1、 1 东昌中学课程方案 附录 二 东昌中学学科教学课程纲要汇编 目 录 华东师大附属东昌中学语文课程纲要 P2-111 华东师大附属东昌中学数学课程纲要 P112-180 华东师大附属东昌中学英语课程纲要 P181-255 华东师大附属东昌中学物理课程纲要 P256-307 华东师大附属东昌中学化学课程纲要 .P308-333 华东师大附属东昌中学生物课程纲要 P334-352 华东师大附属东昌中学历史课程纲要 P353-373 华东师大附属东昌中学地理课程纲要 P374-391 华东师大附属东昌中学劳技课程纲要 .P392-399 华东师大附属东昌中学政治课程纲要 .P399-415 (注
2、:因篇幅过长 ,每门学科 仅选 前几页样本 ) 2 华东师大附属东昌中学语文课程纲要 第一册第一单元 【沁园春长沙】 实施阶段 高一年级第一学期第 1 阶段（ 2011 年 9 月 1 日 2011 年 10 月 15 日） 课程类型 必修 总课时 约 2 课时 设计者 陆立仪 学生 与本阶段学习相关的基础分析评估 本阶段学习需要的基础分析： 具备一定的知识背景，例如关于词的知识和毛泽东诗词。对于阅读古体诗词，能从意象和意境上进行理解。有一定的古典意象知识；能理解将个人志意与宏大主题结合的抒情传统。 学生学习本阶段课程的基础评估： 学生刚刚开始高中的学习，对于学习这篇课文，学生已经具备一定的知
3、识基础。对本单元的主题 生命体验，也有一定的积累。 学生的不足之处在于对于这首词的景物和对语言的感悟可能比 较浅表，诗词鉴赏能力还不够。对于抒情主人公情怀与志意的把握，可能会囿于经验和时代，而不足。 教材 教科书处理和其它需要补充的资源 调整与拓展的知识点： 本单元由两篇基本篇目和一篇略读篇目组成，本课沁园春长沙是高一开学后的第一篇课文，需要学生了读懂词并体会抒情主人公的情怀，理解其生命体验。 另外需要补充的教学资源（出处等）： 沁园春长沙的多种书法版本（网络）；毛泽东生平与本文写作背景资料（教学参考、网络）；毛泽东诗词（毛泽东词集、教参课文链接） . 3 本 阶 段 课 程 目 标 知识点
4、课程目标（标准） 了解本文的写作背景 字、词、句段 把握写景、抒情脉络 想象并理解词作的景色与人物描写 熟读词作，深化想象与理解。 查阅相关资料，借助网络或书籍了解毛泽东早期生平经历和本文的写作背景。 仔细阅读词作、注释，圈划重点字词； 熟读课文，熟悉词作描写对象与文脉，理解抒情主人公的情怀与志意。 想象湘江秋景，揣摩作者选用的景物及描写角度，感悟其语言运用；想象人物群像，理解精神风貌 。理解“领字”的作用。 结合作者的经历、社会状况、文化背景、时代思潮及前人研究的成果等资料，领悟具体字句的深刻含义。 4 课 程 内 容 与 教 学 活 动 安 排 学习主题 课时安排 教学活动（针对目标的策略
5、或资源说明） 预习 导入 从文本出发想象与理解课文 想象人物群像 结合材料，深化想象与理解 反复朗读课文，初步尝试互文性阅读。 1 学生熟读课文，搜集与课文相关的资料，筛选并归纳整理。 预习成果交流，全班齐声朗读词作。 1 想象湘江秋景，圈画 景物，体会其写作角度、动词运用，理解语言运用的精妙 2 朗读咏秋名句，比较它们与课文在情感基调和意境上的区别。 理解作者对人物风貌的描写和其情感倾向。 通过对于抒情性文字的理解，重返历史场景、深刻领悟内涵，还原抒情主人公形象。 齐读或个别读，领会抒情主人公的理想和激情。并注意到一些用典的现象。 5 课 程 实 施 的 评 价 （一）学生学习结果的评价 1
