随着新课程改革深入发展，创新教育也走进了所有的中小学校，走进了几乎所有学科的课堂。而小学创新教育的现状却是不容乐观的，往往是理论界“炒”得多，而教学第一线的广大教师积极的少。这是因为许多人怪应试教育，首要教育教学质量，其次学生的实践活动太多。我认为这至少还不是问题的全部。创新教育与应试教育并不完全是水火不相融的东西，学生创新能力的提高，对应试也是只有好处而没有什么坏处的呀。没有较强的发散思维能力（创新能力的重要组成部分），是很难把“答案是丰富多样的”一篇文章做好的。一提创新教育就把目前的教育说得一塌糊涂、一无是处，予以全盘否定的做法是不科学的，也是不实事求是的。广大小学教师在创新教育认识上存在着种种误区，是很值得注意和警惕的，下面谈谈个人的粗浅认识。1创新潜力认识不足创新潜力人人都有，小学生也不例外。我国创新教育的先驱陶行知先生的“人人都是创新之人”的观点就是这个意思。但许多小学教师对此缺乏起码的认识。比如：认为学生太无能，不能创新；学校生活太平凡单调，不能创新；学生太小，不能创新。陶行知先生也曾说过：“平凡、单调，只是懒惰者之遁词。既已不平
