1、 广东版信息技术基础（必修）教师用书 第一章 信息与信息技术 本章概述 课程内容标准： 1、描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。 2、探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。 3了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。 一、教材分析 1、本章的作用和地位 本章是本书及高中信息技术课的开篇章，旨在引导学生对信息与信息技术的基本含义、应 用及发展趋势等情况有个总体上的了解，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。 由于在义务教育阶段学生已经对信息与信息技术的基本概念有了一定的认识，在此基础上 本章旨在通过交流、合
2、作探究的学习方式，引导学生对生活、学习和社会中的事例进行分 析和归纳，使学生加深对这两个概念的认识和理解。并为学生形成良好的信息活动习惯奠 定基础。 2、本章主要内容介绍 在现代社会里，信息资源越来越重要，谁能更大限度地利用信息技术，掌握并有效地运用 信息，谁就可以在未来的发展中占据着相当大的优势。对于个人而言，提高自己的信息意 识和分析、综合并创造性地运用信息的能力，十分重要。 本章设置了两节内容：“第一节 信息及其特征”。本节主要引导学生通过分析和讨论典型例 子，从中归纳和理解信息的基本含义，并让学生围绕主题内容通过探究活动来描述信息的 基本特征，从而认识到信息的重要性及了解其在社会生活中
3、的应用情况。“第二节信息技术 及其影响”。本节以讲述信息技术应用的案例作为引子，介绍了信息技术的基本概念和含义 ，通过交流和合作探究活动，了解信息技术的应用和发展情况，及其对社会发展、科技进 步以及个人学习生活方面的积极和消极方面的影响，形成良好的信息技术活动习惯。 第一节内容是在义务教育阶段的基础上所做的提炼和概括，而第二节内容不仅是义务教育 阶段的继承和拓展，而且也是第一节内容的延续和拓宽，它们都从不同层面和不同角度向 学生展示信息及信息技术的有关内容，并根据高中生已逐渐丰富起来的、能对具体现象或 事物进行分析、归纳和概括的思维能力等特点，有层次、有选择地设计了实例分析、讨论 归纳、合作探
4、究等活动，这些体验式的学习活动是符合学生的成长需要的，也是符合并充 分体现出基础教育课程改革所倡导的教学理念。 3、重点难点分析 教学重点： (1)能描述信息的基本特征。从不同角度去理解信息的基本特征，这对准确把握信息的基本 含义，以及有效地应用信息都十分有帮助。例如：如何识别信息的真伪问题，这使得学生 对于合理地参与网上信息活动、增强信息安全意识以及养成健康使用信息技术习惯有更加 深刻的了解；另外，信息是有时效性的，也可以经过处理加工之后得到增值的，这对于学 生如何鉴别信息价值有很大用处；等等。 (2)能列举信息技术的应用实例，并了解其影响。正是由于信息技术在现代社会各个领域的 不断渗透和广
5、泛应用，如何熟练使用信息技术并改善生活质量，帮助自己提高工作、学习 的效率，则成为每个人生存和发展的基本能力。通过学生实地考察和归纳分析，既认识到 信息技术应用的重要性，又要关注到信息技术应用所带来的种种社会问题，从而辩证地认 识到信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活、学习的影响。 (3)了解信息技术的历史和发展趋势。通过对信息技术的过去、现在和未来的认识，不仅可 以让学生对信息技术的发展有个整体上的了解和把握，而且认识到在科学探索的进程中人 们积极进取、智慧发现的重要性，发掘信息技术应用及信息活动所蕴含的文化内涵。 教学难点： (1)理解信息及信息技术的基本含义。如何把握和理解信息的基本
6、含义，这是一个相当棘手 的问题，如何从典型实例和代表性的学术解释中，引导学生把握信息概念的具体内涵，则 成为值得考虑的教学策略。 (2)信息的应用价值。如何从实际应用例子中探讨信息的基本特征，从中体会并关注到信息 的应用价值问题。 二、教学建议 本章内容多，课时少，必须抓住重点，理顺思路，有序地展开教学活动。 1、学情分析 高一年级学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，他们已经具有一定的信息技术使用经验 ，只是对所学内容尚欠系统的提炼、重组和内化。因此，对于必修模块的内容，我们可以 适当提高技术含量和认知水平，引导学生注意从日常学习、生活中发现问题，分析问题， 归纳和提炼其中的方法和思想，通过亲
