1、1陈情表 教学目标 1、知识目标：积累重点文言词句。2、能力目标：学习和运用作者陈情的构思艺术以及骈散结合的语言艺术。3、情感目标：体会作者感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想。 重点、难点 重点：引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。难点：李密是如何表白自己忠孝两难的尴尬处境，说服晋武帝允许自己养刘余年的。 设计思想 陈情表是苏教版必修五第二专题“此情可待成追忆”中第一板块“如泣如诉”中的课文。千百年来，人们常以“忠则出师 、孝则陈情 ”相提并论，可见李密的陈情表具有相当强烈的感人力量。李密对自己坎坷遭遇、艰难处境的曲折“陈情” ， 凄切婉转，如泣如诉，让人感
2、受亲情的美好与动人。这篇文章表达了感人的亲情，为什么感人，是教学的突破口,也是我们学习的难点。 教学资源 1资料辑录。李密（224-287） ，字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节“ ，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝“治理
3、天下。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情 “孝“二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。表是古代臣子陈述己见的奏章。是古代的一种文体。是古代臣属给君王的上书。内容多是劝进、辞免、庆贺、贡物等。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的出师表 。 文章言辞恳切，真挚动人。2. 成语孤苦伶仃 孤独困苦，无依无靠。伶仃，亦作“零丁” ，孤独的样子。联合结构。源2出晋李密陈
4、情表近义成语：无依无靠、举目无亲、形单形只。茕茕孓立 孤独无依的样子。茕茕，孤独的样子；孑，孤单。偏正结构。源出晋李密陈情表 。近义成语：孤苦伶、举目无亲。形影相吊 只有自己的身子和影子在一起互相慰问。形容非常孤单，没有伴侣。形，指身体；吊，慰问。主谓结构。日薄西山 太阳接近西山。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。薄，迫近。主谓结构。源出汉书扬雄传上：“恐日薄于西山。 ”近义成语：气息奄奄。反义成语：旭日东升。气息奄奄 形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。奄奄，呼吸微弱的样子。主谓结构。源出晋李密陈情表 。近义成语：奄奄一息、朝不保夕、风雨飘摇、苟延残喘。反义成语：
5、蒸蒸日上、欣欣向荣、生龙活虎、生气勃勃。朝不谋夕 亦作“朝不虑夕。 ”早晨不能谋及晚上。形容形势或事情危急，只能顾及眼前，无暇作长远打算。主谓结构。源出左传昭公元年：“吾侪偷食，朝不谋夕” 。乌鸟私情 比喻侍奉尊亲的孝心。古时候说小鸟能反哺老乌。偏正结构。源出晋李密陈清表 。反义词语：老牛改犊。结草街环 亦作“衔环结草” 。原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。3 陈情表教学 PPT 教学设计教师活动 学生活动 说明检查预习背景介绍讲解 交流 搜集资料，调动学生知识积累，为进一步分析打基础。晋武帝看了陈情表后，不仅没对李密的“辞不赴诏”表示不满，而且还痛快地答应了他的请求，甚至赏
6、赐他两个奴婢，命郡县按时给他的祖母送饭。评点 质疑晋武帝这样做的原因是什么?作者用什么话说服了皇帝，用什么话打动了皇帝?思考 理解感悟3文本研习1初读课文,落实重点字词和重点句子的积累和翻译。2.再读课文,分析为什么陈情?忠孝难两全: 母孙相依、朝廷优礼 、祖母危浅、解决的办法：先孝后忠3.三读课文，分析李密的哪些话感动了皇帝？忧惧之情和感恩之情，都是对李密深挚孝情的铺垫。4. 课堂小结慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖,乌鸟有反哺之情,小羊有跪乳之恩.我们得到了所有爱我们的亲人的所有阳光,我们也应该回抱他们些许绿荫,让我们敞开我们的心怀,用我们的心灵紧紧地
