1、兼顾基础与特长 从社会生活和社会实践中学习 教学目标 1情感、态度与价值观目标 感受全面发展的重要性，努力学好各门学科,为全面发展打好基础。主动锻炼个性心理 品质，能正确对待课堂与社会的关系，养成良好的学习习惯和态度。 2能力目标 努力学好自己不感兴趣的学科，逐步掌握全面发展的学习能力。逐步掌握交往与沟通 的技能，提高社会实践能力，学习参与社会公共生活的方法。 3知识目标 知道兼顾全面基础与学科特长发展的重要性，了解在社会中学习的重要性， 理解个体 成长与社会环境的关系，掌握促进身心健康发展的途径与方法。 重点难点 教学重点 1怎样正确认识并解决各科均衡发展与偏爱某一学科之间的矛盾。 2参加社
2、会生活和社会实践的意义。 教学难点 如何找到适合自己的学习方法。 教学准备 教师准备： 1搜集、整理有关全面发展和学生参加社会实践的材料、图片，制作多媒体课件。 2在学生中展开调查，了解他们对不同学科的认识和态度，了解他们参加过的社会实 践活动。 学生准备： 1关注每天的学习生活，在同学和老师之间展开调查，看看别人是如何对待感兴趣的 和不感兴趣的科目的。 2整理曾参加过的社会实践活动的图片、视频、文字等资料。 导入新课 6 月是考试和毕业的时间， “高考”再一次成为全民热搜关键词。据某网站的统计，在 今年众多高考相关的话题中，有一个话题被搜索 4209109 次，占据热搜话题排行榜第一位， 那
3、就是“英语退出高考” 。其中，山东、浙江、广东三个地区的网民关注度最高。 关于“英语退出高考” ，有人力挺，也有人遗憾没有赶上“好时候” 。同学们，你支持 英语退出高考吗？为什么？ 设计意图：通过对热点时政新闻的讨论，创设贴近学生实际的课堂氛围，让学生有话 可说，在讨论英语学科的同时适时拓展到其他学科。 讲授新课 环节一：兼顾基础与特长 活动一：说说我看法 “2017 年英语退出高考”虽是个“乌龙事件” ，但英语高考改革的确是板上钉钉了。 未来实行社会化考试，一年多次考试，成绩分等级，不同的高等院校对英语提出不同的等 级要求这是目前所释放出的改革信号。 【呈现课件】山东省宣布，2014 年高考
4、英语取消听力，减少选择题的分值和数量，增 加完形填空与阅读理解的比重。 “减少科目，文理不分科，英语一年多次考”这一高考改革的思路在十八届三中全会 决定中已提到。 【教师提问】谈一谈你对“文理不分科”思路的认识。 【交流分享】学生交流自己的看法和认识。 设计意图：开放式设问，发散学生的思维，引导他们明白每一门学科都对自身发展有 促进作用，从而理解全面发展的意义。 【教学过渡】 看来文理不分科，也是几家欢喜几家愁。对于全面发展和学科特长的争 论一直都存在，要培养“全才” “专才”还是“偏才”？下面大家组成正反两方进行一场辩 论。时间为 5 分钟。 活动二：小小辩论家 正方观点：学习只有注重基础和
5、全面，才能足够培养出优秀人才。 反方观点：学习只要有擅长的一方面就能前途无量。 设计意图：通过辩论，使学生思维碰撞，知道全面学习能为将来的发展奠定坚实的基 础，同时又要注重发展特长学科。 活动三：阅读思考 【呈现课件】在管理学上有一个著名的“木桶理论” ，是指用一个木桶来装水，如果组 成木桶的木板参差不齐，那么它能盛下的水的容量不是由这个木桶中最长的木板来决定， 而是由这个木桶中最短的木板决定的，所以它又被称为“短板效应 ”。 【教师提问】结合实际，谈一谈 “木桶理论” 在学习中的体现。 设计意图：让学生结合身边的学习现象，发现偏科对学习的影响，深刻理解全面发展 的意义。 【交流分享】学生交流
6、身边的学习现象。 活动四：我来出点子 【教师引导】联系自己的实际情况，与同学讨论，如何学习自己不感兴趣的学科。 【学生探究】学生以小组为单位进行探究： 1充分认识到全面学习的重要性，转变对该学科的认识。 2寻找有效的学习方法，认真、努力学习，从而取得好成绩，激发对该学科的兴趣。 设计意图：发现问题只是起点，如何解决偏科与均衡发展的矛盾才是学生迫切需要掌 握的能力。采用小组合作探究的形式，可以让学生结合学习实际，共同寻找合适有效的学 习方法。 活动五：收获园地 兼顾基础与特长的原因： 1每个人都有自己的特长和爱好，这是正常的，也是值得鼓励的。但有些同学偏科严 重，对自身的发展很不利。 2中学时期