7、身体验与理性建构相结合的方式，在信息技术应用 与实践的过程中，逐步认识到信息文化的形态和作用，理解信息技术对社会发展的影响， 使他们对不断发展、变化的信息技术做好心理准备及提高适应能力，形成与社会发展相适 应的价值观和责任感。 2、教学策略 由于学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，再加上起点水平参差不齐，这肯定给教 师的教学带来许多不便。在实际教学中，教师应当采取一些有效的办法(如课前让学生填写 调查问卷、与个别学生访谈或者课堂上交谈等)，充分了解学生已有的信息技术学习水平， 关注班级学生群体的学习特点、个性发展需要等方面的差异。在保证全体学生达成基本目 标的基础上，教师可以根据学习内容设
8、立多级学习目标和多样的学习方式，变学生的个体 差异为资源，让学生在参与合作中相互学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。 (1)本章作为开课之篇，既要调动学生主动参与学习活动，激发其学习热情和潜能，又要注 意把自主学习、合作探究、研究性学习等方式引入课堂教学。 (2)教师可以围绕教学目标搜集、整理有关资料，充分理解教材中的概念和内容，灵活地安 排教学活动。 (3)教师要避免把本章内容进行满堂灌，要理解和挖掘教材中的案例及其价值，并加以分析 和提炼。 (4)本章正文内容设置了多个栏目，如： “任务”、“ 交流”、 “探究”等，是依据认知活动过程设 置的，意在帮助学生理清学习线索，有助于教师组织教学
9、活动。教师可以参考这些栏目设 置展开教学活动，引导学生阅读和理解所学内容并参与活动。 (5)在课堂上教师要引导学生通过讨论、分析、思考和探索等方式，结合视频教学、实地考 察、案例学习、问题驱动及交流展示等教学活动，帮助学生理解和把握信息的基本含义及 信息技术的概念，对信息及信息技术应用进行提炼和概括，让学生领略并感受社会信息文 化的形态及其内涵。 三、教学评价 本章学习评价主要针对学习目标的达成水平，引导学生对知识技能和学习情况进行评价。 要求学生对一些概念加深理解，例如信息及信息技术的基本含义。对信息技术对社会发展 、科技进步以及个人生活与学习的影响要有所了解，包括积极影响和消极影响，懂得养
10、成 健康使用信息技术习惯的必要性。学生对信息技术的应用及发展历程要有所了解，对发展 趋势也要有一定的认识。另外，促使学生对学习过程、学习结果进行自我反思和评价。 四、课时分配建议 教 学 内 容 建 议 课 时 数 第一节 信息及其特征 1 第二节 信息技术及其应用 1 第二章 信息的获取 本章概述 课程内容标准： 1、知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选 择适当的方法获取信息。 2、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 3、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。 4、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与
11、评价信息。 5、能够识别并抵制不良信息。 一、教材分析 1、本章的作用和地位 本章作为高中信息技术必修模块的第二章，旨在培养和提升学生获取信息的能力，成为每 位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是 学生继续学习和不断发展的不竭动力。 本章强调学生通过体验和感悟信息活动中的操作与应用，侧重培养学生掌握利用信息技术 获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。 另外，本章还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章 节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。 2、本章主要内容介绍 在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获
12、取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是 新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。 本章设置了四节内容： 第一节“获取信息的过程与方法 ”。本节从“拒食野生动物，倡导饮食文明”的主题活动出发， 提出为解决问题要先获取一定的信息，让学生沿着“确定信息需求”“ 寻找信息来源”“采 集信息”“存储信息”的流程开展探究、交流活动，探索、归纳获取信息的一般规律，从而 掌握获取信息的一般过程和常用方法。 第二节“获取网络信息的策略与技巧 ”。本节由案例“开心辞典”引出利用网络获取信息的学习 活动，通过学习任务的设置，让学生着重合作探究搜索引擎的使用技巧，并利用“下载 MP 3 音乐”任务的设置，让学生在获取
