1、如何让学生培养自主学习习惯 我们深知良好的学习习惯，是掌握知识，形成技能，培养能力，提高自身素 质的重要前提。因此我校始 终把学生良好学习习惯养成教育放在重要的位置，每 学期都要组织教师认真解读本学科的学习习惯培养项目和要求,然后以学科组为 单位制定出本校本学科各个年级段学生应该养成的习惯项目和应达到的要求。 学校领导和学习习惯养成教育培养小组还时时加强与各学科教师的沟通，加强 与学生和家长的联系，通过 各种途径，及 时发现工作中出现的矛盾和问题， 纠正 工作偏差，使学习习惯养成教育朝着健康的方向发展。 良好学习习惯的培养应当是多层面的。我们认为中学数学教育中学生良好 学习习惯的培养应包括以下
2、几个方面：一是传统学习习惯培养，二是创造性学习 习惯的培养，三是合作性学 习习惯的培养。 一、传统 数学学习习惯的培养 叶圣陶先生说：“教育是什么，往 单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习 惯。”根据学科本身的特点和学生身心发展的规律， 这一层面，主要包括以下内容： 1.课前预习的习惯。 有效的预习，能提高学生学 习新知识的目的性和 针对性，可以提高学习的质量。 数学学科的学习，要十分重 视学生课前预习习惯的培养。培养预习习惯的开始阶 段，教师 一定不能心急，毕竟中学生的学习自主能力很差，他们的学习多数都是 被动的。所以，教 师要安排预习时间，尽量让学生在学校、在教师的指导下完成 预习。对
3、于好学生要鼓励他们发表自己的观点，而 针对“ 后进生”，我们教师要进 行帮助，使他们在预习中不掉队。 在预习中要鼓励学生尝试解答课本例题。要指导学生怎样预习这样的内容， 不要读完题后看答案，这样 只是在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于学生学习 能力和习惯的发展。教师可以指导学生先将课本上的解答方法用纸盖住，自己尝 试审题、解答。 这样学生通过了自己独立思考和自主探索的过程，就会加深 对数 学知识的理解。 2.认真听“讲”的习惯。 上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的 教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注 意听同学的发言，同学在回答
4、教师提出的问题时，要注意听， 边听边想，同学回 答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果 让自己回答，该怎样说好。此外， 还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权， 这 是学生“ 听懂”数学课的关键。 培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：对 教师讲的主要部分、关 键 问题一定要提醒学生，引起他 们的注意力。另外教 师 教学语言也要力求儿语化和 趣味性，激发学生认真听讲 的兴奋点。 要培养学生在课堂教学中边听边想的习 惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老 师提出来，强化学生在课堂教学中积极 主动地学习，把疑难问题放在 课堂中解决。 边听 边记。听课必须有手的活动， 随时听到的重点随手记到
5、本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的 学习是大有益处的。 3.认真完成作业的习惯。 培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是 帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和 自主能力的形成有很重要的意义。 （）端正学生的作业态度，提出及时、 认真、独立完成的具体要求。在进行学生 作业规范化训练时，突出时间上的要求及时， 态度上的要求认真，思 维 上的要求独立，作业的认真程度和完成作业能否自觉往往集中反映了学生 的作业态度。 ()教会学生读题、审题、完成作业的基本方法。学生在作业时往往提笔就做， 不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清
6、算理，这就导致了作业过程中普遍 存在的机械模仿例题的现象。稍有变形或引伸、 综合便错误百出， 这不仅不利于 学生认真作业习惯养成，对 学生能力的培养训练，也是一种消极思维定势的障碍。 “书读百遍，其 义自见”。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生 多读、读题、 审题、分析数量关系，理解运用算理的基本方法，实际上同时也是为 了思维的条理性和灵活性的训练。 二、创造性学习习惯的培养 进入新世纪，时代的发 展对中学数学教育提出了更高的要求，以计算技术和 解决常规问题为重点的数学教育已经不能适应时代发展的要求。中学数学教育 必须关注学生创新意识的培养和创新能力的发展。从某种意义上讲，养成创
7、造性 学习的习惯，比获得了多少知识更重要。 这需要从以下几方面做起： 1.培养学生善于质疑的习惯。 在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于 发现，提出有针对 性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生 创造性学 习习惯培养的一个重要方面。 爱因斯坦说过：“ 提出一个 问题，往往比解决一个 问题 更重要。”问题是数学的心 脏。在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习 习惯，让他们想问、敢问、好问、会 问。 2.培养学生手脑结合，注重实践的习惯。 皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了 动作和思维之间的联系，思维 就得不到发展。”心理学研究告诉我们，中学生的思维正
8、处在具体形象思维向抽 象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，因此中学数学教育必须重视培养学生动手、 动脑、动口的良好习惯，使学生通过看、摸、拼、摆、讲来获取新知。开展 类似的 教学活动，就能使学生养成手脑结合，勤于 实践的学习习惯。 三、合作性学习习惯的培养 合作学习是新世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的 协作精神，团队观念和交流互 动，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。 为了有效 地开展小组合作学习，教师 在运用小组合作学习时要注意培养学生良好的合作 学习习惯。 1 要培养学生独立思考的习惯 合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示 的空间，使学生能够充分表
9、达自己的观点，通 过组内的交流、探讨，使学生不断 完善自己的观点，不断的产 生新的想法。但是，这一切成立的基 础就是：学生的独 立思考。学生应在自己独立思考的基础上参与小组学习，获得不同程度的发展。 而老师应创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、 动口 的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢 说。 2、要培养学生正确交流的习惯 交流是合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我，探索真理。交流 由于具有平等性，能更好地促进学生的主动性、 创造性和民主平等的精神的发展， 也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧。但如何让学生更有效的进行交流 呢？ （1）学会表达自己的见解。表
10、达自己的见解，就是 “说”，就是将自己的观点通过语 言准确地表达出来，让别人理解。这种“说” 的能力包括：思维的逻辑性、语言的组 织能力等，这不是一朝一夕就可以养成的， 这需要教师在教学中甚至生活中不断 地为学生提供练习的机会。 （2）要培养认真倾听的习惯。合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解 外，还应具有认真倾听他人发言的习惯。不 仅要让学生肯听，更要让学生会听， 能够听出别人说的重点、问题，才能重 视并采纳他人意见，达到 优势互补，共同 提高。 （3）要培养善于肯定别人优点，也敢于质疑的习惯。善于肯定别人的优点，敢于 质 疑都是良好的合作品质，这两方面有利于合作学习小组成员博采众长
11、，取长补短， 也有利于深入探究问题，培养创造性思维能力。 （4）要培养良好的组织纪律性。合作学习尽管是小组化学习，人数不多，但也必 须 在一定的组织纪律约束下进行，避免不必要的吵闹和争论。当然这里所指的纪律 约束并不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的自由，而是通 过一定的 纪律要求，让学生在“合作”中活而不乱。 总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质和学好 数学的最基本保证。只有坚 持不懈地培养学生良好的数学学习习惯，才能培养出 大批具有良好数学素质的人才。当然，良好的学习习惯 不可能一朝一夕养成，它 是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以教师要根据学生的年龄特点和教 学的具体情况，结合能力增长的需要，循序 渐进，逐步提出具体的、切实可行的 要求，使他们良好的学习习惯持续地、 稳定地得到发展。