6、结果评价的内容 课文字词注释与鉴赏性测试（对课本中字、词、句理解、文章内容理解和评价，鉴赏性评析，默写） 2结果评价的 方法 阶段测验为闭卷，总分为 100 分。 （二）学生学习过程、态度、行为的评价 1评价内容 课堂学习表现 50 分 (回答问题 提出问题 参与讨论 主动发言等 ) 赏析短文 30 分 篇章背诵 20 分 （三）教的行为的评价 1教师教的行为的约定 走进课堂 (不迟到早退拖堂 ) 上课与备课的规范等 作业布臵 批改作业的规范与对学生评价的公平性 课后辅导规范与对学生交流基本次数的约定 2评价 学生评价 60%组室评价 10%听课评价 20%自己评价 10% 课 程 实 施 与
7、 评 价 的 条 件 教师教学的条件与资源准备 学习前搜集、熟读毛泽东早期和中期部分诗词作品，了解相关时期的生平与经历，理解时代背景。 查找关于咏秋的诗作，深化自身想象与移情的过程。细读文本。 安排学生预习和交流，组织好课堂教学。 （二）学生学习及评价条件与资源准备 有关学习自学资料的提供，编印背诵、句子理解等测试资料。 阐述并书面告知学生学习要求与评价方法。 6 华东师大附属东昌中学 语文 课程纲要 【第三册第一单元】 实施阶段 高 二 年级第 一 学期第一 阶段（ 20 11 年 9 月 1 日 2011 年 9 月 9 日） 课程类型 基础 总课时 约 8 课时 设计者 吕雅俐 学生 与
8、本阶段学习相关的基础分析评估 本阶段学习需要的基础分析： 在学习本阶段课程前，学生已经具有散文阅读的基本经验，对散文的特点具有了自主学习掌握的能力 学生学习本阶段课程的基础评估： 能够掌握散文的基本特点，能了解作者的思想感情，并且和自己的生活经验结合，能用自己的文字表达读后的感想。 教材 教科书处理和其它需要补充的资源 调整与拓展的知识点： 本模块是基础课的内容，主要以课内阅读、讲解为主，结合本单 元的主题“读书”，是学生熟悉并感兴趣的话题，开展读书心得交流，读书笔记展示，读后感的写作内容是有益的补充 . 另外需要补充的教学资源（出处等）： 利用数字化平台，学生的读后感交流，优秀作品交流 .
9、本 阶 段 课 程 目 标 知识点 课程目标（标准） 字、词、句段 文章思想把握 读书的主题 交流、写作 仔细阅读原文，通过解题、关键字句的分析，把握整体结构对作者思想的呈现的作用。 结合作者的经历，知人论世，了解作者的思想感情，把握行文的线索。 结合作者的经历、社会状况、文化背景、时代思 潮及前自己读书的经验，总结“读书”的途径、作用，以及和大家生活的关系。 学生分小组，抓住一点，谈读书的体会或方法。 每人以读后感的形式介绍一篇优秀的文字，并获得同伴的点评激起共鸣。 7 课 程 内 容 与 教 学 活 动 安 排 学习主题 课时安排 教学活动（针对目标的策略或资源说明） 导读 课内研读 小组
10、交流 网上互评 总结与评价 3 3 1 1 教师介绍贾平凹、于是之、黑塞的基本情况与作品，为研读打基础。 读懂课文，寻找理解文章的关键词句。 理清文 章结构。 理解并总结出作者的思想感情和文章主旨。 在课后作业完成的基础上，利用数字化平台，交流自己读书心得和介绍优秀的文字写下读后感。 每节课 5 分钟的当堂检测，同学的互评 8 课 程 实 施 的 评 价 （一）学生学习结果的评价 1结果评价的内容 当堂测验（对课本中字、词、句理解、文章内容理解和评价，章法技巧欣赏，默写） 2结果评价的方法 当堂作业，每次 2 题，每题 5 分。每篇课文当堂授课 2 课时，共 4 题20 分。 （二）学生学习过
