1、我的家 【活动目标】 1.调查、了解自己的家，感受家人对自己的爱，进而关爱家人。 2.感受集体大家庭的温暖，明白在我们的大家庭中生活应该互相关爱。 3.发展观察、调查以及沟通、表达、思考等能力。 【活动准备】 (一）学情分析 1.刚刚步入一年级的学生，很多并不了解自己的父母，这与父母们对孩子 的精心呵护形成了鲜明的对比。而父母对他们往往只是一味地给予，而忽视了 对孩子进行关爱家人的教育。我班的学生有三分之一是农村来的借读生，其余 的均为城市学生。通过调查，我了解到他们中 60%的学生对自己父母的基本情 况不清楚。 2.本班一位比较特殊的学生引起了我的注意和思考。由于我当时所在的学 校位于大连市
2、收容遣送站旁边，新学期开学时，遣送站中的月月被分配到我所 任教的班级读书。通过谈心，我发现月月十分喜欢待在遣送站里，并不希望回 到自己的家乡新疆。通过深入了解，我知道了月月的经历以及她现在的生 活状况。我一方面为月月小小的年纪却遭受了那么多的挫折而感到心痛；另一 方面又为她今天备受关心和瞩目而感到庆幸。月月虽然没有了自己的家，但是 社会却给了她家庭的温暖和关爱，这是班级中其他学生所不能亲身感受到的。 而且，在我们这个新的班集体中，其他的学生应该怎样对待她呢？这也引发了 我的思考。 3.经过一番思考之后，我在征求了校领导及月月同意的基础上，在班级和 全校学生中开展了“向月月献爱心”活动。这一系列
3、的活动，恰好可以作为品 德与生活课程的一种课程资源，与教材结合起来，让学生们在身边事中真真切 切地感受家庭之爱的同时，也实实在在地体验到班集体、社会大家庭的温暖。 (二）物质资料准备 给家长写一封调查信，诚邀有时间的家长和学生们一起参与活动，同时做 好活动前的调查摸底。 （附调查信的内容） 家长：您好！ 因我们班近日将要开展以“我的家”为主题的活动，请您在百忙之中抽时 间填写下面内容，以备孩子活动时使用。 （1）您认为在您的孩子心目中他（她）最喜欢谁？为什么？ （2）您的孩子最喜欢的家庭成员的年龄、属相、生日和职业？ （3）您的孩子最喜欢的家庭成员的喜好是什么？（如：最爱看什么书、爱 吃什么、
4、最喜欢什么） （4）您认为您的孩子了解家庭中的各位成员吗？您在平时的生活中是否注 意引导您的孩子关心家庭中的成员？您是怎么做的？ （5）您的姓名、联系电话、您的孩子的姓名。 感谢您对我们工作的支持。 班主任老师： 孙慧 【活动时间】 12 课时。 【活动过程】 活动前， 我和学生们一起讨论了要调查的内容。学生们想到了了解家里人 的年龄、属相、职业、喜好及家里人互敬互爱的事例等，最后，我引导他们把 了解到的结果用自己喜欢的方式记录下来（如图片、录像、拼音、文字等） ；收 集家里人的照片；观察家庭中的生活细节。 (一）引入活动 1.我首先用自制的课件（在一张全家福上出示本次活动的主题）导入本次 活
5、动，并让学生们汇报活动前的调查内容及方法。 师：上次活动，我们围绕着“我的家”这一主题，一起讨论了要调查的内 容和调查的方法，同学们还利用课余时间进行了调查。哪位同学能说一说，你 都调查了什么？是怎样知道的? 学生们有的拿着自家的照片说自己通过询问知道爸爸、妈妈的年龄，他们 都喜欢干什么；有的通过平时的观察就知道爸爸、妈妈爱吃什么、爱玩什么、 爱做什么、爱看什么。看到学生们迫不及待地想把自己的家人介绍给大家，于 是我在夸奖了他们之后，放手让他们找自己的好朋友互相交流。在交流的过程 中，我一边巡视，一边注意倾听，发现学生们活动前不仅收集了照片、对家庭 成员进行了调查，还有些细心的学生用手中的小画
6、笔画出了父母的属相、喜欢 吃的水果、爱读的书向同学们绘声绘色地介绍呢！ 2.全班汇报。看到学生们参与活动的积极性被调动起来了，我便组织他们 在全班进行汇报。回到自己座位上刚坐好的学生们已经跃跃欲试了，我请他们 站到讲台上向大家作介绍。一位学生指着图上的照片告诉大家：“我家有四口 人，有爸爸、妈妈、奶奶和我。这是我，这是我的妈妈。这是我的属相，这是 妈妈的属相，她是 1970 年 4 月 11 日出生的。妈妈爱吃的水果有苹果、梨。这 是我爱吃的水果，有西红柿、葡萄、香蕉、桃子。 ”她边说边用画笔在已经画好 的属相下面用笔画出了妈妈和自己喜欢吃的水果，当她介绍完，还请我帮她把 图贴在展板上。 3.
