1、一年级第一学期科学教案 第一单元:认识大自然 第一课 走进大自然 【教学目标】 1、让学生走进自然,认识自然甚至爱上自然。 2、培养学生观察与表达能力。 3、让学生对本节课所涉及的内容有个初步了解。 4、培养学生对本学科的兴趣和爱好。 【教学重点】让学生爱上本学科。 【教学难点】如何让学生爱上本学科。 【教具】PPT 【教学过程】 一、课堂常规: 1、师生问好,坐姿规范,保证课堂高效进行。 2、学生点到,安全第一。 二、课堂进行时: 翻开书本,读标题:走进大自然。 问:什么是大自然? 学生自由讨论,然后点名回答。 师:水、空气、山脉、河流、植物、动物、地球、宇宙等都属于大自然 的范畴,研究大自
2、然的科学包括数学、物理、化学、地理、生物等。21 世纪教 育网版权所有 问:我是不是大自然? 生争议中。 。 。 师:简单的叙说地球的产生,人类的演变,让学生了解人类是属于大自然的产 物。 问:大自然诞生人类,说明它是尊重人类的行为,那么我们作为人类,是 否应该尊重大自然呢? 生翻开书本看第 2、3 页(3 分钟左右) 问:河水是从哪里来? 问:花儿是不是都有香味的?(答:当然不是,地球上有 20 多万种开花的 植物,但能散发出香味的只占有一小部分,有的花还很臭 呢,比如说鱼腥草等。 ) 问:书上还有什么?我们一点一点来看。 师:瀑布,解释瀑布的形成以及世界著名的几大瀑布:尼亚加拉瀑布、维 多
3、利亚瀑布、伊瓜苏瀑布。 茶花:别名叫做山茶花,颜色有红、百、紫、黄等颜色,甚至有彩色的。 属于“十大名花”中的第八,世界名贵花木之一。品种多达 2000 种,中国有其 中的 300 多种。21 教育网 翠鸟:吃鱼和甲壳类等多种昆虫,世界上有 15 种,中国仅有 3 种,分别 是:班头、蓝耳、普通三类。 珊瑚:是一种动物,可用作装饰品,也可以药用。 鱼:现在大约有 32000 多种,是最古老的脊椎动物(适当给孩子带入脊椎 动物的定义,但不要太深) 。吃鱼可以健脑、补钙、养血、防畸变等。特殊的鱼 有:世界上最快的是旗鱼;会飞的鱼是燕鳐鱼;会走路的鱼是龟壳攀鲈;会发 声的鱼有康吉鲤、电鲶、箱鲀、海马
4、等; 会发电的鱼有电鳝、电鲶、电鳗。电鳐等;会发光的鱼有:带鱼、龙头鱼、烛 光鱼等。21cnjycom 世界十大天然石拱: 美国虹桥(世界最大) 、德里克特拱门 英国杜德尔门 中国仙人桥、阳朔月亮山、西普顿石拱门 法国普安特石拱桥 澳大利亚伦敦拱 马其他蔚蓝之窗 猪笼草:野生的共有 170 多种,广东只有一种,园艺种有 1000 多种。 火山:一种常见的地貌形态。 分类:活火山指尚在活动或周期性喷发,旺盛时期 死火山指曾经发生过喷发,但有史以来一直未活动过的 休眠火山指有史以来喷发过,但长期以来处于相对静止 三、小结,布置作业 1、巩固今天所学。 2、与家长和朋友分享今天所学。 3、查找有关星
5、星的故事。 【板书设计】 1.走进大自然 一、大自然: 二:瀑布: 茶花: 翠鸟 珊瑚: 鱼: 天然石拱: 火山: 第二课 我有好奇心 【教学目标】 1、在好奇心的驱使下,对常见物体的外在特征表现出探究兴趣, 感受探究的 乐趣。 2、了解温室里的石头、自然中的鸟儿、蜻蜓、彩虹和其他。 3、通过对自然的感知及描述,使他们感到好奇。 4、 通过对温室里奇怪的“石头”的观察,增强学生对大自然的好奇心,激发 学生对自然的热爱之情。 【教学重点】学生了解温室里的石头、自然中的鸟儿、蜻蜓、彩虹和其他 。 【教学难点】通过对温室里奇怪的“石头”的观察,增强学生对大自然的好奇 心,激发学生对自然的热爱之情。
6、【教学过程】 一、图片导入,提出质疑 1、课件出示温室里奇怪的石头图片,引导学生质疑。 2、孩子们,知道吗?当你在对这幅图片提出疑问的时候,你就觉得好奇了。 二、细心观察,说说稀奇事 1、今天老师给大家带来了一份礼物,请看课件(课件出示:宝贵的好奇心) 板书:好奇心 2、我们每个人都有一颗宝贵的好奇心,那么我们身边有那些现象会让我们好奇 呢? (1)师课件出示课前收集的奇怪事: 1、蜗牛遇到盐巴会变成水 2、鳄鱼吃饭的时候会掉眼泪 3、把蚯蚓切成两段,它不会死,反而两端还会重新长出来 三、讲故事,感受名人的好奇心 1、师给孩子们讲爱迪生的故事,学生以小组为单位相互讲下面名人(课前收 集)故事,