7、拥抱他们吧!诵读品味讨论交流发表见解补充说明回味 思考为进一步分析打基础。自主探究相互启发加深理解感恩之情、忧惧之情、尽孝之情 读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。进入情境理解感悟4 引导背诵 我们分析课文，会发现文章的第一段提出了自己的四种不幸，在第二段写出了朝廷催逼的三个阶段，在第三段表达了自己的两种情感，在第四段提出了一个请求。同学们可以尝试着用这样的提示来背诵一下课文。巩固、记忆 加强理解，积累记忆 课堂反馈主导学生活动：当堂练习练习、交流答案 内容附后，要求当堂完成后，生生、师生之间交流答案。 课后测评布置作业课外练习 内容附
8、后板书 陈情表 李密情： 1 情况（事实） ； 2 衷情（孝情、忠情） ； 3 情理（忠孝之道） 。 课堂反馈 1.下列红色字注音完全正确的一项（ ）A.臣以险衅（xn） 夙遭闵（mn）凶 终鲜（xin）兄弟 常在床蓐（r）B.猥（wi）以微贱 责臣逋（b）慢 犹蒙衿（jn）育 宠命优渥（w）C.岂敢盘桓（hun） 有所希冀（y） 日薄（b）西山 除臣洗（xin）马D.逮（di）奉圣朝 过蒙拔擢（zhu） 门衰祚（zu）薄 更（gng）相为命2.通假字(1)夙遭闵凶 ( ) (2)零丁孤苦 ( )(3)常在床蓐 ( ) (4)四十有四 ( )3.下列说法，不完全正确的一项是（ ）5A.表是一种
9、奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。如：诸葛亮的出师表等。B.在古代， “拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。 “东宫”指代太子，因为太子居于东宫，故称。C. “孝廉”是指善事父母、品行方正的人。从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。D. “期功”是古代服丧的名称。期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服丧九个月，小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。4作者起笔用“臣以险衅，夙遭闵凶”这八个字概括了自己的坎坷命运，紧接着作者写出了“夙遭闵凶”的具体内容。请同学们概括一下。5 “臣以险衅，夙遭闵凶”这八个字有何作用？请从结构和内容上两方面来说。答案:一.课堂反
10、馈1. B 责臣逋（b）慢， C 有所希冀（j） ，D 逮（di）奉圣朝。2.(1)夙遭闵凶 (通“悯” ，怜悯) (2)零丁孤苦 (通“伶仃” ，孤独的样子)(3)常在床蓐 (通“褥” ，草席) (4)四十有四 (通“又”)3.“除”也指授予官职之意，或称“到当官职” 。4. （1）慈父早丧，母亲改嫁。（2）柔弱孤苦，祖孙相依。（3）茕茕独立，形影相吊。（4）祖母多病，臣侍汤药。5.这八个字放在文章开头，举纲张目，为全文定下了感情基调，也为下文提出的“未曾废离” 、 “不能远达”埋下伏笔。 课后测评 一、基础巩固(25 分，选 择题每题 3 分)1对下列各句中加点的词语解释，不正确的一项是(
11、 )A行年四岁，舅夺母志 夺：夺取B而刘夙婴疾病 婴：缠绕C臣具以表闻，辞不就职 闻：使知道D臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 笃：沉重解析：A 项，夺：改变。答案：A2下列各组句子中加点的字意义和用法不相同的一项是( )A.Error!B.Error!6C.Error!D.Error!解析：A 项，我/面见；B 项，介词，比； C 项，助词，的；D 项，表转折，却。答案：A3下列句中加点的词的活用现象，与其他三项不同的一项是( )A历职郎署 B但以刘日薄西山C非臣陨首所能上报 D臣不胜犬马怖惧之情解析：B、C、D 三项加点词均为名词作状语。A 项“职”为名词作动词，意为担任。答案：A4下列各句中加点