7、启发学生想一想：在家里爸爸、妈妈都是怎么关心自己的？活动中不论 和好朋友互相交流还是和全班同学一起交流，我发现学生们似乎忽视了家长对 自己是怎样关心、爱护的。于是我进行了启发，可是有的学生仍不知道。对于 这样的学生我没有再继续追问他们，而是让他们先说说自己在家里是怎么做的。 他们有的说帮妈妈拖地、刷碗，有的说自己叠被，帮妈妈做力所能及的事 我在夸奖他们是能干的孩子的同时，希望他们以后要在家里仔细观察，认真体 会爸爸妈妈是怎样关心、疼爱自己的。 4.解决烦恼。还有一位学生不仅向大家介绍了自己的家人，还向我们敞开心 扉，请大家帮他想办法解决自己的烦恼。他的家里有三口人，爸爸、妈妈和他。 他最烦恼的
8、事就是爸爸整天喝酒，和妈妈吵架。他把这件事告诉奶奶，奶奶说 他们再吵架，就让孩子到奶奶家。可是他告诉爸爸、妈妈之后，他们还是吵架， 自己不知道该怎么办。听了学生的述说，我首先感谢他对老师和同学们的信任， 然后请全班学生帮助他。有的学生让他告诉爸爸、妈妈，他们吵架自己害怕， 求他们能不能不吵。还有的学生让他同自己的爸爸、妈妈谈一谈。我在肯定了 学生们意见的同时，也表示如果这个学生愿意，作为班级中的一员，作为他们 的大朋友，我也会利用家访的时间，去和他的爸爸、妈妈谈一谈。学生愉快地 接受了。我再一次对学生的信任表示感谢，并向全班学生表示，不管谁有困难， 作为大朋友的我都会帮助他们的，还希望学生们在
9、别人有困难时能伸出援助之 手。看到学生们真诚地点头，我满意地笑了。 5.介绍特殊的家。这时候，我看见月月举起小手示意我也想作介绍。于是， 我请她到前面来介绍自己特殊的家，并要求学生们认真地听。月月大大方方地 走到前面，有礼貌地说：“尊敬的老师、同学们，你们好。我叫月月，来自新 疆。我今年七岁半了，我从小到大没见过我的爸爸、妈妈，可是我也有一个温 暖的家，那就是收容遣送站。那里的叔叔、阿姨们就像我的爸爸、妈妈一样对 待我，我感到非常幸福。他们不仅带我玩，还送我上学。我非常感谢他们送我 上学，给我穿这么保暖的衣服。前几天，我们站里的全体小朋友一起过生日， 外教老师也来给我们过生日，我非常高兴。我很
10、喜欢外教老师，我可以给你们 看一看。 ”这时，她拿出一张照片放到实物投影仪上，指着告诉大家：“你们看， 这就是我很喜欢的外教老师。她希望我们努力学习，长大以后成为一个有用的 人。她快要回美国了，她说她会很想我的。以后当她看到这张照片，她就会想 起我。她还给我留了一张” 学生们都在静静地听着，此时我的眼睛已经湿润了。我哽咽地对月月说： “虽然月月从小没有了自己的爸爸、妈妈，但社会给了她一个非常温暖的家。 收容遣送站的叔叔阿姨无私地照顾她，像家人一样对待她。在开学时，我们学 校的领导、老师及全体学生给月月买来了学习用品，一年级的同学和家长为她 送来了新衣服。月月生活在我们这样一个大家庭中，你感不感
11、到幸福呀？”天 真而懂事的月月点了点头，幸福地笑了，并鞠躬向全班同学表示谢意。在学生 们的掌声中我知道了大家都希望能成为月月的家庭一员，也去关心她、爱护她， 成为她的好朋友。我被学生们的真诚感动了，更为月月能够过上和大家一样的 幸福生活而感到高兴。 (二）在采访中体验家人对自己的爱，激发学生关爱、尊敬家人的情感，同 时学习如何收集资料 1.商量游戏的方法。为了让学生们再一次体验家人对自己的爱，激发他们 在日常生活中关爱、尊重家人，同时也让他们能够在轻松愉快的氛围中继续活 动，我与学生们商量，围绕本次活动玩个小游戏，让我们的家长也一起参与到 活动中。得到学生们的同意后，我们决定一起模仿电视中的记
