1、1 （苏教版）三年级科学下册教学反思 土壤的保护 反思一： 本课以学生所熟悉的、随处可见的土壤为话题，从学生的已有知识经验出发，土壤是亿万个生命的母亲， 从而引出保护土壤的重要性。在本课教学过程中，我重视了以下几个方面的教学。 （ 1） 发现学习 本课首先给学生提供形象、直观的黄河录像。学生通过观察、想象，猜测：黄河水为什么这么黄？可能是 因为没有树。可能是因为许多树都被砍了。可能是没有种草。可能是没有花草树木的保护。学生联 想已有经验分析问题与现象之间的关系。激活学生的思维，捕足学生的闪光点。我不是口头上教给孩子一些 现成的知识， 而是给他们提供丰富多彩的画面，让他们自由选择，促进发现和探索
2、的能力。 （ 2） 重视儿童的学习意愿 本课在探究黄河水为什么变黄？老师有意让学生用自己的方法进行探究，各小组汇报实验结果。并找出各小 组的实验结果不一样原因出在哪里？我只是听学生介绍他们实践新计划的经历，这些新计划对那些错误地看 待世界的想法提出挑战。新技能的学习不是强制性的，而是由儿童的兴趣和意愿决定的。虽然这导致他们对 黄河水为什么变黄？只做出肤浅的而非深刻的理解。 (3) 承认个别差异 在进行实验时，我有意让学生自主设计实验方法，通过相互之间的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟 起来，不完善的想法逐步完善起来。从中培养他们独立思考问题的能力。让每位学生感受成功的快乐。 反思二、 本课
3、是苏教版小学科学三年级下册教材第 1 单元土壤与生命中的第 4 课。 本课是在学生了解了土壤的组成物质和土壤的种类，知道土壤是许多生物的家的基础 上，让学生进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行 为对土壤造成什么危害，并由此使学生感受到土壤的伟大，产生对土壤的感激之情，并将这种感情内化为自 觉的行为，使学生从自我做起，从身边的每一件小事做起，保护土壤，保护环境，养成良好的环境意识。 本 课 的 内 容 是 本 单 元 知 识 的 一 个 交 流 与 运 用 。 为 了 使 学 生 更 清 楚 地 了 解 土 壤 与 人 类的关系，了解土壤所 遭受的
4、人为破坏，以便在课堂上展开充分地交流，所以在课前 给学生几周时间作些准备工作，让他们围绕 “土壤为我们做了什么 ”和 “我们对土壤做了 什么 ”这两个 主题展开调查了解和实验。可以是上图书馆和上网查资料，也可以是走上 社会从自己的身边去发现；可以是独立完 成这项任务，也可以是和同学、父母、老师 2 合作完成；可以是用文字记录下调查结果，也可以用摄像机将这一切记录下来 学 生的这一调查过程必将触及学生的内心深处，引发学生的感慨，引起学生的反思。使 学生真切感受到土壤对人类的重要性，感受土壤问题的严峻性，反思自己平时的行为中是否也有破坏土壤的现 象，并由此引发学生的思考：我们能为土壤做些什么？让学
5、生 将 “保 护 土 壤 ”从 一 句 口 号 转 变 为 自 己 真 实 的 行 为 ， 从 关 心 身 边 的 植 物 、 身 边 的 土 地 开始，从管好自己手中的垃圾开始，共同加入到保护土壤，保护环境的行列中来。 有了充分的课前准备，课堂就顺利成章地成为学生展示自我的舞台，学生将自己所了解到的，观察到的或 者实验所得到的结论，在课堂上进行交流讨论，达成共识， 最 后 结 合 生 活 实 际 落 实 到 实 处 。 这 样 的 课 堂 气 氛 民 主 ， 讨 论 热 烈 ， 学 生 真 正 成 了 主 人 ， 他们不仅经历了调查探究的过程，并在交流中获得了展示自我的机会，享 受到了成功
6、的乐趣。教师不再是照本宣读教材，执行教案，而是根据学生的实际情况，创造性地 驾驭课堂，有 效地推动学生的讨论交流，成功地充当了组织者、引导者、激励者的角 色，使课堂充满生命的活力。 （一）教师小结： 土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我们人类和动植物共 同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。 （二）交流讨论：了解土壤的破坏情况及危害。 小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会 有食物吃，后果不堪设想。其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。还记得 1998 年的长江全流域的洪水， 1999 年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的 沙 漠 这些都给我 们生活造成了严重的影响。 （三）共同探讨，交流保护土壤的措施和方法 通过本节课的学习让学生共同探讨你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说 的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁 全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中来。
