1、一 教学目标 (一)知识教学点 唐朝的建立和统一；唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展 科举制，轻徭薄赋；“贞观之治” ；武则天的统治；“开元盛世” 。 (二)能力训练点 1引导学生思考“为什么说唐太宗是一位杰出的政治家?” ，从而培养他们正确评价历史人 物的能力。 2引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素，从 而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力。 (三)德育渗透点 1正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用。他吸取隋亡的教训，任 用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的符合历史发展规律的进步性改
2、革措施，最 终促成了“贞观之治”的局面的出现。使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。 2唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未 有的盛世景象。学生通过对这一盛世景象的学习，体会祖国的伟大，增强学生对伟大的祖 国的热爱。 (四)美育渗透点 “贞观之治” ， “开元盛世”的出现，离不开广大人民的辛劳，但其中也有李世民、李隆基 个人能力美的体现。 二 学法引导 1教师可用历史故事导人新课。 2学习本课重点要识记理解四个人物和四个概念。 (1)四个人物： 李渊：唐高祖，唐开国皇帝，公元 618 年建立唐朝。 李世民：唐太宗，我国古代杰出的政治家。 武则天：我国历
3、史上惟一的女皇帝，她善用人才。 李隆基：唐玄宗，我国古代比较有影响的一个皇帝，前期颇有作为，把唐王朝引向鼎盛。 (2)两个概念： “贞观之治” ； “开元盛世” 。 三 重点、难点、疑点及解决办法 (一)重点及解决办法 1 “贞观之治”是本课的一个重点，由一个问题的三个方面构成。第一，是唐太宗实行一 系列开明政策和措施的起因。第二，是开明政策和措施的具体内容。第三，是治世局面的 形成。根据这一内容构成的特点，要突破重点，可采取提问法，从史实的结果分析原因。 教师可提出问题：第一，形成“贞观之治”局面的前提是什么?第二，唐太宗实行一系列开 明政策和措施的指导思想是什么? (问题可以由学生在课前阅
4、读自学时去思考总结。) 在教师的指导下，学生正确地回答问题。 2 “开元盛世” ，也是本课的重点。突破的方法，可结合学生对“贞观之治”的认识。引导 学生分析历史事物发展之间有类似的特点，即“贞观之治” “开元盛世”的出现都是因为统 治者采取了一系列政治、经济措施，社会稳定，经济繁荣，从而形成盛世局面，让学生把 握这一规律，从而实现重点突破。 (二)难点及解决办法 本课难点是对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物的评价。如何正确地评价历史人物是 初中一年级学生比较难把握的问题，教师可以采取逐步培养的方法。对唐太宗、武则天、 唐玄宗三个历史人物，只要求学生客观地论其功过，以达到正确评价的目的。 对唐
5、太宗的评价，教师可以提出问题“概括唐太宗对历史的贡献是什么?”引导学生总结得 出：唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，实行了一系列开明政策和措施。政治 方面，一是任用贤良，虚怀纳谏。二是发挥国家机关的效能。三是大兴学校，发展科举。 经济方面，轻徭薄赋、发展生产，推动了“贞观之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰 出的政治家。对唐玄宗、武则天的评价，可以弓导学生运用客观的辩证的分析方法。一方 面肯定历史人物的功绩，同时更应该客观地分析其在历史上产生的消极作用，评价历史人 物要侧重对历史发展所产生的作用。这样教师可以引导学生学会正确评价历史人物的方法。 对武则天，可以在教师引导下，学生总结出武
6、则天对历史的贡献：一是重视发展农业生产。 二是破格用人，重用有才能的官员。三是由于武则天采取了一系列的进步政策，使唐朝盛 世局面继续发展。另外可以引导学生阅读小字总结武则天从政的表现，最后可以引导学生 总结 性评价，武则天的统治有贞观遗风，她是我国历史上惟一的女皇帝。 对唐玄宗的评价，可以由学生概括其功绩：任用贤相，整顿吏治，重视农业生产，推动盛 世局面形成。另一方面，关于唐玄宗统治后期的腐败政治，可在讲第 6 课时总结。两课结 合起来，总体评价唐玄宗。 这些难点的解决，关键是让学生学会评价历史人物的方法，在以后学习中运用。 (三)疑点及解决办法 本课的疑点是对女皇帝武则天的正确认识。 解决办