13、相关信息的过程中掌握网络中文件的下载方法及下载时 应注重保护知识产权等问题。 第三节信息的鉴别与评价。本节由案例“来自国外的免费馅饼” 和“天气预报”引出了信息评价 判断的三个基本方法：从信息的来源进行判断、从信息的价值取向进行判断和从信息的时 效性进行判断。让学生学会根据自己的需求，依据自身的经验，对获取的信息进行鉴别和 判断。 第四节综合活动：设计一个旅行计划。本节运用探究性学习的方式设置了学习情景、目的 、任务、过程等活动环节，引导学生综合运用第二章中的知识，以小组合作探究的形式确 定不同的信息需求，利用各种途径和方法获取相关信息，完成一个旅行计划的设计方案。 第一节强调的是获取一般信息
14、的思想和方法，包括了从媒体、他人和事物本身等多种信息 源中获取信息的过程和方法，鼓励学生在现实生活中要善于从不同的信息源中获取所需要 的信息。我们知道，网络化是信息社会的一个重要特征，从网络上获取信息是学生必须掌 握的一项重要内容。第二节就是在第一节的基础上引导学生探索网络信息检索的策略与技 巧。渗透在获取信息的过程之中的是要对信息的鉴别和评价，这是培养和提升学生信息素 养的重要内容之一，这些内容则归入第三节中学习。 3、重点难点分析 教学重点： (1)能根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息。要求学生能亲历、体验获取 信息的过程，并理解和掌握获取信息的方法。 (2)掌握搜索引擎的分
15、类查找、关键词查找方法。 搜索引擎的出现和应用，使得在网络中高 效地获取信息成为可能，其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。 教学难点： 能鉴别和评价信息。这是学生平时较疏忽的内容。高中生有必要掌握一定的方法论知识， 能分析并概括出主要问题，这比起义务教育阶段的要求来说将更进一步。 二、教学建议 本章是在义务教育阶段关于信息获取部分内容的基础上所构建的一个内容，建议尽可能在 网络教室上课。 1、学情分析 初中生获取信息过程更多关注如何获取信息，至于需求分析、获取信息的方法、策略与技 巧等方面的要求就显得相对薄弱。高中生已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋 严密。他们可以对自己
16、的思想观点进行论证，能够对各种现象加以分析和说明。他们已经 可以超越简单的技术操作，具备了接受更高层面的文化的能力。基于这一特点，本章强调 了方法论中的一些知识。 2、教学策略 本章的教学内容与第一章相比，多了操作部分，但作为教材的特点，本章的教学策略与第 一章相似，较为特殊的有如下几个方面： (1)在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于目前初中阶段的信息技术课融合在综合实 践活动中，学生的信息技术能力水平参差不齐。为了完成教材中的活动任务，教师在组织 教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息 技术水平，从而得到均衡的发展，这方面的操作技能不再成为今后学
17、习和进步的障碍。 (2)教材在各个教学活动的组织模式上较为一致，但教师在教学过程中应不断地钻研各种现 有的、成熟的教学模式，有所创新，注重实际效益的产生。这样才能促使学生保持学习的 新鲜感和成功感，而我们的信息技术课也可以更好、更健康地可持续发展下去。 (3)虽然教科书和教师用书中提供了不少的教学资源，但毕竟也是相当有限的。教师在教学 过程中应充分发挥信息技术的作用，广泛发掘和建设学习资源，人（包括同行和学生）也 是重要的教育资源。 三、教学评价 本章教学评价旨在引导学生进行发展性的自我评价，形成对学习过程的自我反思和总结。 主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上，围绕学习目
18、标而展开的 综合评价。一是引导学生对获取信息的基本过程、途径、方法进行归纳和测评，二是对网 络信息检索以及搜索引擎的使用方面所作的描述与概括，三是对获取信息的合法性以及信 息价值判断的方法进行提炼，四是学生对本章学习的过程或结果进行自我总结和评价。 四、课时分配建议 教 学 内 容 建 议 课 时 数 第一节 获取信息的过程与方法 1 第二节 获取网络信息的策略与技巧 2 第三节 信息的鉴别与评价 1 第四节 综合活动：设计一个旅行计划 2 第三章 信息的加工与处理( 上) 本章概述 课程内容标准： 1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。 2、选择恰当的