7、是为各方面素质发展打基础的时期，系统的中学课程可以为我们的全面发 展奠定宽厚、坚实的基础，我们应该全面地学习和掌握。 具体做法： 学习成绩、效果在很大程度上决定了对学科的兴趣。我们应该用有效的方法，认真学 习，打好基础，培养兴趣。 环节二：从社会生活和社会实践中学习 活动一：实践活动谈 同学们，你们知道“纸上谈兵”的故事吗？ 【播放视频】 纸上谈兵 。 史记廉颇蔺相如列传记载：战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈 起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为将。在长平之战中，他只知道根据兵书排兵 布阵，不知道变通，结果被秦军大败。 还有很多名言名句和典故都反映了实践的重要性。 【呈现课件】
8、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游 要想知道梨子的滋味，必须亲自尝一口。毛泽东 读万卷书，行万里路。 【教学过渡】请你思考：为什么要参与社会实践呢？我们能从社会实践中学到什么？ 设计意图：通过对名言典故的分析，让学生知道社会是另一个重要的“学校”和“课 堂” ，实践是另一种重要的学习方式和途径，社会这本“无字之书”对我们的成长和发展具 有同等重要的意义。 学生交流自己曾经参加过的社会实践活动或者自己曾解决过的一个实际问题。 时间 地点 形式 内容 收获 设计意图：学生的交流内容来自生活的真实经历，参加过实践活动的学生有话可谈， 而实践活动较少的学生也有对自己生活的反思，从而间接地引起学生参与
9、实践活动的欲望。 使用学生真实的生活感受，更有说服力，更具教育意义，从而导入本课题。 示例：展示济南舜文中学“山、水、街户外课程” 。 设计意图：通过具体的实践活动案例，让学生明白社会实践这本“无字之书”对于我 们的成长和发展也具有同等重要的意义。此环节可以延伸课堂教学，以学生分享交流为主， 尽量涵盖各个学科的实践活动，教师适时予以点拨和提升。 学生通过交流自己参加的社会实践活动的收获，认识到在社会生活和社会实践中可以 学习到很多课本以外的知识，激发参加社会实践活动的欲望，从而突破此课的教学重点。 活动二：矛盾我协调 小品：我的方法好 。 中学生小明和小亮，在平时的学习和考试中成绩都比较不错，
10、同学们纷纷夸赞他们的 学习方法，可小明和小亮却在学习方法上争得不可开交。小明觉得一个人独自学习效果好， 而小亮觉得与伙伴一起学习效果更好；小亮在周围同学说话的时候也能学习，而小明却做 不到，他觉得受到了干扰。 【教师提问】同学们，你们认为谁的学习方法更好？ 【学生探究】学生进行讨论交流。 【教师总结】 1最好的学习方法是适合自己的方法。 2每个人都有自己独特的气质、性格、爱好、特长，生活环境和条件也千差万别， 这使得我们的学习方式和方法都带有个性化的风格，体现出各自不同的特点。 3学习方法没有绝对的好坏之分，运用适合自己特点和具体情况的学习方法，就 能获得较好的学习效果。 设计意图：本项目是第
11、四课的最后一部分，是对学习方法的概括和总结。学生现身说 法，在比较中认识到每个人都有不同的气质和特点，只有适合自己的学习方法才是最好的， 不要盲目模仿或照搬他人的方法。 活动三：且行且思考 有的人不会安排时间，有的人不爱动脑筋，有的人偏科，有的人只会死读书。反思自 己的学习方法，看看有没有类似的问题，并思考改进的方法。 【呈现课件】 我的学习方法 优点 缺点 改进方法 设计意图：学生通过反思自己的学习方法，思考改进的方法，将课本知识学以致用， 真正用于生活和实践中。 课堂小结 同学们，美国著名未来学家阿尔温托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的 人，而是没有学会怎样学习的人。 ”在未来世界，学会学习是每一个人都要面对的时代课题， 它既是打开终身学习之门的钥匙，也是进入知识经济时代的通行证。学会学习是一个需要 不断探索的过程，希望大家了解全面发展的重要性，积极参加社会实践活动，做一个会学 习的人！ 设计意图：教师指出学会学习是一个终生的课题，对本课 内容进行总结和提升。 板书设计 学会学习 兼顾基础与特长 从社会生活和社会实践中学习 教学反思 本课的设计贴近学生的实际生活，但形式较为单一，主要以学生讨论、思考、交流为 主。 “兼顾基础与特长”的重要性能很好地被学生理解，但是对于如何学习不喜欢的学科并 没有进行深度的探索。
