1、地球和地球仪教案（第 1 课时） 邱海宁 教学目标： 1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。 2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。 3、培养学生描述地理事物的能力。 4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学 生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。 教学重难点： 1、认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小 2、培养学生科学探究的精神 教学方法： 以学案为载体，实施小组学习形式，设置一些具有启发性的问题，让学生自主学习、 合作探究，完成本节学习。 教学过程 一、创设情境，导入新课：
2、同学们，我们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中” ，那我们人类 生活的地球又是什么样子的呢？其实在古代时人们已经开始了对星际的研究，日月星辰， 各有其妙。好，今天让我们进行第一章第一节的学习，地球和地球仪（板书） 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一） 1、自主学习：读“地球的形状和大小”一框内容，完成以下要求。 、地球的真实形状是什么？ 、如何描述地球的大小？ 2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究： 【探究问题】 、人类认识地球形状经历了哪四个漫长而曲折的过程？ 、 “麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理？ 、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体
3、？ (4)、地球的基本数据能够说明什么？ 【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是 用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个 真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。 重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物。平均半径 6371 千米；赤道周长 约 4 万千米；表面积 5.1 亿平方千米，表述要准确、清楚。 【探究结论】 盖天说推测地球是球体麦哲伦环球航行卫星照片两极稍扁、赤道略鼓的不 规则球体 由麦哲伦率领的环球航行，第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理：地球是 圆的。 登高望远。
4、如果地球是平的，且没东西挡着，那应该无论在多高看的都是一样远， 但实际是无论在地球上的哪一点，都是登高望远。所以地球是圆的；站在海边看远方驶来 的帆船先看到桅杆后看到船身等。 (4)、平均半径 6371 千米；赤道周长约 4 万千米；表面积 5.1 亿平方千米 再一次用数据证明了地球是两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。 三、总结梳理 归纳方法：人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们 在平时要敢于假设、勇于探索，用实践认识真理。要勤思考，常体验，在生活中注意观察 地理现象，养成思考、观察的习惯。 四、巩固练习，达标检测： 综合能力训练 五、附板书设计： 第一章 地球和地图 第一节地球和
5、地球仪 一、地球的形状：盖天说推测为球体麦哲伦环球航行卫星照片两极稍扁、赤 道略鼓的不规则球体 二、地球的大小：平均半径 6371 千米 表面积 5.1 亿平方千米 赤道周长 4 万千米 教学反思： 地球和地球仪教案（第 2 课时） 邱海宁 教学目标： 1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。 2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。 3、掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。 4、加强对比分析思维的训练。 教学重难点： 1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出. 2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行
6、对比分析 教学方法： 直观教学法 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 师：今天呀我们先来猜一则谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转。不要看它个子 小，能载大河和山川。 生：地球仪。 师：对。今天我们就一起来学习地球仪 。 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一）认识地球仪 1、自主学习：展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。 1.地球仪的定义和作用。 2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。 3.南极和北极各用什么字母表示？ 2、小组交流： 3、合作探究： 【探究问题】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看( )时针,从南 极上空看（ ）时针。
7、 （也可以让学生用水杯来做演示） 【教师精讲点拨】地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存 在的。观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。让学生通过实际观察认识、了 解地球仪，直观，印象深。 【探究结论】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看逆时针,从南极上 空看顺时针。 学习任务（二）经线和纬线 1、自主学习：学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格: 什么是纬线？纬线是什么形状的？ 各纬线长度的变化有什么规律？ 找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？ 经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？ 经度是以哪条经线为起点的
8、？ 经度的标度范围是多少度？ 对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？ 东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？ 在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。 高中低纬度是怎么划分的？ 2、小组交流： 3、合作探究： 【探究问题】（1）学生动手画一条经线和纬线，完成下表。 小组观察讨论。 定义 形状 长度 指示方向 纬线 经线 【教师精讲点拨】 （1）经度和纬度的确定 规律：1、向哪去越来越大就用什么字母表示。(由此可以总结出经度纬度的变化规律) 2、0 度和 180 度只有一条，所以后面不带字母。 （2）半球的划分 1、南北半球的划分想象从中部平分，学
9、生很容易找到赤道。 2、东西半球的划分，学生很容易认为是 0 度和 180 度组成的经线圈，然后老师进行引 导两方面的问题东经 30 度和多少度组成的经线圈可以平分地球？为什么不用 0 度 和 180 度组成的经线圈作为东西半球的分界线？ 【探究结论】实践探索记录表 活动一：在下面的底图中绘出你在地球仪上找到的地轴、赤道，用文字标出南、北两 极点。 活动二：在下面的底图中绘出你在地球仪上看到的纬线、经线。 活动三：在地球仪上，利用老师提供的绳子、刻度尺，通过观察、测量、对比等方法， 小组同学合作共同总结出经线和纬线的特点，并将活动结果记录在下表中。 活动内容 纬线 经线 它们的形状是圆圈还是半
10、 圆？ 纬线的长短是否是一样的？ 经线的长短是否是一样的？ 若不一样哪条最长？ 纬线之间是相互平行还是 相交？ 经线之间是相互平行还是 相交？ 4.活动四：在地球仪上，通过观察、寻找、归纳出纬度、经度划分的规律，并把活动结 果记录在下表中。 探究内容 纬度 经度 你观察到的纬度、经度的最小度 数是多少？ 纬度值从起点向南、北两侧是增 大还是减小？ 经度值从起点向东、西两侧是增 大还是减小？ 你观察到的纬度、经度的最大度 四、总结梳理 归纳方法： 对经线和纬线的学习，一方面要注重学生动手能力，不论是用手触摸地球仪；在上面 找特殊经线和纬线；还是划一条经线和纬线；都应充分发挥学生的主观能动性。另一方面 注重对比法的学习。 五、巩固练习，达标检测： 1、基础训练 2、赤道是（ ）的分界线，本初子午线呢？ 3、南北半球的分界线是（ ） ，东西半球的分界线是（ ） 。 六、附板书设计： 教学反思： 数是多少？ 你知道从起点向北的纬度叫什么？ 从起点向南的纬度叫什么？ 你知道从起点向东的经度叫什么？ 从起点向西的经度叫什么？ 定 义 形 状 长 度 指示 方向 特殊经 纬线 度数的变 化规律 半球的 划分 纬线 经线
