1引言信息素养在当代科技迅速发展和信息资源极其丰富的环境下变得越来越重要。各国高校都把信息素养教育作为学生能力培养的重要内容之相关机构也纷纷制定标准，用以评价个人信息素养能力，指导高校信息素养教育的实践。代表性的标准，国外主要有美国大学和图书馆协会（AssociationofCollegeandResearchLibraries,ACRL)在2000年提出的高等级教育中信息素养教育标准1,澳大利亚与新西兰的高校信息素养联合工作组（AustralianandNewZealandInstituteforInformationLiteracy,ANZIIL)在2004年颁布的信息素养能力指标体系2以及英国的国家与大学图书馆标准协会(SocietyofCollege,NationalandUniversityLibraries,SCONUL)在1998年提出的信息素养能力模式等；国内主要有清华大学图书馆和北京航空航天大学图书馆共同设计的北京地区高校信息素质能力指标体系等3。这些标准对指导和促进高校开展信息素养教育发挥了重要作用。但目前