7、感受名人的好奇心。 (1)摩尔根在抽屉里养一窝小老鼠会 怎样? (2)李四光这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢? (3)鲁 班茅草为什么会割破手指呢? (4)达尔文甲虫能 吃吗? 四、读名人名言 五、活动 1、2:打开课本第 4 页。 温室里为什么要种一盆石头? (3)汇报小结 1、美观; 2、可以如果植物的花粉传递到那盆石头里,有可能长出新植物; 3、生石花是番杏科生石花属多肉植物的总称,茎很短。3-4 年生的生石花秋季 从对生叶的中间缝隙中开出黄、白、粉等色花朵,多在下午开放,傍晚闭合, 次日午后又开,单朵花可开 3-7 天。开花时花朵几乎将整个植株都盖住。异株 授粉花谢后结出果实,可收
8、获非常细小的种子。 说说自己身边奇怪的事: 1、蜻蜓有几只脚呢? 2、鸟儿为什么能在空中飞翔? 3、什么时候能见到彩虹? 4、 小结:希望你们通过这些有趣的故事能记住这些名人以及他们提出的问题。 因为他们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心,才会为人类做出了巨大的 贡献。 六、作业布置 1、记住爱迪生等伟大发明家的发现; 2、选择身边的某一样 物品或者是现象提出你的问题,在问题卡片上完成。 七、课堂回顾(2 分钟) 用心观察 产生好奇提出问题实践探索 发明家 【板书设计】 我有好奇心 是创造的动力 第三课 我们来观察 【教学目标】 (1)知道并简单的认识眼、耳、鼻、舌都是感觉器官。 (2)运用
9、不同的感觉器官观察身边的物体。 (3)学会运用感觉器官进行观察,并用自己的语言描述观察对象的外部形态特 征。 (4)在好奇心的驱使下,对常见物体的外在特征表现出探究兴趣,感受探究的 乐趣。 【教学重点】认识各种感觉器官的特征和作用。 【教学难点】运用感觉器官进行观察,用自己的语言描述观察对象的外部形态 特征。 【教学过程】 活动 1:我们的感觉器官 展示图片资料,学生进行观察 教师讲解:这是一幅西红柿的图片,请大家仔细地看图。 学生汇报:从图上看到了什么? 质疑:你能发现图中哪些西红柿成熟了吗?它们有什么特征?你是怎么发 现的?(你是用身体的哪个器官发现的) 学生汇报 师展示眼睛的图片资料并进
10、行简单的介绍 师引导学生说出西红柿的味道,进而引出舌头这个感觉器官 师展示舌头的图片资料并进行简单的介绍 提醒学生注意:未知的物品不要随意闻和尝。 继续展示图片资料,与学生一起认识鼻子和耳朵的简单特征 师小结:通过师生齐回答巩固每个感觉器官的特征和作用。 活动 2:观察香瓜 教师引导提问: 师通过四个小组分别:眼睛、鼻子、耳朵和舌头来观察香瓜的外观、气味 和味道特征 学生结合上面学会的知识用自己的语言描述香瓜的特征。 布置作业: 和父母一起学习“皮肤”这个感觉器官的特征和作用 和父母分享今天所学习的知识 【板书设计】 我们来观察 感觉器官有:眼睛、舌头、鼻子、耳朵 第四课 学会运用工具 【教学
11、目标】 (1)知道借助工具有助于观察和认识事物。 (2)通过对比观察,感受肉眼观察与使用简单仪器观察的不同。 (3)学会使用放大镜观察物体的细节部分,能用简单的词语描述和记录观察所 得的信息。 (4)在教师指导下,能围绕一个观察主题尝试多角度、多方式进行观察。 (5)在观察的过程中,培养与他人合作的习惯。 【教学重点】学会使用放大镜,通过对比观察,感受肉眼观察与使用简单仪器 观察的不同。 【教学难点】使用放大镜观察物体的细节部分,能用简单的词语描述和记录观 察所得的信息。 【教学准备】分小组准备、每人一份:放大镜 1 个、花朵一支、较小物体一个、 记录单一张。 教师准备材料:课件、花朵一支、放
12、大镜一个。 【教学过程】 教 学 阶 段 教 学 环 节 教师活动 学生活 动 设计意图 时间 参 与 任 务 驱 动 课前互动 1、情景(驱动页图片) 在校道边,彬彬手持放大镜观察小蜗牛,波波 对彬彬的行为感到好奇。 2、提出问题:彬彬拿着放大镜做什么呢? 3、师:放大镜是一种观察工具,今天我们一 起来学习使用它。 导入今天的新课:学会用工具观察 思考 了解学生的前概 念,激发学生的 探究欲望。 5 分 钟 探 究 探 究 活 动 1、放大镜的使用方法 提出问题:为什么要用放大镜观察物体? 怎样使用放大镜? 播放视频:放大镜的使用方法及注意事项 2、练习使用放大镜 教师示范,指导学生模仿教师
