1、春之声圆舞曲 课例：季根平 （ 延庆一小 ） 评析：刘凤仙 （ 延庆教科研中心 ） 教学目标： 1感受春之声圆舞曲描绘的春意盎然的景色,了解乐曲的节奏自由、充满 变化的这一特点,知道这首乐曲具有回旋曲式结构的特征。 2课外听到器乐曲春之声圆舞曲时,知道这是奥地利作曲家施特劳斯的作 品,并能说出作品的标题。 3知道约翰施特劳斯以创作圆舞曲为著称，被后人誉为“圆舞曲之王” 。 教学重点： 聆听器乐曲春之声圆舞曲 ，想象音乐描绘的春意盎然的景色,了解乐曲 节奏自由、充满变化的特点及回旋曲式结构。 教学难点： 乐曲春之声圆舞曲节奏、旋律特点及回旋曲式结构的听辨与理解。 教学思路：从自由、充满变化的节奏
2、入手，在听旋律、读节奏的基础上，通过 画 画的方式启发学生感受自由的节奏、上行的旋律与快速的演奏所表现的音 乐情境，通过让学生随音乐节奏画画的方法记录主题音乐节奏的重复与变化， 记录主题音乐在全曲中出现的次数，形象准确地指导学生分析、理解主题音 乐的结构及全曲回旋曲式的特点，稳定学生听音乐的注意力，激发学生听音 乐的兴趣。接着采用分片段欣赏的方法，让学生对比感受主题音乐与中间插 部的节奏变化与保留，想象 C、D、E 段音乐表现的音乐情境，听辨主题音 乐在结尾重复出现时发生的变化。最后让学生看着自己记录音乐的春景图， 完整地欣赏钢琴版本与管弦乐版本的春之声圆舞曲 ，进一步熟悉音乐， 感受表现音乐
3、描绘的生机勃勃、春意盎然的美景。整堂课本着从乐句到主题 乐段到全曲，再到片段到全曲的路线进行聆听，精听与粗听交替进行，使学 生觉得长中有短，粗中有细，长而不烦，细而不腻。 教学准备：录音机、管弦乐版本的磁带、多媒体及钢琴版本的音乐。 介绍约翰施特劳斯和春之声圆舞曲的课件。 教学过程： 一、组织教学：师生问好。 二、介绍奥地利音乐家约翰施特劳斯 1同学们，今天老师向大家介绍一位奥地利著名的轻音乐作曲家、指挥家 约翰施特劳斯。 （教师播放介绍约翰施特劳斯的课件） 2简介约翰施特劳斯的生平及主要代表作品。 三、欣赏钢琴版本的春之声圆舞曲 1揭示课题：今天我们就来欣赏他非常著名的一首圆舞曲春之声圆 舞
4、曲 。 （教师播放介绍春之声圆舞曲的课件） 2介绍乐曲的创作背景。 3聆听春之声圆舞曲音乐片断。 提示：圆舞曲是几拍子的？3/4 拍的强弱规律怎样？ 这首圆舞曲是不是也像其他圆舞曲一样，给我们一种“强 弱 弱” 的舞曲感觉呢？ 4设问：是什么原因使这首圆舞曲和其他的圆舞曲不一样了呢？ 是因为这首圆舞曲的节奏自由，充满变化。 5出示主题旋律第一乐句曲谱 ： 3/4 #45 | 65 #45 21 | 71 43 #23 | 6 0 06 | 5 0 0#4 | b4 0 0#2 | 3 0 0#1 | 2 - - | 2 0 （1） 指导学生准确地读出乐曲的节奏。 （2） 旋律音进行有什么特点？
5、（上行） （3） 这种自由的节奏与上行的旋律结合起来，能使我们想到什么样的情景 呢？ 6聆听主题音乐片段。 提示：请同学们听着音乐进行想象。 （1） 师生一起听音乐，教师随音乐节奏画出简笔画，启发学生的想象与 联想。 （2） 启发谈话：正是这种自由的节奏与上行的旋律，通过快速的演奏， 让我们联想到生机勃勃、春意盎然的美景。象花蕾快速的绽放，象 树叶迅速的吐绿，象奔流不息的小河，象小草突然的钻出地面 同学们，你们想到的景色是否和老师想的一样？ （3） 再次聆听音乐主题。 提示：请同学们模仿教师，随音乐的节奏来画一画春天的景色。 要求：a：只选择一种图案来画。 b：必须随着音乐的节奏来画。 (4)
6、 分析理解主题音乐的曲式结构。 启发提问：你画了几幅画？哪几幅画是完全一样的？你觉得这段主题 音乐由几个乐句组成？哪几句音乐节奏是相同的？ 7聆听全曲。 要求：听这段主题音乐在全曲中共出现几次？请同学们听到主题旋律 时随音乐节奏画一画刚才画过的图案。 8讲解回旋曲式结构。 像这样：音乐主题 A 在音乐中反复出现三次以上，并在每次反复 之间插入新的不同的对比部分。这样的曲式叫回旋曲式。 9聆听前三段音乐。 第一遍。启发提问：音乐的前三段是一个再现的三段体，请同学们听 一听中间的对比部分（B）与 A 段在节奏上有什么不同？使 你联想到怎样的情景？ （学生：有明显的三拍子舞曲节奏。就像花草随风摇曳，
