1、我懂事了说课 格尔木市育才小学 柴君 各位领导 、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的框题是：我懂事了 首先，我对本框题进行分析 一、 说教材 我说课的内容是人教版教材三年级上册第一单元我是“大” 学生了，第一课我懂事了这一单元分为三个主题活动：我 懂事了、我与小伙伴、珍惜时间。引导学生感受自己的成长经 历，通过对比发现自己的变化。 本课是本单元也是本册教材的起始课，学生从品德与生 活的学习过渡到品德与社会的学习中来，进入三年级是 小学生活的一个转折点，随着学生社会生活范围的不断扩大， 认识社会和品德形成的需要也在不断提高。他们已经积累了一 些发现问题、分析问题的能力，初步掌握收集整理信息的能
2、力， 能够初步认识自我，清楚表达自己的感受和见解。 我根据对教材的理解和学生的情况，为体现新课标中“了 解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。 ”以及“知道自己 的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩体会家庭成员的 亲情，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父 母长辈”的内容标准制定了以下教学目标： 1、 知识与技能：了解自己的成长过程，感受自己的成长 变化，发现自己的优点，培养学生收集、整理资料的能力。 2、 方法与过程：通过讨论，搜集汇报资料、辨析、讲故 事等方式，感受父母、老师、同学在自己成长中的关心与帮助 3、 情感态度与价值观：在活动中体验成长的快乐，对父 母、老师、同
3、学等关爱自己成长的人产生感激、尊敬之情。 重点：感受自己成长变化，发现自己的优点。 难点：懂得自己的成长离不开父母、老师和同学的关心和 帮助，萌发对它们的感激之情。 二、 说教学方法 (一)说教法：教师应当根据不同的教学内容，预设的教学 目标、采用不同的教学方法，才能游刃有余，从容施教。新课 标中指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反应儿童 的需要，让儿童的心灵感受社会，用自己的方式去研究社会。 我设计了：创设情境法、交流谈话法、辨析法、直观对比法等。 使学生在直观发现自己成长的基础上，畅谈自己的思想行动的 成长，从自己的成长中感受到父母、老师、同学的关爱，从而 解决重难点。 (二)说学
4、法：教师在教学过程中应把握目标，通过教学活 动设计，帮助学生在活动中获得情感体杨，形成积极的生活态 度，形成良好的行为习惯，根据学生的道德情感认知规律，我 在教学中采用的学法有：交流汇报法、讲故事法、讨论探究法 等。调动学生主动参与的兴趣，达到理解陶情、感悟积淀的作 用。 三、 说教学过程 (一)创设情境、直观导入。 学生的学习兴趣是上好一堂课的根本保证，精彩的导入自 然会牢牢抓住学生的学习兴趣，上课伊始我创设一个请客人来 的情境，展示班级同学一年级的照片让学生找自己和同学，通 过对比和交流发现自己长大了、长高了，激发学生的学习兴趣， 教师点拨，你还有什么变化?从而揭示课题你懂事了 。 (二)
5、交流成长经历，展示才能。 新课标的基本理念中指出：儿童的生活是课程的基础，儿 童品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟，儿童的 现实生活对其品德的形成具有特殊的价值。请学生拿出自己的 照片与小组同学共同交流，讲讲自己成长过程中有趣的、难忘 的故事。在比较和讲述中发现自己的成长变化，感受成长的乐 趣。在全班的汇报中，请学生介绍自己的成长、懂事的变化。 通过学生的汇报启发学生在学习、家庭生活、自制力和珍惜时 间等良好习惯方面畅谈自己懂事了。在学生提到自己的能力上 的增长时，请学生展示自己的才能，在老师和同学的鼓励中体 验成长、成功的快乐，达到发现自己的优点，增强自信心的教 学目标。 (三)感
6、悟成长的帮助，积淀升华情感。 新课程标准中指出：品德与社会课程目标中的三个方面是 有机的统一体，教师应全面把握目标，改变注重知识，忽略能 力、情感态度、价值观的培养的教学观念。学生在交流自己成 长经历，体验成长的快乐后教师抛出问题：“你们的成长懂事， 谁看了最高兴?还记得亲人、朋友鼓励你进步时说过的话，关心 帮助你的事情吗?”学生在小组中讨论、交流，感悟自己的成长 离不开他人的帮助，积淀感恩的情感。教师适时提问：你打算 怎样感谢这些帮助过的的父母、老师和同学?并抛出辨析题，请 学生说说遇到这样的事情，怎么办?让学生知道在生活和学习中， 做好自己的事情，努力学习、听父母长辈的话也是成长懂事的 表现。 四、 情感升华，感恩教育。 教师总结，同学们不仅要在内心铭记他们的关爱，更重要 的是用自己的行动和爱去感激他们，在父母过节或过生日的时 候，悄悄的送上一份祝福，也是同学们感激他们的表现。使学 生知道他们的成长和进步是老师和父母最希望看到的，希望每 一位同学都能取得等多的进步! 我的说课完毕，谢谢大家。