19、工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 3、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 一、教材分析 1、本章的作用和地位 本章主要是有关利用通用工具软件(如 Word、Excel 、PowerPoint 等) 加工和处理信息，是 在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生 在文字处理、图表处理以及多媒体信息处理等操作使用方面，能够根据具体需求恰如其分 地表达意图。 由于在义务教育阶段学生对这些工具软件的使用已经相当熟悉，本章内容对于软件的功能 使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手
20、，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现 主题，表达意图。 前两节强调的是学生对文字处理、图表处理工具软件的熟练使用，也就是说，工具软件的 使用已经不再成为学习的困难，而更加注重其利用工具表达意图的能力培养。第三节“多媒 体信息的加工与表达”，还要考虑到与选修模块 多媒体技术应用内容的互相衔接，本节 只是以一个简单多媒体作品制作为例，引导学生经历多媒体作品创作的整个过程，激发学 生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。 2、本章主要内容介绍 文字处理、图表处理等工具软件的熟练使用，应当说这已经相当普及，已经成为当今社会 人们学习、生活和工
21、作的基本需要。但从义务教育阶段和学生发展等方面来看，学生对如 何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，在这些方 面学生明显缺乏足够的经验和能力。而对于多媒体信息的加工和处理，这是当今社会一种 行之有效的信息表达和展示的途径，也是传递信息和促使信息增值的手段之一，是学生学 习技能方法和表达创意的真实需要。 本章以“信息的加工与表达”作为基本内容，以“文本信息表格信息多媒体信息”作为内容 线索。本章设置了以下三节内容： 第一节“文本信息的加工与表达”。主要讲述了文本信息的基本类型、日常文本信息的加工 、报刊类文本信息的加工等内容，引导学生对文本信息的组织和排版的实例进
22、行调查和分 析，从中归纳出基本的操作方法，也特别介绍了如何把文本信息组合加工成电子报刊形式 的操作方法，以实例剖析了电子报刊的基本制作过程和方法。这些内容主要是以文字处理 工具软件(以 WORD 为例)的操作使用为基础而进行的。 第二节“表格信息的加工与表达”。针对现实中各种各样的工作，人们需要统计和分析各种 数据，并利用恰当的报表或图表等形式，科学准确地表达结论或信息。本节讲述的是如何 利用表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并利用数学计算和图表形式来分析 数据，最后引导学生学会根据实际情况，把合适的图表类型、表格数据以及相关的文字说 明有机结合起来，使表达意图更加充分、生动和准确。
23、本节涉及到的主要工具软件是图表 处理软件，如 EXCEL，重点讲解了图表类型的转置操作以及数据统计操作。 第三节“多媒体信息的加工与表达”。本节以多媒体作品“家乡名人-孙中山”的创作为例， 结合学生的自主选题和创作活动，以 PowerPoint 工具软件的使用以及媒体效果的实现为 基础，引导学生了解多媒体作品的制作过程，学习利用工具软件处理多媒体信息的方法和 操作。 第一节、第二节的内容是在义务教育阶段的基础上所做的提升和延续，而第三节也是利用 学生原有的技术基础上所做的概括与提高，在“适度” 增加技术难度的情况上对各种信息的 加工与表达的思想方法，都做了较高水平层面上的要求，以确保学生对基本
24、技能的理解和 掌握，也有利于学生对解决问题的策略和方法有一个更加明晰的方向。 本章的“通用工具软件的使用 ”与第四章的“人工智能工具的使用”、“ 用计算机程序解决问题” 等内容结合起来，成为用计算机进行信息处理的几种基本方法，引导学生学会根据具体情 况，在利用计算机解决实际问题的过程中学习操作技能，并提炼思想方法。 3、重点难点分析 教学重点： (1)文本信息的加工与表达。 如何根据实际需要，利用合适的方法把文本信息组织起来，并 通过一定的图文混排、版面设置以及电子报刊等方式表达出来。 (2)利用恰当的图表形式表达结果。 表格是组织和分析数据的一种有效工具，而图表是处理 和分析表格数据并将分析
