1、1西北农林科技大学 20152016 学年思想政治理论课课程暑期社会实践教学实施方案思想政治理论课实践教学是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是大学生的必修课之一。2005 年中共中央宣传部、教育部联合下发的关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见指出：“要加强实践教学。高等学校思想政治理论课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。加强组织和管理，把实践教学和社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政
2、治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。”中央宣传部教育部关于印发普通高校思想政治理论课建设体系创新计划的通知（教社科20152 号）明确指出：“坚持理论与实际相结合，注重发挥实践环节的育人功能，创新推动学生实践教学和教师实践研修。”“积极培育和推广优秀教学方法，建设理念科学、形式多样、管理有效的思想政治理论课课堂教学体系。选取若干所高校建立教学改革试验基地，统筹课堂教学、实践教学、网络教学建设，充分发挥课堂教学的主渠道作用和实践教学、网络教学的有效补充作用，积极开展高校思想政治理论课综合改革试点探索。”“努力强化实践教学，建设与课堂教学相互促进的思想政治理论课第二课堂教学体系。”
3、“整合资源强化实践教学。制定印发高校思想政治理论课实践教学大纲，进一步规范实践教学。”我校从 2004 年开始探索思想政治理论课的实践教学模式，经过十一年的实践，形成了以“主题返乡调查”式暑期社会实践模式。该模式经过多次修改和完善，获得了学生、学校、社会、教育部各层面的肯定，2014 年获批进入高校思想政治课教学方法改革项目“择优推广计划”培育项目名单。为了配合学校214 版培养方案改革，从 2014 级开始，本课程学分从原来的 3 个学分增加为 4 个学分，成为所有思想政治理论课中学分最多的一门必修课程。为了做好我校思想政治理论课暑期社会实践教学工作，根据校思想政治理论课建设领导小组的意见和
4、教务处的具体安排，特制定西北农林科技大学 2015-2016 学年学生思想政治理论课暑期社会实践实施方案。一、教学内容与目的（一）教学主题和内容1.教学主题党的十八大提出，建设中国特色社会主义总布局是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体。这是总揽国内外大局、贯彻落实科学发展观的一个新部署。自 1994 年 4 月 20 日中国接入互联网以来，互联网技术的进步和普及使中国人的交往、生产、生活方式发生了巨大的变化。互联网已经渗透到中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的方方面面。2015 年 3 月 5 日，李克强总理在政府工作报告中首次提出“
5、互联网+ ”行动计划。2015 年 12 月 16 日，习近平总书记出席在浙江乌镇召开的第二届世界互联网大会开幕式并发表讲话指出：“十三五时期，中国将大力实施网络强国战略、国家大数据战略、互联网+行动计划，发展积极向上的网络文化，拓展网络经济空间，促进互联网和经济社会融合发展。我们的目标，就是要让互联网发展成果惠及 13 亿多中国人民，更好造福各国人民。”这标志着中国特色社会主义建设已经全面进入“互联网+”时代。“互联网+” 是指把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态
6、。在全球新一轮科技革命和产业变革中，互联网与各领域的融合发展具有广阔前景和无限潜力，已成为不可阻挡的时代潮流，正对各国经济社会发展产生着战略性和全局性的影响。（2015 年 7 月 5 日，国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见）大学生在“互联网+ ”时代成长、就业已成为新常态。为了让更多大学生更3直观、更深刻地了解“互联网+”时代中国特色社会主义建设的新特点、新趋势、新发展，了解“互联网+”对不同社会群体生产、生活方式的影响，了解不同地区为适应“互联网+ ”时代的新变化而推出的新政策和改革措施，激发大学生在“互联网+” 时代的创造力，培养造就“大众创业、万众创新”的生力军，不断增强思想
