1、成为天才的父母 幼小衔接家长会培训之一：心理准备 薄伟英 各位家长，大家好！ 孩子要进入一年级了，面对一个陌生的环境、陌生的老师、陌生的同伴， 还有陌生的学习内容和行为规范，孩子肯定需要一个适应的过程。我的发言希 望在心理上，帮助家长和孩子做好准备，在接下来的两个月暑假中，可以给大 家一个参考，有些做法能拿来用用，给孩子做好心理准备，来迎接即将到来的 全新的小学生活。 1. “向学”的心理准备，避免“惧学” “向学”是指向往小学的学习生活，具体表现是：渴望背上新书包，带上 红领巾，和小朋友们一起到学校里学知识学文化，觉得这是一件非常骄傲的事 情。如果你从自己孩子的言谈举止中发现他具有这样的倾向
2、，那么，恭喜你！ 你的孩子已经成功踏出了适应小学生活的第一步，具有了积极的向学心理。 记得我刚接班的时候，孩子们每天早晨背着书包，笑眯眯地走进教室，对 我说：“薄老师，早上好！” ，我觉得这一天真是有一个美好的早晨！有热情一 点的孩子还要上来拉拉你的手，看着你的眼睛问好，看得出他非常喜欢学校， 非常喜欢老师，这一天的学习生活就这样顺利地开始了。 当然也有极个别的孩子会“惧学” ，这里的“惧学”和“厌学”又是两个概 念。厌学是指通过一阶段的学习以后，觉得很有困难很有压力，以至于不想学 习，讨厌学习。而“惧学”也许就在刚开学的一两天或一个星期之内就会发生， 表现为早晨不想起床，不想背书包出门，好不
3、容易到了校门口，就是不想进校 门不想进教室。 “厌学”一般都是讨厌学习任务重的学科，比如语文、数学，但 是对体育、音乐还是感兴趣的。 “惧学”则是完全排斥学校。去年 9 月份，我班 上就有这么一个“惧学”的孩子，为了保护孩子的隐私，我就叫她小 A。 大概从开学的第 3 天开始，小 A 开始请病假，说是肚子疼，在家休息了两 天，也看了医生，都没发现什么问题。家长跟我联系的时候很纳闷，说，就是 上学这段时间肚子疼，其他时间都很正常。听家长这么一说，我联想到，孩子 的身体不舒服十有八九是不想上学引起的。在和家长沟通之后家长也很赞同我 这一假设。我们就约好，接下来依然要送她来上学，为了安抚她对学校的恐
4、惧， 事先跟她说好，如果肚子疼得厉害就告诉老师，老师会联系爸爸妈妈的。这样， 孩子走进了校门，踏进了教室，脸上的表情当然是不情愿的。这时，我故意当 着全班同学的面大大表扬了她，说：“小 A 今天身体不舒服，还坚持来上学， 真让老师感动，她热爱学校、热爱学习也值得大家表扬。我们一起鼓鼓掌，表 扬表扬她！”孩子们就和我一起拍起手来，我看到她苦瓜脸上有一丝丝难为情 的笑容，然后她就回到座位开始上课了。上了一节课之后，她又来找我了，说 是肚子疼，我说疼得厉害不厉害，她说：“有点厉害。 ”接着问我能不能叫家长 来接她回去？因为事先说好不舒服可以联系家长，我还是给她妈妈打了电话， 她妈妈和我心有灵犀，说现
5、在没有空，放学的时候一定来接。我原话复述给孩 子听。孩子有点想哭了，又问我：可不可以中午来接？我说，妈妈说没有空， 奶奶也回乡下了，只有放学的时候能来接你，妈妈保证，放学的时候绝不迟到， 一定准时接你回家。孩子眼圈红红的，但没有激烈的言行，没有发脾气没有闹， 还是比较平静的。我也没有让她立刻返回教室，而是让她在办公室里休息了一 节课，然后再问她要不要回教室，让她逐渐接受现实。到这里我们可以看出来， 孩子的肚子疼并不严重，只是她不想上学的一个借口。 不管您的孩子接下来会不会恐惧上学，我们家长都应该要给孩子树立一个 观念：上学是光荣的，学习是快乐的，老师和同学是友好的，激起孩子对上学 的渴望；如果