11、程、态度、行为的评价 1评价 内容 课堂学习表现 20 分 (回答问题 提出问题 参与讨论 主动发言等 ) 小组主题发言 20 分 优秀文字介绍和读后感 40 分 2评价方法 表现性评语 (每节课对学生回答有点评，每学期一次 50 字左右学习建议 ) 终结评价 : 学习成绩 :过程性 30%结果性 70% （三）教的行为的评价 1教师教的行为的约定 走进课堂 (不迟到早退拖堂 ) 备课时教学知识点明确，教学中重点在于衔接和启发学生自主学习 作业布臵针对当天教学内容 批改作业及时，有明确分数，第二天有全班性的反馈和点评交流 对数字化平台的管理 及时，参与点评和优秀的作业的选择 2评价 学生评价
12、40%作业评价 20%听课评价 20%自己评价 20% 课 程 实 施 与 评 价 的 条 件 （一） 教师教学的条件与资源准备 学习前安排准备好数字化平台 划分好篇章，提出各篇章学习目标（学生学案的支持） 组织好相应的读后感写作的指导 （二）学生学习及评价条件与资源准备 准备好数字化平台论坛主帖的发布 学生小组的组合 阐述并书面告知学生学习要求与评价方法 9 华东师大附属东昌中学 语文 课程纲要 【第五册第一单元】 实施 阶段 高 三 年级第 一 学期第 一 阶段（ 20 11 年 9 月 1 日 2011 年 9 月 10 日） 课程类型 基础课 总课时 约 8 课时 设计者 唐素良 学生
13、 与本阶段学习相关的基础分析评估 本阶段学习需要的基础分析： 在学习本阶段课程前，学生已经具有了一定的现代诗歌、散文和小说的一般知识，懂得了欣赏现代诗歌、散文和小说的一般方法。 学生学习本阶段课程的基础评估： 高三年级学生比较高一和高二的学生，一学习时间更紧，二是高考语文不是拿分的项目，学生的学习积极性不会很高， 三是作为重点中学的学生 ，基础知识比较扎实，又有了高中两年的积累，具有一定的欣赏水平，掌握了一定赏析的方法，四是有比较大的阅读量储备。 教材 教科书处理和其它需要补充的资源 调整与拓展的知识点： 本单元是高三必修课的内容，最主要的是让学会赏析现代诗歌、散文和小说的方法，阅读时主要关注
14、点，掌握各种表现方法的作用，适当地补充跟课文相关的知识。 另外需要补充的教学资源（出处等）： 戴望舒全编 雨巷有关解说电视片 朱自清散文全集朱自清传毛泽东对朱自清的高度评价，朱自清在西南联大的情况等 经典名著学习网站。 本 阶 段 课 程 目 标 知识点 课程目标（标准） 新诗与古诗的联系与区别 新诗的赏析的关键散文语言的风格 散文常用的表现手法及作用 文章思想把握 诗体小说 文章的主题 归纳、演说 文章精华记忆 意境 情境 1。联系上下文章节和其他文献资料，理解课文内容，把握雨巷的思想内涵，运用点评法表达对课文内容和章法技巧的欣赏。 2。结合作者的经历、社会状况、文化背景、时代思潮及前人研究
15、的成果等，赏析朱自清散文的语言风格，学习朱自清散文的多种修辞手法的综合运用，特别是通感的运用。 3。背诵有关篇章，说出荷 塘月色给自己留下最深影响三个语段。 4。清楚什么是诗体小说，明白战争的残酷，共产党人坚定的信念，革命的乐观主义精神。 5。明白意境的概念，懂得情境的作用。 10 课 程 内 容 与 教 学 活 动 安 排 学习主题 课时安排 教学活动（针对目标的策略或资源说明） 雨巷 荷塘月色 荷花淀 文学意境的特征 分主题研读 课题研究 总结与评价 2 3 2 1 6 4 雨（ 1）。教师介绍戴望舒，强调他在文学史上的地位，指导阅读戴望舒诗全编，为研读本课做铺垫 。 （ 2）。读懂、欣赏、背诵（分课时进行） 荷塘（ 1）。教师介绍朱自清，强调他在文学史上的地位，指导学生回忆背影，阅读朱自清散文名篇绿，为研读本课做铺垫。 （ 2）。读懂、欣赏、背诵（分课时进行） 荷花淀（ 1）。自渎课文，分“作家作品”“诗体小说”，“优美句段”“人物赏析”“文章主旨”“语言风格”方面做读书笔记。 （ 2）读书笔记交流。 确定课题 不朽的朱自清 收集资料、撰写文章 交流 模块复习、朗读默写 年级测试