12、词古今意义相同的一项是( )A零丁孤苦，至于成立B岂敢盘桓，有所希冀C是以区区不能废远D欲苟顺私情，则告诉不许解析：B 项，古今义都是希望、请求之意。 A 项，(古) 成人自立； (今)组织、机构筹备成功，开始存在，或理论有根据。C 项，( 古)形容感情恳切；(今)少，不重要。D 项，(古)报告申诉；(今)说给别人听，使人知道。答案：B5名句默写。(3 分)(1)外无期功强近之亲，_。(2)乌鸟私情，_。(3)_，死当结草。答案 ：(1)内无应门五尺之僮 (2) 愿乞终养 (3) 臣生当陨首6翻译句子。(10 分)(1)臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。(3 分)译文：_(2)臣以供养
13、无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。(4 分)译文：_(3)但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。(3 分)译文：_7_答案：(1)我幼年经常生病，九岁还不能走路，孤苦伶仃，一直到成人自立。(2)我因(祖母刘氏 )无人供养，辞谢而不接受任命。(陛下)特地下达诏书，任命我为郎中，不久又蒙受朝廷的恩典，任命我做太子洗马。(3)只因为祖母刘氏(的生命)像太阳接近西山，呼吸短促而微弱，生命垂危活不长久，早晨不能想到晚上会怎 样。二、阅读鉴赏(20 分，选择题每小题 3 分)阅读下面的文言文，完成 711 题。王祥，字休徵，琅琊临沂人。性至孝。早丧亲，继母朱氏不慈，数谮之，由
14、是失爱于父。每使扫除牛下，祥愈恭谨。父母有疾，衣不解带，汤药必亲尝。母尝欲生鱼，时天寒冰冻，祥解衣将剖冰求之，冰忽自解，双鲤跃出，持之而归。母又思黄雀炙，复有黄雀数十飞入其幕，复以供母。 乡里惊叹，以为孝感所致焉。有丹李结实，母命守之，每风雨，祥辄抱树而泣。其笃孝纯至如此。汉末遭乱，扶母携弟览避地庐江，隐居三十余年，不应州郡之命。母终，居丧毁瘁，杖而后起。徐州刺史吕虔檄为别驾，祥年垂耳顺，固辞不受。览劝之，为具车牛，祥乃应召，虔委以州事。于时寇盗充斥，祥率励兵士，频讨破之。州界清静，政化大行。时人歌之曰：“海 沂之康，实赖王祥。邦国不空，别驾之功。 ”及武帝为晋王，祥与荀 往谒， 谓祥曰：“相
15、王尊重，何曾既已尽敬，今便当拜也。”祥曰：“相国诚为尊贵，然是魏之宰相。吾等魏之三公，公王相去一阶而已，班例大同，安有天子三司而轻拜人者！损魏朝之望，亏晋王之德，君子爱人以礼，吾不为也。 ”及入，遂拜，而祥独长揖。帝曰： “今日方知君见顾之重矣！”武帝践阼，拜太保，进爵为公，祥以年老疲耄，累乞逊位，帝不许。御史中丞侯史光以祥久疾，阙朝会礼，请免祥官。诏曰：“太保元老高行，朕所毗倚以隆政道者也。前后逊让，不从所执，此非有司所得议也。 ”遂寝光奏。泰始五年薨，奔赴者非朝廷之贤，则亲亲故吏而已，门无杂吊之宾。族孙戎叹曰：“太保可谓清达矣！”(节选自晋书列传第三)7对下列句子中加点词语的解释，不正确的
16、一项是( )A继母朱氏不慈，数谮之 谮：中伤8B徐州刺史吕虔檄为别驾 檄：征召C损魏朝之望，亏晋王之德 亏：损失D遂寝光奏 寝：止息解析：亏：使受损失，败坏、损害。答案：C8下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )A双鲤跃出，持之而归吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存B览劝之，为具车牛，祥乃应召旦日飨士卒，为击破沛公军C隐居三十余年，不应州郡之命夫晋，何厌之有D朕所毗倚以隆政道者也岂以一璧之故欺秦邪解析：B 项，均为介词，给，替。 A 项，连词，表顺承；连词，表修饰。C 项，结构助词，的；助词，宾语前置的标志。D 项，连词，表目的，来；介词，表原因，因为，由于。答案：B9下面能够表现王
17、祥“笃孝” 、 “清达”的一项是( )A扶母携弟览避地庐江州界清静，政化大行B祥以年老疲耄，累乞逊位为具车牛，祥乃应召C祥率励兵士，频讨破之拜太保，进爵为公D祥解衣将剖冰求之，冰忽自解 遂拜，而祥独长揖解析：A 项，不表现其清达； B 项，不表现其笃孝；C 项，不表现其笃孝，不表现其清达。答案：D10下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A王祥非常孝顺。尽管继母对他比较苛刻，但他仍然秉持孝道。继母在冬天想吃活9鱼，他甚至要 解衣破冰捉鱼。继母去世，他居丧哀伤过度，容貌枯槁憔悴，需要拄着拐杖才能站立。B王祥有治政才干。他受徐州刺史吕虔的委托，处理徐州政务。当时徐州盗贼遍地，经过王祥