7、政治理论课教育教学的针对性、实效性和感染力，继续探索思想政治理论课实践教学活动的新模式，西北农林科技大学组织 2015 级全体学生暑期返乡进行以“我身边的互联网+”为主题的大型社会实践调查活动。2.主要内容本次思想政治理论课实践教学活动以“我身边的互联网+”为主题，在行政村、乡镇街道、企事业单位范围内（凡是调查范围不能具体到行政村、乡镇街道、企事业单位，而以某某县、某某市为范围的调查一律不合格）进行调查，调查方式以实地采访、问卷调查、面对面访谈为主（在被调查人不接受面对面采访的情况下可以电话采访的形式进行），以文献资料为辅（所有文献资料必须注明出处，文献资料的引用不得超过报告篇幅的 30%），
8、可以 2-3 人为一组进行采访，但呈现的报告应该不同。具体分为以下五篇：（1）“互联网”经济建设篇在经济建设方面，“互联网+”的“+ ”主要指互联网加传统行业，通过“互联网”助推产业升级，推动制造业的更新换代，即利用互联网技术与互联网平台，使互联网与传统行业深度融合，协同增效，创造新的价值与新的发展生态。调查内容：地区互联网和传统产业的融合，“互联网+”对传统产业的升级、改造状况等。参考选题：村“互联网”现代农业发展调研；村（社区）网络消费情况调研；群体网络消费情况调研；村（社区、群体）网络金融服务使用情况调研；工业园区“互联网”助推产业升级情况调研；工业园区互联网和制造业融合情况调研；“互联
9、网”创业人群情况调研；4村（社区）电子商务发展情况调研；电子商务发展对地区（社区、街道、城市商圈）实体店铺经营情况影响调研。（2）“互联网”政治建设篇利用信息技术推动电子政务也已成为实现国家治理体系和治理能力现代化目标的重要条件。在政治建设方面，“互联网+”的“+”主要体现在互联网加政务，通过“互联网+”提高政府行政效率，提升政府公共服务能力。调查内容：地区政务、公共服务和互联网的融合情况。参考选题：村（社区）村务信息网络公开和共享情况调研；城市（社区）智慧城市平台的建设和使用情况调研；乡（镇）政府官微信息发布和民众互动情况调研；政府部门（公安、教育等）官微信息发布和民众互动情况调研；城市（社
10、区）大数据数据库的建设和使用情况调研。（3）“互联网”文化建设篇在文化建设方面，“互联网+”的“+ ”主要体现在互联网加文化产业和文化服务，互联网提高了文化产品和文化服务的普及率、传播速度，也改变了人们消费文化产品和服务的态度和观念，形成了新的文化产业生态链。调查内容：文化产业和文化服务和互联网的融合情况。参考选题：群体网络文化产品消费情况调研；地区传统文化产业（例如某些地区的非物质文化遗产）和互联网结合情况调研；群体网络课堂使用情况调研；村网络文化产品消费情况调研；群体网络文化活动参与情况调研；网络创意文化产业发展情况；群体对网络服务的使用及满意度情况调研；。（4）“互联网”社会建设篇社会建
11、设主要包括发展社会事业、完善社会服务和优化社会结构。社会事业和服务主要包括教育、医疗卫生、劳动就业、社会保障、科技文化、体育、治安保障、社区建设等。在文化建设方面，“互联网+”的“+”主要体现在互联网和上述诸领域之间的融合，通过信息技术和平台支持，实现相关领域之间的信息共享、资源互通等。5调查内容：地区（社区）社会事业、社会服务和互联网的融合实现状况。参考选题：智慧社区建设和使用情况调研；医疗信息平台建设和使用情况调研；社区智慧养老产业发展情况调研；开放课程（共享课程）使用情况调研；打车软件使用情况调研。（5）“互联网”生态文明建设篇“互联网”生态文明建设主要指推动互联网与生态文明建设深度融合
12、，完善污染物监测及信息发布系统，形成覆盖主要生态要素的资源环境承载能力动态监测网络，实现生态环境数据互联互通和开放共享。充分发挥互联网在逆向物流回收体系中的平台作用，促进再生资源交易利用便捷化、互动化、透明化，促进生产生活方式绿色化等。调查内容：地区“互联网”生态文明建设的发展状况。参考选题：地区智能环境监测系统建设和运行情况调研；地区环境信息发布和共享情况调研；群体废旧物品去向调研；二手物品交易网站平台运行情况调研；群体网络环保活动参与情况调研。注：（1）调查者可以选择上述 5 个分篇中的一篇展开深入调研，题目自拟。本次调研的主题是“我身边的互联网+”，调研请先阅读调查内容和参考选题，冷静分