12、者进行采访。 2.采访参与活动的母子。学生们马上想到了我校的电脑教师就是我班宋俊 毅的妈妈，今天她正好也来参与我们的活动。学生们居然让我先去采访宋俊毅 同学和他的妈妈。我欣然接受了大家交给的任务，同时请大家帮我出主意，应 该采访哪些方面的内容。学生们经过商量，认为他们想知道宋俊毅同学在家里 最喜欢谁，谁最关心他我按照学生的想法，对他们母子进行了采访。宋俊 毅同学红着脸告诉大家他最喜欢妈妈，妈妈也最关心他。有一天，他发烧了， 妈妈一夜都没睡。妈妈还教会他许多电脑知识，他在电脑上向我们展示了妈妈 教他用电脑设计的作品。学生们羡慕地看着这母子俩。这时一个学生站起来， 迫不及待地问宋俊毅，他妈妈那么关
13、心他，他在家里都是怎么做的。宋俊毅自 豪地告诉我们，他经常擦桌子、洗碗筷，有时妈妈上网或工作太晚了，他就催 妈妈睡觉，生怕累坏了妈妈。站在一旁的张老师自豪地点头微笑着，忍不住夸 奖自己的儿子懂事、能干。 3.自愿结合进行采访。此时，学生们参与活动的热情更高了，纷纷表示要 参与其中。于是我请他们找自己喜欢的同学或以小组为单位自愿结合进行采访。 生 1：你好，常志理。你家里有几口人，都有谁？ 生 2：三口人，爸爸、妈妈、我。 生 1：你最喜欢谁？为什么？ 生 2：妈妈。嗯 学生一时说不出为什么喜欢妈妈，我就引导小记者还可以从其他方面进行 采访。于是小记者又询问了他在家里是怎样照顾爸爸、妈妈的。学生
14、骄傲地告 诉大家，他经常帮妈妈擦地、刷碗。这时，小记者林晓杨同学还想采访常志理 的妈妈，可惜家长不在。大概是常志理想证明给全班同学看，于是借我的电话 让妈妈告诉大家。我满足了他的愿望，不仅让他当场给妈妈打电话（提示打电 话要有礼貌） ，还找出活动前我发给家长的调查问卷，帮他证明。 另一组同学是这样采访的： 生 1：范若楠你好。 生 2：你好。 生 1：平时你爸爸、妈妈是怎么关心你的？ 生 2：我爸爸对我可好了，每年我生日的时候爸爸、妈妈都想着我。他们 每年都给我过生日，还给我买特别漂亮的礼物，还有蛋糕。平时爸爸、妈妈在 家里叫我小宝贝，拿我当宝贝一样疼爱。 这时我发现学生的手里拿了一盘录像带，
15、就问是干什么用的，学生告诉我 这是一盘她过生日的录像带，我们看了就知道了。于是我示意大家坐好，共同 观看录像带。 4引导学生学会关心自己的父母。我根据录像的内容引导他们思考：老师 发现了世界上最无私的爱就是父母对自己孩子的爱，你们的爸爸妈妈记得你们 的生日，记得你们所有的事，你们是否记得爸爸妈妈的生日呢？学生中仅有一 小部分举手表示自己知道爸爸妈妈的生日。于是，我接着引导他们要学会关心 自己的父母，并告诉他们现在不知道也不要紧，如果不知道爸爸妈妈的生日， 或者还没来得及向爸爸妈妈祝福过生日的，课后可以继续展开调查，然后再想 一想自己对爸爸、妈妈应该说些什么。只要表达了自己的心意，哪怕是最稚拙
16、的礼物，爸爸、妈妈收到了，也会感到珍贵无比的。 (三）联系实际演一演，再次体验家人之间的相互关爱与尊重 我又引导学生在小组内组建家庭，结合生活实际表演并汇报，使学生再一 次体验家人对自己的关爱以及自己对家人的关爱与尊敬，并引导他们学会在日 常的生活中尊敬、关心家人。我是这样引导的：“刚才老师听到你们在家里都 做得比较好。你们想不想利用这个机会在小组里演一演你在家里是怎么做的？ 你们可以想一想你的家里都有谁，可以请小组成员扮演你的家人，讨论一下演 什么。没有担任角色的同学，可以帮其他同学出出主意。 ” 学生们自愿结合在音乐声中进行表演。我还请了愿意展示的小组到前面展 示。 学生们有的因没有想好，