7、跳起轻快的 圆舞曲。 ） 第二遍。当你听到明显的舞曲节奏时，随音乐左右摆动身体，听到比 较自由的节奏时在纸上随节奏画一画。 10聆听 C、D、E 段音乐。 第一遍。启发提问：这部分音乐由三小段组成，你能听出来吗？ 请在第二、三段音乐开始举手示意。 第二遍。想象音乐描绘了怎样的景色？哪段音乐具有明显的三拍子舞 曲节奏？ （学生谈感受：C 段似春水荡漾；D 段像飘来乌云，响起雷 声，刮起春风，下起细雨；E 段给人雨过天晴的感觉） 第三遍。随音乐画一画你想象的景色。 11聆听最后的主题音乐部分。 提示：结尾的主题音乐与前边的主题音乐相比，发生了哪些变化？ 最后的结束句力度有什么变化？（力度加强） 1
8、2聆听全曲。 要求：看着自己画的音乐节奏图案，完整感受全曲。并在三拍子舞曲 处随音乐节奏左右摆动身体。 三、聆听管弦乐版本的春之声圆舞曲 。 提示：听管弦乐版本的春之声圆舞曲与钢琴版本的春之声圆舞曲 相比，各段音乐在演奏的次数上有什么变化？ （学生：B、C、D、E 段音乐都进行了重复演奏；中间与结尾都进 行了扩充。 ） 小结：管弦乐版本的春之声圆舞曲通过重复、扩充与丰富的管弦乐 音 色使乐曲更生动，更具有表现力。 四、课堂小结： 同学们，现在正是美好的春季，让我们伴随着欢快的歌声，去寻 找 美丽的春天吧！（教师播放歌曲春天在哪里 ，学生随音乐愉快 走出教室。 ） 五、板书设计： 春之声圆舞曲
9、约翰.施特劳斯 3/4 #45 | 65 #45 21 | 71 43 #23 | 6 0 06 | 5 0 0#4 | b4 0 0#2 | 3 0 0#1 | 2 - - | 2 0 评析: 欣赏教学是让学生感知、体验和理解的一项实践活动，是一种听觉感知 和联想、想象相结合的过程。在传统教学过程中，教师一味地用谈话和讲述的 方式引导学生联想和想象，结果往往收效甚微。而季老师这节课运用绘画的方 式,把听觉联想到的景色,通过直观的画面有节奏地展现在学生面前,较好地激发 了学生的学习兴趣。同学们那惊奇的眼神，全神贯注的神态和奋笔急书的动作， 无不显示出他们已经全身心地投入到听赏实践活动中。整节课
10、，无论在教材理 解方面,还是教学设计方面,都让人感到耳目一新。 1 钻研教材，二度创作见解新 吃透教材是上好课的基础.季老师在指导学生分析理解时,没 有照搬教参,而是自己在反复聆听音乐的基础上,大胆创新的进行二度创作，成 功的分析理解了作品的音乐内涵。如抓住第一主题节奏自由、充满变化,旋律生 动而连贯的特点，想象出乐曲描绘的大地回春、冰雪消融、春意盎然的景象； 把旋律趋于平和,具有圆舞曲特征的第二主题比喻为花草随风跳起优美的圆舞曲； 把优美的第三主题想象为春水荡漾，浪花拍岸；把略带一丝阴暗色彩的第四主 题，看作是春日里偶尔飘来的阴云，刮起的风，下起的蒙蒙细雨；把第五主题 想象为雨过天晴,生机盎
11、然的春景再次出现。这些形象的比喻，大胆的联想，帮 助学生准确形象地理解了音乐作品。 2 音画转换,教学方法运用新 在欣赏教学中，根据音乐的特征，灵活进行音画转换，是教师常用的一种教 学方法。但在这节课中，季老师与其他教师不同的做法是：一是不是让学生通 过 图画 语言或绘画自由描绘自己聆听音乐时所联想的画面，而是让学生随音乐节奏进 行 有规则的绘画活动，让静止的画面随音乐变成了流动的画面，能够直观地检测 学 生参与音乐活动的状况。二是通过绘画的方式启发学生感受自由的节奏、上行 的 旋律与快速的演奏所表现的音乐情境，通过让学生随音乐节奏绘画的方法记录 主 题音乐节奏的重复变化，记录主题音乐在全曲中
12、出现的次数，形象准确地指导 学 生分析、理解主题音乐的结构及全曲回旋曲式的特点，较好地稳定了学生听音 乐 的注意力，激发了学生听音乐的兴趣。 3节奏切入,教学结构构思新 这节欣赏课冲破了以往整体到部分或部分到整体的教学规律，从自由、充满 变化的节奏入手，在听旋律、读节奏的基础上，感受第一主题的音乐情景及曲 式结构，聆听主题音乐在全曲中出现的次数。接着采用分片段欣赏的方法，让 学生对比感受主题音乐与中间插部的节奏变化与保留，想象 C、D 、E 段音乐表 现的音乐情境，听辨主题音乐在结尾重复出现时发生的变化。最后让学生看着 自己记录音乐的春景图，完整地欣赏钢琴版本与管弦乐版本的春之声圆舞曲 ， 进一步熟悉音乐，感受表现音乐描绘的生机勃勃、春意盎然的美景。整堂课本 着从乐句到主题乐段到全曲，再到片段到全曲的路线进行聆听，精听与粗听交 替进行，使学生觉得长中有短，粗中有细，长而不烦，细而不腻。