13、析自身的主客观条件，选择自己有条件完成的某一选题进行调查。选题只作参考，同学们可以另行选题，选题可以更加详细具体，但要符合本次调研的主题。（2）必须实地调研，如发现未实地调研，弄虚作假者，一律计零分。（二）教学目的和要求目的：思想政治理论课社会实践教学是学生深入社会、了解国情、增长才干、培养品格的重要途径；是理论联系实际，提高思想政治理论课实效性和针对性的重要教学环节。紧密结合思想政治理论课的基本内容和课程特点，在思想政治理论课教师指导下，组织 2015 级学生暑期返乡进行社会调查，通过实践教学形式训练和提高学生的工作能力、理论素养和对政策的认识水平。6要求：老师在进行实践教学布置时必须使用
14、PPT 向学生尽可能详细地解释实践课程的性质、本次主题以及调查内容，最好能用上届学生中做得比较好的调查报告作为范例。学生必须实地调研，不能抄袭。凡抄袭的一律计零分。二、参加人员西北农林科技大学 2015 级全体本科生。三、时间安排思想政治理论课社会实践为 4 学分，安排在 2015-2016 学年第二学期暑期进行。具体安排如下：1、2015-2016 学年第二学期第十四周至第十五周教务处与马克思主义学院商定学校思想政治理论课社会实践教学实施方案，安排部署 2016 年思想政治理论课社会实践工作。2、2015-2016 学年第二学期第十六周公布实施方案，并在学校教务处教务在线、马克思主义学院网上
15、发布思想政治理论课社会实践调查参考题目。马克思主义学院安排指导教师及教学辅助人员组织各班召开社会实践动员会（大学生暑期社会实践动员会），各位教师就社会实践的内容、方法、调查报告的写作等问题给学生辅导。3、2015-2016 学年第二学期第十七至十九周学生查阅资料，对所选内容做初步资料方面的梳理，并确立相关的调研内容。4、学生暑假期间返乡进行社会调研。5、2 016-2017 学 年 第 一 学 期 开 学 第 一 周 内 ， 学 生 以 班 为 单 位 将 调 查 报 告 交指 导 教 师 或 教 辅 人 员 。 各 指 导 教 师 及 教 学 辅 助 人 员 组 织 学 生 进 行 分 班
16、交 流 和 成 绩评 定 ， 每 班 评 出 5-8 篇 优 秀 调 查 报 告 ， 并 在 此 基 础 上 选 出 部 分 调 研 报 告 分 课 头（ 教 师 指 导 的 班 级 数 ） 或 学 院 进 行 交 流 ， 交 流 结 果 与 思 想 政 治 理 论 课 社 会 实 践 成绩 单 在 开 学 后 第 三 周 前 一 并 交 马克思主义学院办 公 室 。76、2016-2017 学年第一学期第 6-8 周遴选 10 篇优秀调查报告进行学校范围的交流。四、组织实施思想政治理论课社会实践由西北农林科技大学思想政治理论课领导小组统一领导，由学校教务处负责安排，马克思主义学院制定 201
17、5 级学生思想政治理论课实践教学的实施方案及计划，并组织思想政治理论课教师及马克思主义学院相关学科的研究生（教学辅助人员）具体落实，任务分解到班，责任到人，各学院协助组织学生。马克思主义学院思想政治理论课教师按照思想政治理论课社会实践教学方案和计划安排对大学生社会实践教学进行业务指导，同时负责大学生调研报告的评阅，并给出思想政治理论课实践教学成绩。各位指导教师及教学辅助人员（告知学生指导教师的联系方式）负责实践教学的组织管理（注：各班班长或学习委员要给指导教师留下联络方式）。调查报告评选结束之后，汇编 2015-2016 学年暑期西北农林科技大学思想政治理论课社会实践调查报告。五、考评社会实践
18、结束后，学生撰写社会实践报告和调研报告。社会实践报告的具体要求：（一）调查原则1.客观真实。撰写实践报告要坚持实事求是，反对弄虚作假，一旦发现有弄虚作假的行为，实践报告考核为 0 分。2.社会实践报告应该结构严谨、层次清晰、文理通顺、行文规范，交给指导教师的最后报告应为打印稿。3.调研报告应该有自己独立的论点，有充分的资料，其中 70%以上的资料必须来源于自己调查的第一手实证资料，引用他人资料必须注释。在调查时间和人物方面，调查时间建议不少于 1 周，调查对象不得少于 20 位。8（二）字数要求社会调查报告的撰写不少于 5000 字，包括社会实践具体情况介绍和核心内容两大部分。其中“社会实践具
19、体情况介绍” 部分应包括实践时间、地点、内容；“核心内容 ”部分应结合调研内容，分析现状，总结存在问题。其中“总结问题”部分，要求运用思想政治理论知识分析问题、认识问题、解决问题。实践日志附后。（三）考核办法1、思想政治理论课社会实践成绩评定主要依据思想政治理论课社会实践日志和思想政治理论课社会实践调查报告，以及教学各环节学生的参与情况。2、思想政治理论课社会实践的考核成绩实行百分制，单独计思想政治理论课社会实践课程成绩。3、考核不合格的按教务处有关学籍管理规定处理。4、对获得优秀实践报告的学生予以表彰和奖励。六、工作量计算实践教学工作量计入教师教学工作量，对于负责学生社会实践教学的每位思想政