13、的方法,学习放 大镜的使用方法,并尝试用放大镜观察一种物 体。 (例如一朵花) 说一说:借助放大镜观察和只用肉眼观察有什 么不同? 思考 回答问 题 模仿练 习 回答 通过学生对放大 镜的描述,了解 学生的前概念 通过学生活动, 指导学生发现使 用放大镜观察物 体会更大更清晰。 15 分钟 探 究 探 究 活 动 1、放大镜的使用方法 提出问题:为什么要用放大镜观察物体? 怎样使用放大镜? 播放视频:放大镜的使用方法及注意事项 2、练习使用放大镜 教师示范,指导学生模仿教师的方法,学习放 大镜的使用方法,并尝试用放大镜观察一种物 体。 (例如一朵花) 说一说:借助放大镜观察和只用肉眼观察有什
14、么不同? 思考 回答问 题 模仿练 习 回答 通过学生对放大 镜的描述,了解 学生的前概念 通过学生活动, 指导学生发现使 用放大镜观察物 体会更大更清晰。 15 分钟 解 释 建 立 概 念 1、观察较小的物体 出示:生活中常见的较小的物体 我们把看到的物体画下来。尽可能把看的到的 部分都画下来。 每个学生独立完成。 说一说:你看到了这个物体是怎样的? 2、用放大镜观察较小物体的细节 老师想请同学们帮帮忙,物体的这个部分总是 看不清楚,你有什么方法观察到? 边观察边记录并把发现画下来。 每个学 生在记 录单上 画图。 口头汇 报 通过使用放大镜 观察较小的物体 活动,知道学生 进一步熟练放大
15、 镜的使用方法领 悟到借助放大镜 观察可以放大细 节,能使结果更 加清晰。意识到 借助工具可以更 18 分 钟 回答 好的认识事物。 迁 移 运 用 知 识 学会了放大镜的使用后,你想用放大镜观察哪 些物体? 为什么? 小结:当我们观察比较小的物体时,直接借助 肉眼可能会看不清,这时我们就可以借助放大 镜一类的工具帮助我们进行观察。 运用知 识描述 自己的 计划 运用所学的知识 迁移大更多的场 景中,进一步巩 固对放大镜作用 的认识。 2 分钟 评 价 教师评价学生回答问题 生生之 间互动 评价 板书设计: 学会用工具观察 镜片 手柄 更清晰 放大细节 第二单元:水果和蔬菜 第五课 常见的水果
16、和蔬菜 【教学目标】 1知识与技能:引领学生运用多种方法感知,让学生经历一个科学探究的过程, 认识蔬菜与水果。 2、过程与方法:有效开展科学游戏教学,培养学生运用多种感官认识蔬菜和水 果, 3情感、态度、价值观:激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣。 【教学重点】通过我们的感官认识蔬菜和水果。 【教学难点】学生通过自己感官对所示蔬菜和水果特点进行归纳整理描述介绍 一种蔬菜和水果。 【教学过程】 1激趣导入: (1)同学们,今天老师想送给大家一个礼物,放在了纸箱里,你能猜一猜 里面是什么吗? (桔子)在刚才的这个游戏中,我们的那些感觉器官帮助了我们。 (用时大 约 5 分钟。 ) 板书:眼 耳
17、鼻 舌 手。 设计理念:老师以用感官猜一猜的方式让学生猜测,除了追求导入的激趣, 更是为调动学生用各种感官认识生活中常见的食物。使学生轻松愉快地融入学 习,为后续学习打下认识基础。 )衔接问题? (2)教师出示图片:指导学生认识常见的蔬菜和水果。如:香蕉、苹草、 草莓、西红柿、萝卜、白菜,最后出示一组果蔬图。这些是我们日常吃的 食物,你来给它们起一个共同的名字-蔬菜和水果。 板书课题:认识蔬菜和水果。这一节课就利用我们的感官认识蔬菜和水果。 (用时大约 3 分钟。 ) 2学习新知: (1)教师指导学生初步按标准分类: 教师为学生准备(20-30)张蔬菜和水果的图片,这么多蔬菜和水果,你能 试着
18、把他们进行一下分类吗?让学生 4-5 人一组,对蔬菜和水果的图片进行分 类。 教师巡视时,学生按生活常识和习惯、颜色、形状、味道等等方法进行分 类。适时指导。尊重并肯定学生,鼓励学生还可以用不同的分类方法。 (用时大 约 5 分钟。 ) 设计理念:充分关注学生已有的知识和生活经验,有针对性地设计了如果 让你来把图片分一分这一活动,激发了学生主动参与的学习兴趣,产生积极探 究的欲望,使学生敢于按照自己的想法去实践。 (2)通过我们的感官认识蔬菜和水果。 (用时大约 20 分钟。 ) 教师为每组学生准备了 7-8 种蔬菜和水果的实物,学生再次小组合作学 习。要求选择 1 种你最感兴趣蔬菜或水果,每
19、人至少选择一种介绍给大家,充 分利用我们的感官。 (用时大约 7 分钟。 ) 设计理念:学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心,在设计此 活动方案中,鼓励学生用自己的感官对喜欢的蔬菜或水果的认知。达到自我在 集体中被肯定,又学会倾听学习氛围。一年级学生年龄小,知识和能力都有限 的,教师及时捕捉学生随时闪现的智慧的火花,给他们以肯定,给他们以激励。 游戏:“我说你猜” 。教师出示:7-8 张蔬菜水果的图片。制定简单的游 戏规则:(不能说出它们的名称,充分利用我们的感官。说出蔬菜或水果的特点)。 学生通过自己感官对所示图片特点进行归纳整理描述。 (用时大约 7 分钟。 ) 设计理念:科学游戏
