件，文字背景音乐为牧民新 歌慢板部分)。 师点击多媒体 8，呈现乐曲主题思想：牧民新歌一曲通过对大草原和牧民放 牧生活画面的描绘，向我们展现了蒙古人民的新生活，表现了他们对新生活的无 限热爱
38、和家乡的深情赞美。同时也让我们感受到了他们对自由的不懈追求。(文字 逐行显示，背景音乐为牧民新歌引子部分)。 (三)课堂小结复听全曲师生共舞结束教学 师说：让我们再一次踏着音乐的节拍同牧民一起去尽情歌唱，尽情舞蹈。师点击 多媒体 9，播放牧民新歌一曲的音乐动画(电脑制作)。师随音乐起舞，小快板 处邀请学生共舞，在欢快的气氛当中结束教学。 课后反思 学生们能在音乐中感受蒙古草原的美丽，而且能了解牧民的新生活。 教学设计 课 题 3.放牛山歌 备课教师 总课时 15 教 学 目 标 学习用听视唱结合学习歌曲放牛山歌 ，引导学生认真仔细地聆听音乐作品， 音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓
39、郁的生活气息，初步感受音乐 作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。 教 学 重 点 难 点 初步感受音乐作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。 教学方法 引导 聆听 赏析 教学课时 一课时 第（ 1 ）课时 教学过程 自我批注 一、情景导入： 1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室， （要求自创，有较规范动作要求。主要引 导学生跟随音乐节拍或节奏） 。 2：复习前课内容：表演及唱。 4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行 )。 二：寓教于乐： 1、学习歌曲 1）复习草原上 、边唱边表演 谈话：通过唱这首优美抒情的歌曲，我们仿佛来到了辽阔的草原上，下面老师请 小朋友们听一
40、首歌曲，听听这首歌曲情绪是怎样的？它唱的小朋友们在干什么？ 听歌曲录音草原上 ； 2）初听范唱 （听后学生回答） 师引导学生用动作表（随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作） 师生一起表演。 3 你们可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川） 揭题：今天我们就来唱一唱四川儿歌放牛山歌 5) 师范唱，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲演唱情绪 6)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，师提示式随同学唱（提醒学生注意音的长 短） 。 三、创造表现： 4：简单表演歌曲放牛山歌 1）边唱边即兴表演。 2）师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。 一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴
41、奏。 四、完美结课： 鼓励与表扬，指出不足之处。 。 这是 一首以农 村题材为 内容的四 川民歌， 音乐素材 简练朴实， 富有浓郁 的生活气 息。曲调 欢乐活泼， 表现了农 村的牧童 娃娃愉快 劳动生活 的欢乐情 绪 教学设计 课 题 4. 草原放牧 备课教师 总课时 16 教 学 目 标 引导学生聆听草原放牧 ，培养学生完整聆听音乐作品中独奏的民族乐器和 西洋管弦乐队协同演奏所具有鲜明的民族风格。通过创编动作与师生互动的交流， 学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。 教 学 重 点 难 点 通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，联系音乐与 生活，培养
42、学生热爱音乐、热爱祖国的情感。 教学方法 引导 交流 创编 教学课时 一课时 第（ 1 ）课时 教学过程 自我批注 一、导入新课： 1你们知道上个世纪六十年代，内蒙古草原上曾经发生一件使整个中国都为之感 动的故事吗？ 2学生说故事大意。 3这个故事曾被拍成电影，搬上舞台，写进小学课本，还写成琵琶协奏曲。当时 蒙古族孩子龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群而与暴风雪搏斗的英雄事迹传 遍了内蒙古大草原和全国各地。 这首协奏曲是以同名电影主题歌和一支内蒙古歌曲的旋律片段作为音乐素材而写 成的。全曲一共有五个部分：草原放牧；与暴风雪搏斗；在寒夜中前进； 党的关怀记心间；千万朵红花遍地开。今天我们要来欣赏
