1、第四节 地球的公转教案 教学目标： 1、知识目标：通过探究使学生明确公转的方向、周期、特点，进而明确四季的形成。 2、能力目标：培养学生观察、思考、表达能力及参与意识。 3、思想目标：培养学生的主体意识和探索意识。 教学重点： 公转过程的理解、四季的形成、五带的划分 教学难点： 四季的形成 教具： 地球仪 或经纬仪 或多媒体 或手电筒 教学过程： 第 1 课时 导入：地球上为什么会产生春、夏、秋、冬呢？为什么有的季节冷，有的季节热呢？ 谁能说一说呢？（老师根据同学的回答，接着进入新课） 。 这节课我们就一起探究春、夏、秋、冬是怎样产生的。 板书：一、公转的方向和周期 师：请同学门先用 2 分钟
2、的时间独自学习课本 16 页，公转的方向和周期 师：公转模拟挂图 师：什么是地球的公转？ 生：地球围绕太阳旋转 师：旋转方向呢？ 生：自西向东 师：公转一周需要多长时间？ 生：365 天 师：演示地球的公转，展示教学挂图 师：地球公转时，地轴是倾斜的，倾斜方向始终保持不变，总是指向一个方向，哪个 方向？ 生：北极星 师：看教科书 P17 或挂图 板书：二、四季的变化 师：随着地球的公转，太阳直射点逐渐向北移动，3 月 21 日，太阳光直射在赤道上， 叫春分。 师：此后，太阳直射点越过赤道，继续逐向北移动，到北回归线 23.5，此时是夏至 6 月 22，我们北半球的夏天，太阳照射时间最长，白天最
3、长，夜晚最短，南半球，太阳直 射时间最短，白天最短，夜晚最长。 师：地球继续公转，太阳直射点再次移到赤道，9 月 23 日，我们叫秋分，南北半球昼 夜平分。 师：此后，太阳直射点继续南移，12 月 22 日移到南回归线，我们叫冬至，这个时候 是我们北半球的什么季节呢？ 生：冬季 师：原因是什么呢？ 生：因为这时太阳直射南回归线，北半球获得的太阳光最少 师（小结）一年中太阳直射点总是在南北回归线之间移动，我们叫回归运动。 师：比较自转和公转的相同点和不同点是什么？（明确自转和公转方向、周期；倾斜、 北极指向不变等特点） 师（生）：相同点：都是自西向东旋转，倾斜方向不变 师：不同点：周期不同，还有
4、自转产生“昼夜更替”和“时间差异” ，公转产生“四季 变化” 练一练：P19，读题 1-4-3 学生读题，在老师指导下完成，可先提问 思考：1、你就读的学校所在地，一年中什么季节正午太阳最高，什么季节太阳最低？ 生（师）：北回归线通过我们云南墨江 23.5，昆明在北回归线上 夏至正午太阳最高，冬至太阳最低 2、你就读的学校所在地， ，一年中什么季节北白昼最长（夏季）？什么季节白昼最短？ （冬季） 第 2 课时 地球上的五带 师：由于地球是一个巨大的球体，纬度不同的地方，获得的太阳光有多有少，看图： 南北回归线之间，太阳直射，获得的太阳光就多，天气就热，我们把它叫做：热带。 师：南北回归线是几度
5、？ 生：23.5 师：北极圈是几度？ 生：66.5 师：南北回归线以北和以南，无直射阳光，获得的太阳光比热带少，所以我们把它叫 做：温带 师：66.5 度以南和以北，获得的太阳光最少，终年寒冷，我们把它叫做：寒带 师：北寒带什么时候产生极昼现象？ 生：太阳直射北回归线。 （6 月 22 日前后） 师：这个时候南极圈内，产生什么现象？极夜现象？ 师：南极圈什么时候产生极昼现象呢？ 生：太阳直射南回归线， （12 月 22 日前后） 师：决定地球表面获得的太阳光多少的主导因素是什么？ 生：纬度的高低，纬度低，获得太阳光就多，纬度高，获得太阳光就少 师：五带中，哪个温度带正午太阳高度最大？获得太阳光
6、最多？ 生：热带 师：某个地区哪个季节正午太阳高度最大？获得太阳光最多？ 生：夏季 师：所以根据地球表面得到太阳光热的不同，把地球表面划分为五个带，是哪五带呢？ 生：北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。 小结练习：学生完成表格如下： 师生：那么我们划分五带的根据是： （1） 各地获得热量的多少； （2） 有无阳光直射现象和有无极昼极夜现象。 热 带 温 带 寒 带 南北回归线之间 北回归线和北极圈之间，南回归线 线和南极圈之间 北极圈以北，南极 圈以南的地区 有直射阳光 无直射阳光，也无极昼极夜现象 有极昼极夜现象 获得热量多，气候 终年高温 得到热量比热带少，比寒带多，气 候季课变化大 获得热能少，气候 终年寒冷