20、带有“玩”的色彩,又与所要学习的科学内容有关系, 游戏是活动方式而不是目的。要让学生“玩”得开心,又要诱导他们从中悟出 科学道理,从学中玩。一旦开始游戏,就要尽量注意不去干扰学生的活动,尽 可能使学生的游戏保持连续性。一年级科学活动中,通过游戏的方式达到教学 目标,往往能取得事半功倍的效果。这是因为科学游戏能帮助儿童加深理解、 强化记忆,消化知识,提高探究周围世界的能力,形成勇于创新的精神。这一 环节是本次教学的难点,教师努力营造一个适合学生学习的活动环境,激发学 生学习兴趣,优化科学游戏教学效果,使科学游戏成为教学的“利器”让学生 愿学、乐学、会学、善学,促进学生科学素养的有效发展。 同学们
21、,这节课我们认识了许多蔬菜和水果,蔬菜和水果它们不仅含有 丰富的营养供人们食用,你们知道吗如果发挥我们的想象力和创造力,他 们还会美化我们的生活,给我们的生活带来惊喜和美的享受。演示一组蔬菜和 水果设计创意图片。学生动手试着做一个蔬菜水果的创意展示(用时大约 7 分 钟。 ) 。 教师亲自实践。蔬菜创意:蜻蜓 设计理念:课堂是个封闭的场所,学生走进课堂的终极目的在于走向更广 阔的社会,凭借着儿时的经历,学生会将求知的触角伸向未来生活的各个领域。 将世界幻化为巨大的课堂。那时,那些潜伏于知识层面下的一双隐形的翅膀, 会在学生成长路途上爆发无限的可能。 3.小结:总结和鼓励学生课后继续学习。 总结
22、这节课学生利用自己的感官认识蔬菜和水果,评价学生用多种感官来 认识,对于学生的创新意识进行表扬。评价学生在猜一猜、分图片、科学游戏、 设计创新的过程中,获得了成功的喜悦。体会到了探索、发现、创新的乐趣, 积极参与、乐于探究、相互欣赏、团结合作的表现。对于学生的设计创意给予 充分的肯定和鼓励,带着收获和对科学的向往,走出课堂。 第六课 美味的水果 【教学目标】 1、在感知活动中,启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人不同的感 受。 2、能大胆地表达自己的独特感受 3、引导学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力,体验生活美。 【教学重点】通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动,调动学生学
23、习的 主动性,提高表现能力。 【教学难点】引导学生表达自己真实独特的感受,在感知或回忆的基础上启发 学生的发散思维. 【教学准备】各种水果(水果图片) 【教学过程】 一、猜谜导入。 师:喜欢猜谜语吗?今天老师给你们带来了两个谜语,看看哪位聪明的孩子能 猜出来? 师:真不错,这两个谜语都是有关水果的,你还能说说其它关于水果的谜语吗? 学生四人小组自由猜、说。 (激发学生的学习兴趣,引导学生思维活动。发问者既可以是教师,也可以是 学生,教师与学生同游戏、同感知,创设愉快的学习氛围,在猜迹的过程中强 化对水果外形特点的认识与回忆。 ) 二、新授。 1、观察和比较水果的外形和色彩。 师出示各种各样的水
24、果及图片,引导学生观察。 师:这些水果你认识吗?你能说说它的外形和颜色吗? 生 1:这是梨子,它是黄色的,像葫芦一样。 生 2:这是西瓜,它是绿色的,是圆圆的。 生 3:它是葡萄,像珠珠一样,是紫色的。 (点拨学生观察物体的途径) 2、观察和比较水果的内部。 师:刚才我们观察了水果的外部形状和颜色,现在我们一起去瞧瞧水果的“肚 子”吧! 在老师的帮助下,学生切开水果的横断面。 指导学生观察分析果实、果米子的状态。 (拓展学生的观察空间) 3、体会水果滋味,观察表情。 师:刚才我们观察了水果的里里外外,同学们表现得都不错。现在我们就来品 尝水果。不过在品尝的时候要注意以下几点:体会品尝水果时眼睛
25、、眉毛等 表情状态,可以同桌间相互观察,也可以用上小镜子;观察嘴巴吃水果的动 态。 生自由品尝水果,同桌之间交流感受。 全班交流反馈。 生 1:老师,我吃的橙子好酸,我的眼睛都睁不开了! 生 2:老师,吃苹果吃笑了。 生 3:老师,我的嘴巴张好大,一口就咬了一大截香蕉下来。 (培养学生的观察能力,语言表达能力) 三、学生完成作业。 师:这节课我们既观察了水果,又品尝了水果,现在老师要求大家来完成今天 的作业美味的水果。 1、学生小组讨论:你想画什么水果?是以水果为主还是以吃水果时的人物形态 为主? 2、抽生交流想法。 3、学生自由选择完成作业,教师巡视,对于创作及制作能力不太强的同学,采 取同