7、法：可以通过对武则天的正确评价，尤其是强调她对历史的贡献，解除学生由于受 电视、电影艺术形象的塑造而产生的对这一历史人物的正面作用的怀疑。 四 课时安排 1 课时 五 师生互动活动设计 1 首先由学生带问题自学 5 分钟，对本课有一个概括的感性认识。 2有条件的学校可组织学生观看有关唐太宗、武则天、唐玄宗的录像资料。 3学习“贞观之治” “女皇帝武则天” “开元盛世”三个问题时，可让学生总结三位历史人 物的功过。 4在对本课进行总结扩展时，教师可以提出下列问题，由学生讨论解决。(教师可以进行 一定的引导和归纳) (1)为什么说唐太宗是一位杰出的政治家? （2）你如何评价武则天、唐玄宗的历史功过
8、及其对历史的作用。 （3）对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，分析亡兴之间起主要作用的因素。 六 教学步骤 （一）明确目标 1知识目标 (1)唐朝的建立和统一的简要过程。 (2)唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的政治思想，在政治、经济方面采取了哪些开明的政 策和措施，从而推动了“贞观之治”局面的形成。 (3)武则天统治的特点：重视发展农业生产，破格提拔人才，任用名臣，使唐初盛世局面继 续发展。 （4） “开元盛世”的形成。 2 能力目标 (1)引导学生分析评价唐太宗、武则天、唐玄宗三位统治者，从而培养学生正确评价历史人 物的方法和能力。 (2)通过引导学生对秦、汉、隋、唐四个朝代的回忆学习，总结对
9、比秦亡汉兴、隋亡唐兴的 异同之处，分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养学生正确分析历史事实，正确把握 历史规律的能力。 3德育目标 (1)正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用，使学生从中感悟历史 上杰出人物的人格品质。 (2)唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，继承唐太宗和武则天的业绩，使唐朝进入全盛时 期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生在学习中可结合我国的伟大社会主义 改革和祖国繁荣发展的盛世景象，体会祖国的伟大，增加学生对伟大祖国的热爱。 （二）整体感知 隋末农民起义后出现了群雄割据的局面。李渊建立唐朝，他和李世民镇压了农民的起义军， 消灭了各地的割据势力，统一
10、了全国。唐太宗调整了统治的政策，在经济上注意让农民修 养生息，减轻赋税和徭役，恢复发展农业经济。政治上搜罗各方人才，兼听各种意见，择 善而行，进一步完善和巩固中央集权制度。唐朝前期政治比较清明，出现了“贞观之治” 和 “开元盛世” 。贞观之治奠定了唐朝前期强盛的基础；女皇帝武则天的统治承上启下， 社会经济继续发展；唐玄宗时的开元盛世是唐朝繁荣昌盛的顶峰时期。 (三)教学过程 1学生自学过程 根据下列问题进行独立阅读。 (1)简单概括唐朝建立、统一的情况。 (2)简要总结唐太宗吸取隋亡的教训，实行开明政策，在政治、经济方面的措施是什么? (3)武则天、唐玄宗在历史上的功绩是什么? 2教师指导学习
11、过程 (1)关于唐朝建立，概括知识点。起兵者：隋朝官吏李渊父子。时间：618 年。都城：6 长安。唐高祖：李渊。 (2)关于“贞观之治” ，这是本课的重点。教师首先讲述什么是贞观之治。唐太宗时期，政 治比较清明，经济发展较快，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为“贞观之治” 。 接着提出问题：形成“贞观之治”局面的前提是什么?引导学生从政治、经济两方面总结归 纳。 政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄龄、杜如晦有“房谋杜断”的美称，重视纳谏， 重用敢于直谏的名臣魏征。二是发挥国家机关的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相 人数，合并州县，节省开支，减轻人民负担。三是大兴学校，发展科举，中央设国子学、 太学，地方州县也设学校，科举增加考试科目，进士科的地位日益提高。 经济上，轻徭薄赋、发展生产。 教师提出第二个问题，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么?(接受隋亡的 教训。)