17、就送给爸爸、妈妈一首歌；有的表演自己给爸爸 过生日，用自己的进步送给爸爸一个惊喜；有的表演自己生病时不吃药，妈妈 是怎样耐心喂药的。我借机引导学生不要难为家长，不给家长添麻烦。 (四）小结并引出下次活动内容 1.小结本次活动。表演结束，我告诉学生们：“我感到我们已经组建了一 个个家庭。老师和你们一起生活了近两个月了，通过和你们天天接触，和家长 沟通，还有我在日常生活中做的调查，我越来越喜欢你们了，我们学习生活在 一起，也越来越像一个大家庭。 ”我问学生是否为自己作为这个家庭中的一员而 感到高兴，学生们都为自己是一年级二班的一员而自豪。 2.引出下次活动内容。我借机引导学生把我们一年级二班这个大
18、家庭介绍 给全校的学生。学生们纷纷表示愿意。这时，我又启发他们想一想应该怎么介 绍，于是学生们出了很多主意，如：表演、贴展示画、做宣传员等。我肯定了 学生们的好主意后，请大家课后继续收集资料，下次活动时，我们将继续合作， 把我们一年级二班的这个大家庭展示给更多的人。 【点评】 点评一 生活是一个大课堂，蕴含着丰富鲜活的课程资源。学生在生活中体验生活 的意义和价值，能够学到很多课堂上学不到的知识，会在生活中体验到世界上 最可贵的亲情，充满爱心地生活。本次活动教师能根据小学生的心理和生理特 点，结合教材内容，运用学生的亲身感受和经历(如：调查家庭成员的年龄、属 相、职业、喜好，观察家人是如何互敬互
19、爱的事例)，让他们在丰富的实践 体验中感受生活，把调查的结果用喜欢的方式记录下来（如：图片、录像、文 字等） ，在生活中发现问题和解决问题，感悟人与人之间的真情，达到学会相互 帮助、关爱他人的目的。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且也加深了学生 对社会、对家庭生活的了解，情感得到了交流和共鸣。整个活动符合新课程所 要求的教师是活动的指导者、支持者、合作者，学生是学习的主体这一理念。 另外，在本次活动中，教师能合理、恰当地将班级、学校的活动（即“向 月月献爱心”系列活动）作为品德与生活课程的一种课程资源与教材结合起来 创造性地使用，让学生真真切切地从身边的事情中感受到家庭之爱、班集体及 社会大家
20、庭的温暖。 点评人：辽宁省大连市西岗区景润小学 袁 桂香 点评二 学生们调查了很多内容，调查的资料如何利用，怎样关注学生活动的过程， 而不仅仅是课上的介绍，这些需要进一步思考。 点评人：编委会 李 燕 点评三 关于家庭的主题活动要求教师对自己所教学生的实际生活情况有深入的了 解，本案例教师做到了这一点。 “学情分析”详细、有针对性，并在后来的课堂 教学中得到了较好的利用。从整个案例能够看到，教师不仅仅只重视课堂上怎 么做，还在课外花了不少工夫去了解学生，这非常符合品德与生活课程所提倡 的理念和精神。教师对学生的重视还表现在教师在课堂上善于倾听，能比较细 心地发现新的情况并调整教学。如从学生的谈
21、话交流中发现了“孩子们似乎忽 视了家长对自己是怎样关心、爱护的” ，于是就进行启发；某学生谈出了在家里 遇到的烦恼，就组织学生讨论怎么帮助他，而且把自己完全作为学生的大朋友， 创造了很感人的气氛，等等。 但由于亲情的培养是一件需要在生活中长期地、自然地进行的教育，所以 应当与家庭教育结合起来，作为一项日常工作来进行。课堂上发现了问题，如 果仅仅是对他们说“希望以后要在家里能仔细观察，认真体会爸爸妈妈是怎样 关心、疼爱自己的” ，是起不到什么作用的。延伸活动让学生进一步认识班级这 个大家庭当然是可以的，但完全没有学校与家庭进一步配合的措施，让人觉得 这一教育只限于课堂教学而已。另外，课堂上“家庭表演”活动的价值、实际 效果等也是值得考虑的。 点评人：编委会 李 季湄