26、学及老师共同激发,共同帮助的方法进行辅导。 四、展示评议作业。 1、学生采取自评、互评、小组评的评价方式。 2、课后作业:和家人去水果店了解各种水果的特点。 第七课 蔬菜长在哪里 【教学目标】 1,知道不同蔬菜有不同的成长方式。 2,根据食用部分蔬菜,蔬菜,简单不分类。 3,培养儿童的合作能力和记录能力。 【活动准备】一些蔬菜图片,蔬菜和整个课件,蔬菜分类统计表各一个。 【教学过程】 一、首先,蔬菜从哪里来? - 老师问的问题,我们在哪里吃蔬菜? - 孩子们讨论:(从超市买来,从蔬菜市场买来,从遥远的土地,从地面到植 物出来) 分析和反思:从这个孩子的表现来看,孩子对于蔬菜从哪里来的问题,而是
27、凭 借自己的生活经验一些模糊的理解,甚至说从地面长出来只有从成年人有少数 人看到蔬菜的生长,这为下一步增加发展的难度,也提高了儿童的探索兴趣。 二、蔬菜怎么生长? - 教师生产几种蔬菜的共同代表,如:西红柿,卷心菜,土豆,莲花请问孩子 什么样的蔬菜,并找出我们吃的部分。 - 教师生产整个部分的礼貌蔬菜,帮助孩子理解不同的蔬菜有不同的生长方式。 (有些在地上生长;有些在水中生长;有的在地上吃茎和叶;有的在茎下吃) 分析和反思:看整个蔬菜的图片,孩子们兴奋的爆发:原来的番茄是长在树上 的土豆在原来长在土壤里,土豆也打开白色花呢原来的莲花根是莲花啊与孩子 们数组阵列感叹,他们的好奇心充满激动,学习兴
28、趣也得到了充分调动,达到 了良好的教学效果。但是图片展示方式总是感觉远离真实,如果事件能够带孩 子参加花园,我相信孩子会有更深刻的印象,理解会更彻底。 三、蔬菜分类。 -生产各种全植物蔬菜,请按照我们部分分类的儿童。粗略分为(叶菜,水果和 蔬菜,根茎) -儿童小组讨论确定记录方法,完成常见蔬菜分类统计表。 第三单元:我们的文具 第八课 各种各样的文具 知识与技能:了解不同种类文具有不同的形状、颜色、轻重、气味等特征。 初步辨别制造文具的材料。 过程与方法:利用多种感官观察文具,初步描述不同文具的特征。 教学 目 标 情感、态度和价值观:愿意倾听,乐于与他人分享。 教学 重、 难点 重点:用多种
29、感官观察文具,初步描述不同文具的特征。 难点:愿意倾听,乐于与他人分享。 课前 准 备 PPT 课件 教学总时数 1 第 1 教时 教 学 过 程 任务驱动,导入新课 师:展示图 1 生活情景: 课堂里,琪琪和波波看到彬彬的文具袋鼓鼓的,就好奇地问彬彬笔 袋里有什么文具。 请同学们猜一猜彬彬的笔袋里能有什么呢? 生:有铅笔尺子擦子 师:是的,文具是学生们在学习中不可缺少的工具,市场上有很多 种类的文具,接下来请同学们来介绍一下你们书包里的文具,一起 来认识一下同学们各种各样的文具吧! 活动指引 活动 1 认识文具 师:什么是文具呢?它是什么概念呢? 在我们词典中对“文具”的解释为:笔、墨、纸、
30、砚等用于作 书画诗文和学习的物品。 在我们的教科书中对“文具”的定义是学生学习用的物品,包 括笔、尺子、橡皮、练习本、文具盒、胶水、书包等。 那么请同学们来介绍一下你们书包里的文具吧! 生:举手回答。 我的书包里有“文具盒、本子、美工刀” , “我的文具盒里有 铅笔,橡皮擦,尺子,蜡笔” 。 。 。 师:那么请同学们数一数你们文具的数量吧!比如说:“我有 2 跟 铅笔,1 把尺子” 生:举手回答。 “我有 6 跟铅笔呢” “我有三把尺子” “我有一把美工刀” 师:再请同学们说一说你的文具是什么材料制作的呢?比如说“老 师的文具盒是布质的,老师的圆珠笔是塑料外壳的” 。那你们的文 具是什么材料制
31、作的呢呢? 生:举手回答。 “我的铅笔是木质的” “我的文具盒是铁质的” 活动 2 观察文具 师:展示图 2 课堂情情:妍妍说:“我的橡皮软软的、香香的” 。 彬彬说:“我的铅笔长长的” 。 那么请同学们从文具的颜色、大小、软硬、气味、形状等方面介绍 一下自己的文具吧! 生:观察自己的文具,并举手回答! “我有一个绿色的橡皮擦,它软软的、香香的” 。 “我有一把长长的尺子,它扁扁的,上面还有数字” 。 游戏活动 1、 “文具猜猜猜” 师:接下来我们来做一个小游戏:请同学来做“文具猜猜猜”的游 戏。由一位同学说出某种文具的其中一种或者两种明显的特征,让 其他学生猜猜猜他说的文具的名称。 生:开始