25、数据的结果表达的最有效工具。学生通过利用图表处理工具软件 建立表格数据并对表格数据进行处理，既能对图表类型的合理使用有一个更加深刻的理解 ，也能对如何表达结果的信息组织方式有一个整体的认识。 (3)利用多媒体信息表达创意。 根据主题要求，明确具体需求，通过多媒体作品的规划设计 、多媒体信息的采集与加工、作品集成等过程，以一个完整的多媒体作品的形式，表达主 题和创意。这种主题作品的创作，既有不同类型信息的加工与处理，又有各种信息之间的 综合集成，这些技能方法对于学生利用媒体表达意图相当有用。 教学难点： (1)如何根据任务需求，熟练使用文本、图表处理等工具软件加工信息。 (2)怎样选择恰当的图文
26、混排、多媒体信息的组织等形式，恰如其分地表达主题内容。 二、教学建议 对于本章的学习要求，在适度提高技术难度的前提下，要求学生对利用通用工具软件加工 和处理信息的能力有所提高，特别是如何根据需求选择合适工具软件以及组织信息表达意 图等能力方面更需要加强。 1、学情分析 对于本章的工具软件使用，高一年级学生觉得并不困难，他们已经懂得文字处理、图表处 理、多媒体工具软件的基本操作。但对于解决一些实际问题或者根据任务需求，他们大多 数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。通过引导学生制作电子报刊作品、图表报 告、多媒体作品，让他们在经历完整的作品制作或者信息活动的过程中，逐步领会利用工 具软件解决
27、问题的各种方法，形成一种良好的习惯和表达方式。 2、教学策略 对于本章内容，学生对具体工具软件的使用已经相当熟悉，在追求技术学习的潜意识之下 学生的学习热情可能会受到一定的影响。在教学中要保证学生达到使用文字处理、图表处 理等工具软件表达意图的基本要求，这需要引导学生对已学过的内容主动归纳和提炼，为 此围绕从任务需求出发到使用工具软件，到利用合适方式表达意图的线索，从更高要求去 重新组织教学内容，激发学生对所学内容有新的认识和理解，以达到在更高层次上的发展 。另外也要让学生意识到多媒体信息的加工与表达，对于自己来说也是技能形成和拓展表 达形式的学习内容，激发学生对多媒体作品制作的学习热情，也懂
28、得利用多媒体作品的形 式表达创意的方法，提高其信息意识，培养通过媒体形式来表达意图的能力。 (1)教师可以通过组织主题活动，引导学生在观摩示范作品的过程中，学习利用工具软件制 作作品的操作和方法。 (2)在信息作品(例如电子报刊、多媒体作品等)制作过程中，教师可以把范例教学和学生创 作两条活动主线揉和在一起，引导学生对范例进行剖析和研究，同时以小组形式进行创作 活动，教师要根据实际情况做好教学方法和策略上的调整，引导学生对其中的思想方法进 行提炼和归纳。 (3)在问题分析或需求分析过程中，教师可以根据具体内容设计合适的工作表格，指导学生 讨论并填写该表格内容，最后和学生一起归纳并形成较为规范且
29、符合要求的内容，促使学 生懂得从复杂问题中提炼出有价值的东西，并领会其中的做法和道理。 (4)在选用某种工具软件的时候，要注意引导学生对其特点和使用方法进行对比和归纳，在 熟悉该工具软件的过程中要善于发现和提炼其解决问题的思想方法，达到举一反三、触类 旁通的目的和作用。 (5)在具体制作中，要求学生先形成具体的设计方案，然后根据方案要求利用工具软件完成 作品的制作。教学时可对学生每个阶段的活动结果进行严格检查，做到“以过程的精细铸造 结果的精品”。 (6)加强学生信息活动以及信息作品的评价工作，可以组织学生互相观赏并评价他人的作品 ，采用既定评价标准、自定评价标准等形式，以小组自评、组间互评、
30、教师评价等方式相 结合，对学生的学习过程以及学习结果进行评价，促使学生对学习行为的反思以及对作品 制作的精益求精。 三、教学评价 本章学习评价主要针对文本信息、表格信息、多媒体信息的加工与表达等内容进行，要求 学生对信息的加工与表达的基本过程有所了解，例如处理表格的一般过程、多媒体作品制 作的基本过程等；另外，还侧重评价学生对技能知识的归纳和掌握，例如学生对日常文本 信息的加工操作、各种图表的特点和用途等；还有就是促使学生对自己学习过程和学习结 果的自我反思，例如班上同学对自己的文本作品评价、多媒体作品得到的评价、学习收获 以及不足之处等。 四、课时分配建议 教 学 内 容 建 议 课 时 数
31、 第一节 文本信息的加工与表达 2 第二节 表格信息的加工与表达 2 第三节 多媒体信息的加工与表达 5 第四章 信息的加工与表达(下) 本章概述 课程内容标准： 1、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 2、通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值 。 3、合乎规范地使用网络等媒介发布信息，表达思想。 4、增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。 5、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 6、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 7、能够根据任务需求，熟练使用文