6、孩子学习有困难，要第一时间进行帮助和开导，不要让孩子孤军 奋战，要知道，既要面对全新的学校生活又要对付困难的学习内容，对孩子来 说是一种很大的压力，何况他只有 7 岁；一旦发现孩子害怕上学，要和老师联 系，分析孩子的具体情况，身体上的、心理上的，用一致的态度和方法缓解孩 子对上学的恐惧。 去年还有一个孩子比较激烈，进了教室就大哭，大叫，要妈妈。我们老师 很智慧，不是一味地去说：不要哭了，妈妈要上班啊，不能来学校陪你上课啊。 而是转移他的注意力，问他会不会写自己的名字啊，写给老师看看，孩子一写， 老师就给分析，这个字写得好不好，还要怎样写能写得更好，孩子慢慢慢慢就 忘记找妈妈这回事儿，转到写好名
7、字上去了。 2. 让孩子自信起来，增强学习信心 现在很多家长头疼什么？我的孩子性格太内向，胆子太小，没有自信。关 于性格，我个人觉得没有好坏之分，不见得内向的性格就不好。但是缺乏自信 确实是一件比较遗憾的事情。我教的几届一年级，每个班都多多少少有这样的 孩子存在，他们不太说话，交友也不广泛，上课时更多时间只是坐着听，很少 举手发言。要是老师叫到他，声音也是很小，有的还不太敢看老师的眼睛。 我们班上的一个女孩子就是这样的，但是这学期她的转变特别大，变得自 信、开朗、爱交谈，会主动找我聊天，上课发言也积极多了。那么是什么使她 发生了这样的改变呢？是这个学期学校举行的乒乓球颠球比赛。我们班在这次 比
8、赛中获得了年级组第一名，每一个代表班级参赛的孩子都被集体好好感谢了 一番，她也是其中之一。从那以后，她就慢慢发生了改变。 这个例子告诉我们什么？孩子的自信是可以建立起来的，关键是他能不能 有机会发现自己的价值。其实这些机会很多啊，家庭生活中到处皆是：吃饭前 摆个碗筷，帮家里倒个垃圾，帮爸爸擦次皮鞋，帮妈妈拎个包，帮奶奶跑个腿 买个东西什么的，都是体现他价值的地方。爸爸妈妈能不能放心放手让孩子自 己做呢？有的家庭喜欢让孩子多动手多尝试，有的家庭喜欢家长代劳或包办。 后者肯定是要不得的。要想孩子在学习上认真负责，首先要让他在家庭生活中 有参与、有决定、有实施。我们成人都有这样一种感觉，如果谁信任我
9、，觉得 我重要，把事情托付给我做，我一定要努力做到最好。孩子也是一样，你信任 他，觉得他重要，把事情郑重地交给他做，他会认真对待。待他做好后，别忘 了真诚地平等地赞赏。时间一长，他就会觉得自己是很重要的，自己也是很有 能力的，自己是有可能会把事情做好的，这就是自尊、自信、自立的开始啊！ 生活中的事情能做好了，学习还有什么问题呢？学习上遇到点困难，还有什么 可怕的呢？ 有的爸爸妈妈工作很忙，家里是拜托老人来照顾孩子的，爷爷奶奶或者外 公外婆。老人很辛苦，但是对待孙子外孙有时则会包办、代替的多一点，可能 在养育自己儿女的时候还是很严格的，但是隔代就不行了，这就要求爷爷奶奶 把爱藏在心底，让孩子自己
10、动手实践的多，就是对他们最合适的爱。 3. 学会同伴相处，增进人际交往 家长朋友们在关心孩子学习的同时，也越来越关心孩子的人际交往。 我班里有个孩子，比较任性自我，有一次一定要和自己的好朋友交换手里 的鲜花，并说：要是你不和我换，我就不和你做好朋友了。这个孩子没有学会 用商量、请求的语言提出要求。比如：“你这次默写全对了，本子可以借我看 一下吗？” “你画的迷宫真好，我们一起画一个好吗？” 有个男孩子要是喜欢别人总会去亲别人，对女孩子也这样，可是别人不喜 欢这样做。这个孩子没有学会用别人接受的身体语言比如微笑、拉拉别人的手 表示自己的友好，如果要有更亲密的行为，则要征求别人的同意。 还有的孩子
11、两个人闹矛盾了，我赶到的时候会先问他们：要不要老师帮忙？ 有的孩子就会说“不需要” 。其实，孩子能自己解决问题的，家长和老师就不需 要插手。 最后，孩子交往时的语言和行为是需要家长教的，比如：教他们怎样感谢 别人，怎样向别人道歉，怎样邀请同伴与自己交往，怎样参与同伴正在进行的 游戏，怎样表达自己的要求和想法等。这个暑假，和小区里同伴，或者和幼儿 园同学一起游戏一起玩的时候，就可以有意识地去这样做了。 4. 科学地爱孩子，和谐的亲子关系是一切的保障 难道在座的各位家长不爱自己的孩子吗？为什么要说科学地爱呢？我的意 思是要爱在点上，哪些个点呢？ （1） 关注内心 让我这么来说吧！幼儿园的主要活动还