32、做活动。 2、 “文具摸摸看” 师:将各种各样的文具放进不透明的黑色袋子里,让学生来摸文具, 再猜摸到的是什么文具。 生:积极参与。 第九课 铅笔和彩笔 教学 目 标 知识与技能:了解不同的铅笔或彩笔因笔迹和痕迹的差异,具有不同的使用效果。 通过观察、比较铅笔或彩笔的痕迹,知道功能相同的铅笔或彩笔有 不用的使用效果。 过程与方法:通过研究铅笔和彩笔,对观察身边的物品感兴趣。 情感、态度和价值观:培养废物利用的环保意识。 教学 重、 难点 重点:通过观察、比较铅笔或彩笔的痕迹,知道功能相同的铅笔或彩笔有不 用的使用效果。 难点:通过研究铅笔和彩笔,对观察身边的物品感兴趣;培养废物利用的环 保意识
33、。 课前 准 备 PPT 课件 教学总时数 1 第 1 教时 教 学 过 程 一、 任务驱动,导入新课 师:展示图 1 生活情境 琪琪和妍妍在逛公园,看到有人在用铅笔画素描。她们看到画 板上的铅笔画后,观察到画上的笔迹深浅不一。 问:请同学们对比自己的铅笔笔迹,说一说有什么不一样的地方, 为什么自己的铅笔画不出那种效果? 生:开始用铅笔在纸上涂画。 师:为什么我们平时用的铅笔画不出这种效果呢? 因为铅笔有不同的型号。不同型号的铅笔的笔迹深浅不同。学 生在平时日常学习中接触的多数是 HB 或 2B 的铅笔,而绘画用的铅 笔种类更多。 接下里请同学们一起来认识一下不同型号的铅笔的笔迹! 二、 活动
34、指引 1、 活动 1 铅笔的笔迹 师:展示图 2 小狗贝贝说了什么呢? 生:“2B、HB 等代表不同类型的铅笔。” 师:在图中向我们展示了三种类型铅笔的笔迹,有 2B、HB 和 H。 接下来请同学们看看自己的铅笔属于那种类型的吧! 生:开始观察自己的铅笔上的型号标记,并说出自己铅笔属于那种 型号。 师:那么铅笔的类型是根据什么区分的呢? 一般铅笔的类型是根据铅芯的硬度区分的,铅芯的硬度标志常 用英文字母表示,其中“H”表示硬质铅芯铅笔,“B”表示软质铅 芯铅笔,“HB”表示软硬适中的铅芯铅笔,“F”表示硬度在 HB 和 H 之间的铅笔。H 前的数字越大,表示铅芯越硬、颜色越淡、越 容易被橡皮擦
35、擦干净;B 前的数字越大,表示铅笔的铅芯越软、颜 色越黑、越不容易被橡皮擦擦干净。 2、 活动 2 彩笔的痕迹 师:展示图 3 接下来我们一起来认识一下彩笔的痕迹吧! 图中向我们展示了三种彩笔的痕迹,妍妍问“同色的几种彩笔 画出来的痕迹一样吗?” 生:不一样。 师:泡泡种的文字:“深浅”、“色彩”、“粗细”,提示我们要 从不同的方面去比较彩笔的效果。接下来请同学们举手来说说三种 彩笔在这三个方面的不同之处吧! 生:开始举手回答。 师小结:水彩笔的痕迹颜色最鲜艳、更深、更粗。彩色铅笔的痕迹 颜色最浅、最细,更不明显。 三、 游戏互动 “找好朋友”的游戏。 教师展示有不同彩笔绘画而成的绘图作品,请
36、同学们猜一猜用的是 哪一种彩笔绘画而成的呢? 学生积极参与。 知识与技能:了解不同的铅笔或彩笔因笔迹和痕迹的差异,具有不同的使用效果。 通过观察、比较铅笔或彩笔的痕迹,知道功能相同的铅笔或彩笔有 不用的使用效果。 过程与方法:通过研究铅笔和彩笔,对观察身边的物品感兴趣。 教学 目 标 情感、态度和价值观:培养废物利用的环保意识。 教学 重、 难点 重点:通过观察、比较铅笔或彩笔的痕迹,知道功能相同的铅笔或彩笔有不用的 使用效果。 难点:通过研究铅笔和彩笔,对观察身边的物品感兴趣;培养废物利用的环保意 识。 课前 准 备 PPT 课件 教学总时数 1 第 1 教时 教 学 过 程 任务驱动,导入
37、新课 师:展示图 1 生活情境 琪琪和妍妍在逛公园,看到有人在用铅笔画素描。她们看到画板上 的铅笔画后,观察到画上的笔迹深浅不一。 问:请同学们对比自己的铅笔笔迹,说一说有什么不一样的地方, 为什么自己的铅笔画不出那种效果? 生:开始用铅笔在纸上涂画。 师:为什么我们平时用的铅笔画不出这种效果呢? 因为铅笔有不同的型号。不同型号的铅笔的笔迹深浅不同。学生在 平时日常学习中接触的多数是 HB 或 2B 的铅笔,而绘画用的铅笔 种类更多。 接下里请同学们一起来认识一下不同型号的铅笔的笔迹! 活动指引 活动 1 铅笔的笔迹 师:展示图 2 小狗贝贝说了什么呢? 生:“2B、HB 等代表不同类型的铅笔