32、字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图； 选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 8、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。 一、教材分析 1、本章的作用和地位 除了使用通用工具软件(如文字处理、图表处理或多媒体加工软件等) 进行信息处理以外， 直接编写计算机程序解决问题以及使用部分智能信息处理工具软件处理信息，也是信息处 理的基本方法。是学习用计算机解决问题的方法的延续，与第三章内容紧密相联。这里开 始另外设章，主要是为了使各章篇幅相对均衡，同时也使第三章用通用工具处理信息解决 问题相对完整。第四章是第三章的延续，与第三章一起构成信息加工、表达与
33、交流的一个 相对完整的体系。 以上两种处理信息解决问题的方法，学生在初中阶段都没有接触过，因此只要求学生对这 两种方法有一个大致的认识，能激发自己的学习兴趣。对于用计算机编程解决问题，主要 是要求学生对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解，这是选修模块 算法与程序设计基础内容的衔接部分；而使用智能工具软件处理信息，只是要求学生了 解并体验其工作过程及实际应用价值，提高对信息智能处理的相关内容产生兴趣，从而对 学习选修模块人工智能初步有所帮助和准备。 信息发布与交流是信息活动的重要内容，学生通过进行相关主题的活动，了解信息发布的 基本方式、网上信息发布的方法以及利用网络进行交流活动
34、的基本方式，帮助学生在信息 发布和交流等活动中，认识到遵守相关的道德规范是相当有必要的。同时，学生的绝大多 数信息活动几乎都渗透了信息发布以及信息交流等环节，这需要对学生合乎规范地发布信 息和利用现代信息交流渠道开展合作等方面加强引导，使学生逐步自觉养成良好的信息活 动习惯和态度。 2、本章主要内容介绍 第一节“用计算机程序解决问题 ”。通过演示并解剖一段给文本文件加密和解密的计算机程 序，帮助学生了解利用高级语言解决实际问题的基本工作过程，然后以这段加密和解密的 计算机程序为例，讲解用计算机程序解决问题的基本过程。使学生对计算机程序的结构和 作用有一个初步的认识，以利于学生学习选修模块的内容
35、。 第二节“用智能工具处理信息 ”。先安排了一些学生的实践活动，例如利用手写板或麦克风 进行手写输入或语音输入、扫描仪或 OCR 软件的使用、访问自然语言处理网站、使用双 向翻译软件等，然后介绍了人工智能的模式识别和自然语言理解技术相关知识，分析并介 绍了手写板输入汉字的简单原理、机器翻译的工作流程等内容，探讨了信息智能处理的一 些应用价值。 第三节“信息的发布与交流”。本节主要介绍了信息发布的各种方式方法，并鼓励学生根据 实际情况，通过学校服务器利用 FTP 上传的方式发布自己的学习成果(例如多媒体作品等) ，或者利用因特网上信息发布方式(例如申请免费空间、BBS 等)进行信息发布等活动，引
36、 导学生对信息发布效果进行评价，有利于帮助学生对信息发布的方式和过程有更加深刻的 认识。在信息发布过程中，强调学生必须遵守网络道德及相关法律法规，合乎规范地发布 信息。在信息交流中，学生利用 E-mail、论坛 BBS、QQ、MSN 、Netmeeting、Chat(聊 天室)等途径，开展一个主题为“ 怎样提高学习效率”的讨论活动，了解利用网络进行交流的 基本方式和作用，认识到这些活动对人们学习生活所产生的影响，也包括对个人身心健康 不利的影响。 第四节“综合活动：我的家乡 ”。主要是针对第三章和本章的学习内容所进行的综合应用活 动。在活动中，要求学生熟练使用文字处理、多媒体加工等工具软件制作
37、电子报刊或多媒 体作品等，还利用智能翻译工具软件把介绍家乡的短文翻译为英文，最后利用网络发布学 习结果，利用网络针对学习过程或结果进行交流和评价等活动。 3、重点难点分析 教学重点 (1)用计算机编程解决问题的过程和方法。 利用高级语言编写程序并解决问题，这是一个从 现实世界到计算机世界的转换过程，通过对计算机程序的剖析及了解其执行过程，帮助学 生了解用计算机解决问题的基本方法和过程。 (2)智能工具软件的工作过程。 针对具体的智能信息处理工具软件的使用，既要了解模式识 别和自然语言识别技术的区别与联系，也要了解两者的工作过程与简单原理。 (3)合乎规范地发布信息，并懂得评价信息发布的效果。