43、它的第一部分琵琶 协奏曲“草原放牧” 。 二、欣赏草原放牧 1初听，你觉得这首乐曲情绪怎样？ 2出示实物介绍琵琶。 琵琶是由“头”与“身”构成，头部包括弦槽、弦轴、山口等。身部包括相位、 品位、音箱、覆手等部分。 琵琶的音色：穿透力强（衰减小，传得远） 。高音区明亮而富有刚性，中音区柔和 而有润音，低音区音质淳厚。 3复听乐曲，区分两个主题音乐的不同。 4欣赏乐曲的开头：引子 请听听引子的第一句类似号角般的声音是使用什么乐器来演奏的？(圆号) 5学生欣赏乐曲的第一主题 让学生带着两个问题去欣赏： 1)下面欣赏第一主题，同时思考这一段旋律表现的是什么样的情绪？( 轻快、活泼) 2)同学们试想想这
44、段音乐会刻画了什么的情景？( 这一主题刻画了小姐妹俩欢快、 活泼的放牧情景。旋律包含舞蹈性因素及内蒙民歌中的“短调”特点.) 6学生欣赏乐曲的第二主题 1)这段旋律与第一主题的情绪上有什么不同？( 宽广、抒情 ) 2)这一段音乐作者在表达什么呢？（第二主题是对美丽的家乡和幸福生活发自内 心的赞美,旋律吸收了内蒙民歌中抒情的“长调”风格。 ） 7复听全曲：启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的 情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。 8再次复听全曲：要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞表演，表现出草原小姐 妹的活波可爱的形象。 三、课堂小结。 同学们,美丽的大
45、草原不仅有着感人的故事，更有着动听的音乐。这就是这堂音乐 欣赏课给我们带来的共同收获。下课。 教学设计 课 题 第五单元 1. 妈妈的心 备课教师 总课时 17 教 学 目 标 1.用自然优美的声音唱好妈妈的心 ，通过学习歌曲妈妈的心表达幸福生活 的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。 2学会用简单的节奏为歌曲伴奏，增强学生学习音乐作品的兴趣，同时增加学生 对音乐的表现力。 教 学 重 点 难 点 通过歌声抒发情感，体现孩子们对祖国妈妈那种天真纯洁的爱。 教学方法 引导 听唱 分唱 教学课时 一课时 第（ 1 ）课时 教学过程 自我批注 一、情景导入 师：“四四方方一片红云，闪闪烁烁五颗金星。 ”小朋
46、友们，你们来猜猜，这是什 么呀？（出示图片国旗）它可是我们祖国妈妈的象征呢！到今年为止，我们的祖 国妈妈已经有 59 周岁了，可是她却越来越美丽！（配乐欣赏祖国山河风光图）这 样的祖国妈妈，你们喜欢吗？（生：喜欢） 我想用歌声来赞美我们的祖国妈妈，表达我快乐的心情！ 范唱： 5 5 6 5 | 5 3 5 5 6 | 5 |3 3 5 3 | 3 1 2 2 3 | 2 | 啦 啦 师：喜欢祖国妈妈的小朋友们，你愿意跟老师一起来赞美我们的祖国妈妈吗？请 你也来表达一下你快乐的心情吧！ 学生跟老师学唱旋律，指导学生用自然舒服的声音唱好这条旋律。 二、寓教于乐： 看，有一位小朋友也想来赞美我们的祖
47、国妈妈，请你仔细听听，他是怎么赞美我 们的祖国妈妈的？歌曲是活泼欢快的还是优美抒情的？ 聆听妈妈的心歌曲范唱。 学生交流反馈。要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情绪。 你能用上这个节奏给歌曲伴奏吗？ 节奏： X | X | X | X | 拍手 教师先自己用双手示范打节奏，学生模仿，再提问：除了双手你觉得还可以用什 么方式来打这条节奏？（薯片筒（小鼓） 、三角铁、打响舌） 让学生尝试用各种方式打节奏。 让学生选择自己喜欢的方式，用这个节奏来给歌曲伴奏。 这首歌曲真好听呀，我也想用它来歌唱我们的祖国妈妈，小朋友们，请你仔细听 一听，郑老师在歌曲的什么地方停顿了一下？ 音乐停顿在歌谱上是怎样表示的？
48、 出示四分休止符，师讲解：乐曲中有休止符就表示红灯，看到谱上有“0”休止符 要记住“红灯停一停” ，这一拍要唱在心里。四分休止符与四分音符的时值是一样 的，都是一拍。 出示节奏： X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | 拍手 握拳 仔细观察这条节奏，说说你发现了什么？跟我们刚刚学的节奏有什么不一样？ 指导学生学会带有四分休止符的节奏型。 你能用这条节奏来给歌曲伴奏吗？ 这么好听的歌曲，你们愿意用它来歌颂我们的祖国妈妈吗？ 1学唱第一段。 聆听琴声伴奏，学生用 “m” 轻声哼唱旋律。 （注意唱好休止符，提醒学生 “红灯停一停” 。 ） 指导学生有节奏的朗读歌词。 学生随琴声伴奏，对老师的口型，在心里默唱歌词。 让学生随琴声伴奏，轻声地唱歌词。 2自学第二段。 重点学唱结束句，说说这句跟第一段的最后一句有什么不一样？ 对比旋律，指导学生唱好结束句。 3完整跟琴声轻声唱全曲。 让我们一起用亲切，自然的声音来赞美我们的祖国妈妈吧！