38、。 ” 师:在图中向我们展示了三种类型铅笔的笔迹,有 2B、HB 和 H。 接下来请同学们看看自己的铅笔属于那种类型的吧! 生:开始观察自己的铅笔上的型号标记,并说出自己铅笔属于那种 型号。 师:那么铅笔的类型是根据什么区分的呢? 一般铅笔的类型是根据铅芯的硬度区分的,铅芯的硬度标志常 用英文字母表示,其中“H”表示硬质铅芯铅笔, “B”表示软质铅 芯铅笔, “HB”表示软硬适中的铅芯铅笔, “F”表示硬度在 HB 和 H 之间的铅笔。H 前的数字越大,表示铅芯越硬、颜色越淡、越容 易被橡皮擦擦干净;B 前的数字越大,表示铅笔的铅芯越软、颜色 越黑、越不容易被橡皮擦擦干净。 活动 2 彩笔的痕
39、迹 师:展示图 3 接下来我们一起来认识一下彩笔的痕迹吧! 图中向我们展示了三种彩笔的痕迹,妍妍问“同色的几种彩笔画出 来的痕迹一样吗?” 生:不一样。 师:泡泡种的文字:“深浅” 、 “色彩” 、 “粗细” ,提示我们要从不 同的方面去比较彩笔的效果。接下来请同学们举手来说说三种彩笔 在这三个方面的不同之处吧! 生:开始举手回答。 师小结:水彩笔的痕迹颜色最鲜艳、更深、更粗。彩色铅笔的痕迹 颜色最浅、最细,更不明显。 游戏互动 “找好朋友”的游戏。 教师展示有不同彩笔绘画而成的绘图作品,请同学们猜一猜用的是 哪一种彩笔绘画而成的呢? 学生积极参与。 第十课 常见的尺子 知识与技能:知道尺子是
40、常见的测量工具,了解其测量长度的作用。 过程与方法:通过观察、比较、认识尺子具有刻度线、直边等特征。 根据不同需要选择不同种类的尺子。 教学 目 标 情感、态度和价值观:了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果。 教学 重、 难点 重点:知道尺子是常见的测量工具,了解其测量长度的作用。 难点:了解不同类型的尺子给人们带来不同的使用效果。 课前 准 备 PPT 课件 教学总时数 1 第 1 教时 教 学 过 程 任务驱动,导入新课 师:展示图片 1 的生活情境: 学生们正在准备购买校服。轮到妍妍的时候,裁缝师傅用软 尺量她的肩宽。琪琪看后不认识那是什么工具,就问裁缝师傅用什 么来量身体的尺寸?
41、彬彬说是在用尺子量。 小朋友你们一定有过跟父母亲或陪同他人购买衣服的经历吧! 买衣服时可能需要测量身体的尺寸才能购买到正确大小的衣服,同 学们有没有发现测量身尺寸的工具和自己常见的尺子不一样呢?测 量身体的工具也是尺子吗? 驱动任务: 测量身体的工具是尺子吗? 让我妈一起来认识一下尺子吧! 活动指引 活动 1 认识尺子 师:展示图 2 图中展示了三种不同的测量工具,请问同学们他们都是什么 尺子呢? 生:举手回答。 师:是的,在图中的三种尺子分别是:直尺,软尺,卷尺。那么他 们有什么共同点呢? 生:举手回答。 “都能量长度” , “都有数字在上面” 。 。 。 师小结:在图中我们看到彬彬说“尺子
42、都有一条笔直的边” ,琪琪 说“它们都有刻度吗?” 。我们通过观察后还能发现,尺子的一条 直边上都有一条条短线段,通过对比,还能发现这些尺子的线段距 离都一样。所以我们归纳出不同尺子具有刻度和直边的特征。 师:展示图 3 三种不同材料制成的尺子 请问同学们猜一猜出他们分别是用什么材料做的尺子吧! 生:举手回答。 “木头的” , “塑料的” , “铁的” 。 。 。 活动 2 用尺子量一量 师:接下来我们来尝试用尺子来测量一下数学课本的长度吧! 生:开始操作。 师:巡视学生操作后在黑板上准确示范测量的正确方法和如何看刻 度的方法。 游戏互动 “蒙眼”猜尺子活动 师:将不同材料做成的尺子放到黑色塑
43、料袋中,让学生通过摸来猜 尺子。 生:开始游戏活动。 第四单元:四季 第十一课 凉爽的秋天 知识与技能:认识一些秋季的天气现象; 过程与方法:了解一些在秋季成熟的果实; 了解一些动物在秋季的活动; 教学 目 标 情感、态度和价值观:通过观察发现身边和秋天相关的现象。 教学 重、 重点:认识一些秋季的天气现象 难点:通过观察发现身边和秋天相关的现象。 难点 课前 准 备 PPT 课件 教学总时数 1 第 1 教时 教 学 过 程 任务驱动,导入新课 师:同学们知道一年四季指的是哪四季吗? 生:春、夏、秋、冬。 。 。 师:展示图 1 生活情境:秋风吹走了波波的帽子,吹落了树上的 黄叶。琪琪捡起地