20、治理论课教师，依据教务处计算实习工作量的办法单班计算。教务处马克思主义学院2016 年 6 月 8 日附录：（一）“社会调查研究”小知识（二）写作调查报告的若干建议（三）调查报告参考格式（四）实践日志参考格式9（五）马克思主义学院 2015-2016 学年第二学期暑期 2015 级思想政治理论课实践教学指导教师工作安排表（一）“社会调查研究”小知识社会调查研究，是指针对某一社会活动领域或社区的某一类或某一些社会现象、社会问题与社会事件，通过向被调查研究的对象收集有关信息资料，进行整理、分析、加工，以描述和阐释所了解到的情况与问题，预测其发展变动的趋向，提出有针对性的具体对策或建议的社会实践活动
21、。一般说来，调查研究这一动态实践过程要经过准备阶段、实地调查阶段、研究总结阶段、成果的使用和检验等几个阶段。准备阶段的主要工作是：选定课题、明确目的、制定调查研究的计划；实地调查阶段的主要工作在于根据计划“搜集”信息资料，研究总结阶段的主要工作是根据目的整理和分析收集的所有信息资料，认识各种信息资料之间的内在联系，揭示全部信息资料内涵的本质意义，得出对被调查研究对象的结论性看法，提出对策或建议，并写成调查研究报告；成果的使用和检验阶段是指把调查报告提出的对策建议付诸实施，观察效果。为了有效地搜集和正确地认识信息资料，就应当采用一些合适的方式、方法和技术手段。社会调查研究的方式，有普查、典型调查
22、、个案调查、抽样调查四种。普查是指对被调查研究对象的全体（人员或单位）在同一时间段内进行相同内容的调查；典型调查是指在对被调查对象的全体有一定了解的基础上，选择其中若干个有代表性的对象（人员或单位）进入深入细致的调查；个案调查是指对个别的调查对象（人员或单位）进行深入细致的调查，这种调查与典型调查的区别是，它的对象不是经过选择确定的，不要求对象具有代表性；抽样调查是指按随机原理从调查对象的全体之中抽取一部分（人员或单位）进行调查，然后将调查所得的结果作为对全体调查对象的调查结果。在这种调查中，被调查对象的全体叫“ 总体” ，构成总体的每一个体（人员或单位）叫“样本”，“抽样”即是在总体中抽取样
23、本，调查样本所得的结果叫“样本值” ，用样本值推论10总体得到的结果叫“总体值”。社会调查研究的方法，主要有文献法、访问法、观察法、问卷法。文献法是根据调查研究的目的，通过搜集相关文献对调查研究对象进行调查研究。随着社会信息化的发展和电脑的应用，用文献法进行调查研究越来越受到重视。访问法是调查研究者深入调查研究对象的所在地，对调查研究对象及其有关人员进行面对面询问、从而获得所需要的信息资料、研究被研究对象的方法。观察法是调查研究者根据预先设计的提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具对被调查研究对象进行直接观察，从而获得所需信息资料研究对象的方法。问卷法是调查研究者根据调查目的，预先设计好一具有内
24、在逻辑的问题和每一问题的可供选择的若干答案，提出回答问题（选择答案）的要求和规则，做成书面表格的形式，当场发给或邮寄给被调查研究对象填写，然后收回或请他们寄回表格，从而获得所需要的信息资料、研究被调查对象的方法。社会调查研究的技术手段是指在调查研究过程中需要使用器械设备和相应的技术，如摄影摄像、录音、计算等的设备和技术。社会调查研究作为人们科学地认识社会发展规律，进行社会改革，促进社会更快发展的一种基本方法和工具，正处于逐步科学化的过程之中；社会调查研究的理论、方法及技术也在实践中不断地得到完善和发展。面对现实，深入社会生活的各个领域进行科学的调查研究，是建设具有高度物质文明和精神文明的社会主义社会的战略需要和重要战术手段，也是人们改进思想作风与学风、提高认识能力和工作才干的主要途径，同时还是信息化社会的一种时代要求。掌握科学的社会调查研究理论与方法有助于人们高效能地搜集、整理、分析、优化、传递，利用大千世界各种信息。进行科学的、实事求是的社会调查研究，也是人们参与社会生活，推动社会进步的一种方式或途径。社会调查研究不仅通过其调研结果对社会发生影响。而且这一活动本身，实施活动的方法与精神也可对社会生活产生有益的重大影响。