18、的多次征伐，打败盗寇，徐州境内得以安定，政治教化得以大力推行。时人都歌颂他的功绩。C王祥很清高。在汉末逃避战乱中，隐居三十多年，州郡征召他，他都不做官。后来，在武帝时代，王祥和荀 一同前往拜谒武帝，荀 跪拜，而王祥竟然独自拱手长揖，对此，武帝很敬重他。D王祥虽然年事已高，但仍然得到重用。王祥因为自己年迈体弱，多次上书请求让位，而武帝不准许。当御史中丞向皇帝请求免去王祥官职时，晋武帝还下诏书称赞王祥是国家元老。解析：王祥和荀 一同前往拜谒司马炎的时候，司马炎还没有登基，当时司马炎刚被封为晋王。文段后面有“武帝践阼”可以印证。因此，C 项说“在武帝时代”不妥。答案：C11把文中画横线的句子译成现代
19、汉语。(8 分)(1)母又思黄雀炙，复有黄雀数十飞入其幕，复以供母。(4 分)译文：_(2)吾等魏之三公，公王相去一阶而已，班例大同，安有天子三司而轻拜人者！(4 分)译文：_答案：(1)继母又想吃烤黄雀，就又有几十只黄雀飞到他的幕帐中，王祥又用它们来供他母亲食用。(2)我们是魏国三公，三公和王侯，相差只有一级罢了，上朝的礼仪是一样的，哪有朝廷的三公轻易跪拜别人的呢！参考译文：王祥，字休徵，琅琊临沂人。王祥性 情非常孝顺。早早母亲去世，继母朱氏不慈爱，多次说他坏话，因此父亲也不喜欢他。常常让他去打扫牛粪，王祥却更加恭敬谨慎。父母亲有病，他衣不解带，煎汤熬药都先亲口尝过。母亲曾想吃鲜鱼，当时天寒
20、地冻，王祥脱下衣服将要去破冰捉鱼，冰忽然自行破裂，两条鲤鱼从中跃出，王祥带着鱼回 家了。母亲又想吃烤黄雀，就又有几十只黄雀飞到他的幕帐中，王祥又用它们来供他母亲食用。同乡10的人都惊叹，认为这是孝心感应的 结果。他家有棵丹李树，结果实的时候，母亲命他看守，每次风雨来时，王祥就抱树大哭。他就是这样忠厚孝顺。汉代末年，遭逢战乱，王祥扶持母亲带着弟弟王览逃难到庐江，隐居三十多年，州郡征召他，他都不应命。母死后，居丧哀伤过度，容貌枯槁，需要拄着拐杖才能站立。徐州刺史吕虔召他为别驾，他的年龄已接近六十，坚决推辞不接受。弟弟王览规劝他，为他准备好车和牛，王祥才应召而去，吕虔把徐州政务都委托给他。在那时，盗
21、贼遍地，王祥率领勉励士兵，多次征伐，打败盗寇。徐州境内清肃安宁，政治教化得以大力推行。当时人歌颂他说：“海沂之康，实赖王祥；邦国不空，别驾之功。 ”等到武帝司马炎做晋王时(注：此时，司马炎尚未登上武帝帝位。史书作者出于避讳而称武帝) ，王祥和荀 一同前往拜谒司马炎。荀 对王祥说：“丞相位尊势重，何曾都已经向他归心致敬，现在我们应当跪拜才对。 ”王祥说：“丞相的确尊贵， 但他是魏国宰相。我们是魏国三公，三公和王侯，相差只有一级罢了，上朝的礼仪是一样的，哪有朝廷的三公轻易跪拜别人的呢！这样做，损害魏国的威望，败坏晋王的明德，有德行的人以礼节去爱护别人，我不做这事。 ”进去后，荀 就跪拜，而王祥独自
22、拱手长揖。司马炎说：“现在我才明白你为什么被(魏帝)如此看重。 ”司马炎登上帝位后，拜王祥为太保，进爵位为公。王祥因为年迈，多次上书请求让位，武帝不准。御史中丞侯史光认为王祥长期抱病，欠缺朝会礼节，请求免去王祥官职。晋武帝下诏说：“太保是国家元老，品行高洁，是我所依靠来弘扬政道的人。他前后多次让位，我都不准他的坚决要求，这不是你们下官随便议论的事。 ”于是平息侯史光的启奏。泰始五年去世，来奔丧的人，不是朝廷的贤者，就是关系亲近的老部下，门前再没有其他的吊唁的宾客。族孙王戎赞叹说：“太保公真是清高通达啊！”三、表达交流(15 分)12仿照下面画线的句子，另写一段话，要求句式相同，语意连贯。(5 分)陈情表的语言是有形的，有声的，因为它是有情的。读陈情表我们可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母 奄奄一息的悲恻，帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧。读陈情表我们可以听到：