38、信息发布的方式多种多样，学生需 要了解其主要特点和具体做法，同时还要自觉地遵守相关的行为规范，并能对所采用的信 息发布方式及效果进行评价。 (4)利用合适的信息交流方式进行合作和交流。 信息交流方式主要有哪些，各有什么样的特 点和作用，这些对于提高信息交流的质量和效率会有好处。而利用信息交流渠道做些什么 事情，这需要引导他们更多地关注有意义的学习活动或交往行为，需要进一步激发学生的 内在动机和需求，广泛地开展合作并解决学习和生活的问题。 教学难点： (2)信息智能处理工具软件的基本过程。智能工具软件是如何处理信息的，它是如何工作的 ，这对于学生来说既有吸引力，又有新鲜感，但要理解比较困难。 (
39、1)计算机程序的基本结构和作用。每一段程序代码的具体功能对于学生来说是抽象的，但 计算机程序解决问题的思想方法有助于学生形成严谨客观的作风。 （3）对于学生来说，掌握在局域网或者因特网上发布信息的技术和做法，既需要有可实 现的基本条件，又需要有操作实践和探究学习的能力。 二、教学建议 本章的学习内容，对于学生来说既是新奇有趣的，也是有一定技术难度的。在具体实践中 ，学生除了认识利用计算机程序解决问题的过程，体验智能工具软件的工作过程以外，还 要对智能工具软件的应用价值进行分析，了解计算机程序的基本特征。在了解信息发布和 信息交流的基本方式的基础上，学生还需要懂得在网上发布信息和进行交流的规范与
40、方法 。 1、学情分析 高一年级学生已经具备了丰富的计算机使用经验，但大多数都是与常用工具软件的使用以 及网络应用有关。对于计算机编程知识，他们以前可能没学过，但由于这时候他们有相当 强的逻辑推理思维能力，也掌握了较高水平的数学知识，对于计算机高级语言的学习应当 不会觉得十分困难。 对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软 件、手写板输入等，但学生们可能更加感兴趣的是计算机为什么能做到这一点，它与我们 常用的其他工具软件有什么样的不同，这正是本书的学习任务之一，教师要注意引导。 学生在网上的信息发布或交流活动，这是大家一直以来十分关注的话题，也是相当严峻的
41、 社会问题。如何正确引导学生合乎规范地发布信息，并利用合适的信息交流渠道广泛开展 合作学习，这需要得到学生的理解和积极参与，也需要得到社会各方的正确引导和有力支 持。 2、教学策略 用计算机程序解决问题和用智能工具软件处理信息，需要学生了解其工作过程以及基本作 用。对于信息发布和交流，学生在各种各样的信息活动中都普遍地经历过，但对如何合乎 规范地发布信息以及有效利用网络进行信息交流等方面，则较少顾及并认真思考过。 (1)在教学中，教师可以演示并剖析一段计算机程序，组织学生分析并了解该程序具体的执 行过程及其作用。 (2)针对解决一个同样的实际问题 (例如商店商品打折出售等 )，教师可以提供两个
42、不同的计 算机程序，让学生具体执行并比较两者的差别，说说自己的感受和认识。 (3)教师可以组织主题活动，引导学生在操作使用部分智能信息处理工具软件的过程中，比 较和分析其功能实现的差异，探讨其工作原理和应用价值。 (4)教师也可以选择学生比较感兴趣的智能处理活动，比如机器翻译、象棋比赛等，引导学 生对其基本工作过程及原理进行分析，并将结果展示和交流。 (5)教师还可以搜集一些经典案例，例如人机大战、科幻故事等，组织学生分析和讨论，了 解人工智能的最新发展情况，激发学生学习兴趣。 (6)在信息发布方面，教师可以先提出具体的问题 (例如同学通讯录、考试成绩公布、会议 通知、新产品推广等)，然后组织
43、学生讨论如何发布才比较合适。在发布这些信息的时候， 应当注意一些什么事情。 (7)对于信息交流，教师可以组织学生进行实地调查，了解身边同学平时是如何与别人交流 信息，主要有哪些途径和方法，在网上是如何与人交流的，交流的方式和内容主要有哪些 ，等等。然后在课堂上展示和讨论，看看哪些交流方式是可取的，哪些需要克服的。引导 学生探讨目前信息交流活动主要存在哪些问题，帮助他们正确认识自己的不足及需要采取 的态度和策略。 三、教学评价 在用计算机程序解决问题方面，主要是学生对其基本过程、主要概念等的理解程度进行评 测；对于信息智能处理，主要是引导学生对自己学习的体验和感受进行评价，例如所使用 过的信息智
44、能处理工具、应用实例、基本工作过程等；对信息发布和信息交流的评价，需 要学生对常见的信息发布方式、提高信息发布效率的方法、网络交流方式等的理解。最后 一节综合活动，要从学生综合应用第三章和第四章所学知识，合作解决问题的过程及效果 进行评价。 四、课时分配建议 教 学 内 容 建 议 课 时 数 第一节 用计算机程序解决问题 2 第二节 用智能工具处理信息 2 第三节 信息的发布与交流 2 第四节 综合活动：我的家乡 2 第五章 信息资源管理 本章概述 课程内容标准： 1、通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方 法的特点，分析其合理性。 2、通过使用常见的数据