12、不是学习，但是一天下来，很多爸 爸妈妈回到家，第一句话就会问：“宝宝，今天在幼儿园学到了什么呀？” “今 天，老师教了什么啊？你有没有学会啊？”估计以后上了小学，家长朋友们还 会这样问：“今天的作业做完了没有？今天上课专心听讲了吗？有没有举手发 言？有没有讲话？默写错了几个？”我不是说这个不能问，但是你有没有先问 问孩子：“今天过得开心不开心？” 通过这个例子，我是想告诉各位家长，关注孩子的感受，倾听孩子内心的 声音，是孩子感受你的爱的最好途径。否则，孩子会觉得，爸爸妈妈只关心我 的作业、我的在校表现、我的成绩，一点都不关心我过得好不好。时间一长， 他就反感，然后排斥作业、不喜欢你问学校的事情
13、，也不会主动跟你说班级里 发生了什么，最后就发展为排斥学习。 各位家长，不是怂人听闻，一年级的孩子该是天真烂漫的时候，有的已经 出现拒绝和家长沟通学校发生的事情了，家长说，孩子回家从来不和我说学校 里的事情呀，问他今天怎么样了么，回答没怎么样，就这样。我想这样的结果 肯定不是一天两天造成的，是家长长期不关注孩子内心的结果。 （2）尊重孩子 上届一年级班里有个孩子，非常温和，很有礼貌很讲道理，对学习也认真 负责，小朋友们都喜欢和他做朋友，极少与人发生冲突。有一次，有个孩子想 周末到他家去玩，打电话问他可不可以，他说：“可以，但是要先把作业做完 才能玩。 ”看，这个孩子多么自觉！连同学来家里玩都要
14、先完成学习任务才可以， 既没有拒绝又很有分寸地提出了合理要求。家访时，我问家长有何秘诀？家长 说，可能是我们比较尊重孩子吧，他想做什么，要是有道理，都会尽量让他去 做，不让做什么也会和他一起分析原因，而不是家长说了算，不考虑孩子的意 愿。我们一般不斥责，都是讲道理的。我想，这个孩子在家里一定很有主人翁 的感觉，他是自己的主人，他对自己的行为甚至家庭的行为都有着参与和决定 权。他能对自己的行为负责，也会对自己的学习负责，这就是责任心。 （3）接纳情绪 给大家说个我们班级的事情。一个课间，班长来办公室报告我说：小 C 哭 了，因为小 D 打了她。好，我就跟着班长来到了班级。小 C 果然在抹眼泪，哭
15、 的很伤心。我的第一句话是：需要老师帮忙吗？小 C 点点头。我接着问：怎么 回事？孩子一五一十地告诉我，因为她想和别人玩，小 D 不让，还紧紧抱住她 不让她进教室。原来，小 D 并没有打他，我和同学们澄清，不能冤枉了小 D。 我又问：那你是因为他抱得太紧，疼得哭还是不喜欢同学这样对待你，伤心难 过地哭啊？小 C 说是因为伤心难过才哭的。这个孩子情商很好，很清楚地知道 自己情绪的起因。既然是情绪的问题而非身体上的伤痛，那就不用去医务室， 咱们内部解决。我说：“被同学这样对待，还不让进教室是挺让人伤心的，你 哭了一会儿，现在应该也好一点了吧？”孩子发现有人接纳她的情绪，和她有 共鸣，马上就不哭了。
16、 “我们把小 D 找来，跟你道个歉，你能原谅他吗？ ” 小 C 说能。接下来就很容易了。 刚才所说的爱孩子的方法就是：接纳孩子的情绪。因为情绪是最真实，没 有造假的，孩子开心、兴奋、伤心、愤怒都是真实存在的，是处于感性层面的， 你不可能说孩子你不能伤心，不能生气，这是谁都没有办法做到的，特别是当 孩子发脾气的时候。 如果孩子对你发脾气了，你怎么办？有个孩子很晚了要看电视，妈妈就说： “我知道你很想看电视，这个节目也的确很吸引人，但是孩子，现在已经 9 点 了，如果再不睡觉，明天会爬不起来的。等到周末再看行吗？”孩子一听，原 来妈妈挺理解我的，本来还想和妈妈僵一阵的，算了，那就周末再看吧。 要知道，和谐的亲子关系是孩子接下来学习生活最大的保障，有爱他的爸 爸妈妈站在身后，小学生活一定能顺利适应！