44、上的落叶说:“怎么满地落叶呢?” 。彬彬说: “是秋天来了吧?”我们一起来认识一下秋天吧! 问:秋天来了会有哪些变化呢? 生:天气变冷了.风变大了.树叶黄了. 师小结:是的,同学们通过观察会发现秋天有一些直观而容易发现 的变化,例如:天气变凉、树叶变黄、落叶、风变大等等。秋天在 夏天之后,有一些比较直观的感受是气温的下降。另外,由于气温 变化及其他原因,很多多年生植物的叶子会渐渐变黄、枯萎、凋落, 只留下枝干度过冬天。而一年生的草本植物将会步入它们生命的终 结,整棵枯萎直至死去。在道路两侧很容易发现满地的落叶。 活动指引,学习新知 活动 1 秋天来了 师:展示图 2 秋风送爽,天气转凉。你能从
45、哪些现象感受到秋天的到来? 请同学们从气温、雨、风等方面来说说秋天的变化吧! 生:举手回答。 “秋天的气温变冷了” “雨多了” “风变大了” 师小结:是的。相对其他季节,秋季明显感觉到气温的下降,而秋 季气温下降往往是伴随着秋风而来,所谓“一场秋风一场凉,一场 秋雨一场寒” 。说的正是这个道理呢!因为这些秋风是从北方南下 进入我国大部分地区的,所以比较清凉,风向稳定,风力有时会比 较大。 我们看到书上小女孩手持风车的图片就是提示我们秋风的特点,秋 风来了。 活动 2 秋天的动物和植物 师:展示图 3 秋天,很多植物的果实成熟了。动物的活动是否也发生了变化? 我们看到图中背景包括了秋天的树木、小
46、草的叶子变黄了、大雁南 飞以及收割机在收割庄稼。插图分别是什么呢? 生:有向日葵、柿子、蚂蚁、松鼠。 师:对的,那是一些秋天的果实和动物在储备过冬的食物。请问同 学们还知道哪些果实是在秋天成熟的呢? 生:橘子苹果橙 师小结:很多植物的果实是在秋天成熟的。例如:柿子、苹果、海 棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多农作物的果实同样也是在 秋天成熟的,例如:水稻、棉花、大豆等。而动物在秋季的变化主 要有换毛、迁徙、储备食物等。 游戏互动,兴趣激发 组织学生去校园里找找秋天的迹象。比如观察一下秋风的风向及风 力大小。 第十二课 寒冷的冬天 【教学目标】 1、通过视频,了解“雪的形成过程“和观察探讨“白
47、气“之谜,指导学生在探 索问题的过程中获得体验,了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识。 2、通过领略祖国各地冬季不同的风情,让学生感受冬天的奇妙;更激发他们热 爱祖国山山水水,热爱家乡的一草一木的情感。 教学重、难点: 使学生培养探究的兴趣。 【教学准备】 1、雪的形成过程的视频。 2、做实验所需的玻璃杯、玻璃片和热水、冷水。 【教学流程】 一、谜语导入 师:小朋友,你们喜欢猜谜语吗? 生:喜欢 师:那就开动你们的小脑筋一起来猜一猜,看谁的反应快。 1、千条线,万条 线,落在水里看不见。 (雨) 2、像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。 (雾) 3、一面大鼓真奇妙,地上没有天上
48、吊,秋冬两季不常见,春夏来了常放炮。 (雷) 师:小朋友,真聪明,还有最后一道谜语。 (课件出示) 白色花无人栽, 一刮北风它就开。 无根无枝又无叶, 跳着舞从空中来。 生: 雪花。 师:小雪花会在哪个季节来到我们身边呢? 生:冬天。 师:说到冬天我们首先想到的就是下雪,雪是冬天特有的景色,除了雪,冬天 还有很多奇妙的自然现象,这节课,咱们继续走进这个奇妙的冬天。 板书课题:奇妙的冬天 二、 “小雪花”之谜 1、雪的形成 师:小朋友,冬天最可爱的、最好玩的,小朋友们最喜欢的是? 生:雪。 师:你们见过雪吗?它看起来怎样?吃起来怎样?闻起来怎样?摸起来怎样? 生:看起来像鹅毛,白白的。 生:吃起
49、来没味道。 生:闻起来没气味。 生; 摸起来冰冰的。 师:看来大家都对它很熟悉,可是你们了解它吗?比如:小雪花是怎样形成的 呢?(板书:雪花之谜) 现在咱们就一起来研究研究,首先看一段视频,看之前老师先提两个要求: 1、认真倾听,仔细观看。 2、看完后,说说你听到了什么? (播放视频) 师:视频看完了,你从视频中听到了什么? 生:云是小水滴形成的。 生:雪花 有不同的形状。 师:通过观看视频,小朋友对雪的形成有了一定的了解。接下来,老师再演示 一遍,相信你对雪的形成会有更深的了解。 (课件演示) 小水滴 水蒸气 云 雪 师小结:现在你知道雪是怎样形成的吗? 2、欣赏雪花图 师:美丽的小雪花,咱们把它请出来。 (出示图片)小朋友,朝它笑一笑吧! 师:仔细看一看,这四片雪花长得一样吗? 生:不一样。 师:对了,但有一点相同。 生:它们都是六角形的,像六片花瓣。 师过渡:小雪花这么美,它还带着冬天的祝福到咱们班做客来了。 3、演唱小雪花 。 (播放歌曲小雪花 ) 师:来,小朋友