45、库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检 索的优势。 3、通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想和方法。 4掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 5掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 6能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。 一、教材分析 1、本章的作用和地位 本章讲述的是如何利用信息技术实现信息资源的存储、管理和检索等功能，探讨如何提高 信息资源的利用率，帮助人们提高学习、工作和生产的效率等问题。该章内容不仅是对前 面几个章节内容的补充，也是学习选修模块数据管理技术的基础知识和技能准备，而
46、且还是信息处理过程中一个相当重要的环节，也是使得信息有序流通、有效管理和信息增 值的重要途径。对于个人而言，养成良好的信息资源管理习惯，表现在自我信息的保护意 识（如权限使用等）、分类管理（如计算机资料管理等）和效率问题（如信息检索速度等 ）等方面，这对于学生今后的生活、工作和学习是相当有益的。 2、本章主要内容介绍 本章以课标要求为依据，根据学生的认知发展规律来组织教材内容，逐步引导学生学习信 息资源管理的目的和方法。从认识常见的信息资源管理开始，通过对多种信息资源管理方 法的比较和分析，初步接触数据库管理技术，特别是计算机文件管理、计算机数据管理、 数据库应用系统、利用超媒体技术组织和管理
47、信息等；通过使用常见的数据库应用系统， 了解利用数据库技术管理、存储信息资源，并实现高效检索的优势；通过剖析具体的数据 库，了解数据库管理信息的基本思想方法。 (1)根据本章知识内容相对抽象、枯燥的特点，让学生通过“ 活动体验比较分析讨论交 流归纳总结”的学习过程，从感性到理性、从具体到抽象，逐步由浅入深地学习，避免简 单地把概念原理直接灌输给学生。同时，在学习活动的设计形式上，灵活地运用自主学习 、合作学习、网上学习、任务驱动、案例学习等相结合的学习方式，促使学生学习方式的 转变。 (2)本章案例和学生活动力求选取贴近学生学习生活的内容，以激发学生的学习兴趣；同时 注意案例与学习活动对学习目
48、标的覆盖程度，精选典型，兼顾活动内容的多样性，引导学 生从日常的学习生活例子中体验信息资源管理的价值，学习有关数据库的知识；在学习活 动设计中，力求渗透对学生情感态度与价值观的培养。 (3)教材体现多种学习方式尤其是自主、合作和探究学习方式解决实际问题的学习过程。如 第一节“认识信息资源管理”，采用主题活动的方式，学生分小组自主选择活动项目，开展 合作探究活动；在第三节“剖析数据库 ”中，采取任务驱动的方式，依据从具体到抽象的认 识过程，分析并归纳出用数据库管理信息的思想方法。 (4)教材中设计了许多表格来引导学生的学习活动，且为了培养学生学会学习研究的方法和 能力，体现出工作表格化的特点和优
49、势。教材逐步放开，让学生自己设计表格及内容，并 完成活动任务。 (5)教材的内容还强调信息技术与其他学科课程的整合，涉及现代科技、音乐、历史等方面 的内容，尤其是在浏览网站搜集资料时，会涉及到许多学科方面的知识。 (6) 教材图文并茂，提供了许多参考网站供学生查找资料，且配有教学光盘。本章光盘中 有“案例设计” 、“ 活动资源”、“教程视频”、“ 推荐软件”等文件夹，推荐软件中有“ 学生学籍管 理系统”、“ 图书馆管理系统” 等软件，活动资源中有“ 校本课程” 数据库文件和“校本课程管理 系统”，还有“ 世界文化遗产” 文件夹，其中含有一些世界各地遗产的图片资料，可供教学使 用。 (7) 在评价内容方面，力求让学生通过评价活动，不仅学会检查自己知识技能的掌握程度 ，还学会反思自己在过程与方法、情感态度与价值观方面的收获，促使学生不断地自主学 习。 (8) 教材还设有“拓展”栏目，内容是一个设计建立“ 我喜欢的音乐”数据库的方案，以拓展学 生的知识和实践内容，满足学生的发展需要。 3、重点难点分析 教学重点： (1)了解常见的信息资源管理方法并明确其目的，有效地组织和管理信息资源，提高信息资 源的利用率及工作、生产和学习效率。 (2)实际操作数据库应用系统，对数据库存储、管理大量数据并实现高效检索的功能进行分 析和评价，认识其优势
