1、1 现代汉语专题综合学习指导简答题答案： 1. 颁行国家通用语言文字法有什么意义？（学习指导 26 页） 答：第一，促进语言文字工作的发展：国家通用语言文字法是我国历史上第一部关于语言文字的专项法律，确立和规定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位，它的制定与颁行，使国家通用语言文字的推行有了法律上的依据，这必将促进国家通用语言文字的进一步发展。 第二，有利于社会主义物质文明和精神文明的建设；规定了通用语言文字的使用范围，有利于语言文字的规范化和标准化，提高工作效率，有利于促进现代经济、科技和社会的发展，有利于促进地区间、民族间的交往交流，有利于普及文化教育，发展科学技术，促进社会主
2、义物质文明和精神文明的建设。 第三，有利于祖国统一和民族的团结；通过语言文字法进一步推广通用语言文字，对于增强国家和民族的凝聚力具有非常特殊的作用，这对于促进祖国统一，增强民族的团结、社会的进步都具有非常重要的意义。 2.国家通用语言文字法对于繁体字和方言的使用有哪些 具体规定？（教材 3 页） 答：对于方言的使用作了如下规定：有以下情形的，可以使用方言： 国家机关的工作人员执行公务时确需使用的； 经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准的播音用语； 戏曲、影视等艺术形式中需要使用的； 出版、教学、研究中确需使用的。繁体字和异体字属于非规范汉字，一般情况下不应使用，但考虑到汉字规范化是一个逐
3、步完成的过程，分六项作了规定： 文物 古迹； 姓氏中的异体字； 书法、篆刻等艺术作品； 题词玫招牌的手书写； 出版、教学、研究中需要使物； 经国务院有关部门批准的特殊情况。 3.为什么普通话词汇基础不能限定在一个地点方言内？ 答：普通话“以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。这就从语音词汇语法三方面对普通话做了界定。三者在地域范围上有很大区别，语音的范围限 制得最严格，就是“以北京语音为标准音”。这是必要的，北京城外一百里的方言就与北京话有很大不同。与语音相比，词汇的地区差异相对较小，整个北方方言区的词汇基本相通，因此，普通话词汇的规范不能像语音那样，以
4、一个地点的方言为标准，而是以地域广大的北方方言区的人，但并不妨碍他们的作品成为普通话语法标准。语音、词汇、语法三者中语法的地区差异最小，汉语方言之间虽然语音词汇的差别很大，语法却基本一致。 4.为什么民族共同语要以一个城市的语音作为标准音？（详细内容见学习指导 34 页） 答：第一，共同语必须以城市语音作为语音标准 。第二，城市往往是一个地区的政治、经济、文化等各个方面的中心，是这一区域的代表，影响最大，当然最适合作为语音标准。第三，城市的语音，由于受书面语的影响比较大一些，相对比较稳定，这种相对稳定的语音适合作为共同语的语音标准。 5.普通话的语法标准是什么？请具体阐述。（学习指导 35 页
5、） 答：普通话的语法标准就是典范的现代白话文著作。语法标准包含了四个方面的含义：第一，语法是以“著作”也就是书面语作为标准的；第二，语法规范的书面语是以白话文著作作为标准的；第三，语法规范的书面语要以现代的白话文著作作为语法规范标准；第四，作为语法规范的书面语著作必须是典范的。典范是指：一、具有广泛性，具有代表性，长期为人传诵，能够成为使用语言的楷模；二、它是以现代口语为基础的，使用的是现代民族的文学语言，吸收了人民群众的语言实践的精华，对现代汉语的健康发展具有引导作用；三、使用的语言精密、完整、正确，其中的一 般用例是规范的，是典范的，不是著作中的全部用例，更不包括其中的特殊用例，因为即使是
6、典范的著作，毕竟是个人的作品，个人使用语言的反映，其中难免有不规范的词句，所谓典范，就是其著作的整体说的，不是就某一个具体的句子而言的；四、下面这些著作，可以作为典范的现代白话文著作：毛泽东同志的著作、2 党和国家的重要文献、鲁迅、郭沫若、矛盾、巴金、老舍、曹禺的著作等等，这些作品是属于时代的，属于人民大众的，这些现代白话文著作都是应用书面语的典范，是人民大众进行语言实践的典型代表，其丰富的书面语材料形成了普通话的语法规范。 6.在汉语拼音 ao、 iao 韵母中， o 是不是韵尾？为什么？ 答：不是。这里的 o 实际音质是 u，所以这两个韵母的韵尾仍然是 u，那么为什么不直接把 o 写作 u
7、 呢？主要有两个方面的考虑：第一，在汉语拼音方案中， u 使用非常多，而 o使用相对较少，像 iou 虽然使用了 o，但在实际运用中，大部分场合省略了韵腹 o；第二，在手写中， au 容易与 an 相混，因此选择个性比较突出，不容易混的字母 o，写作 ao，这样有助于区别音节，避免混淆字母。因此，汉语拼音方案就借用了 o 来记录韵尾 u，使用国际音标注音， iao 和 ao 中的 o 要标写 u就是这个道理。 7.为什么说 iou、 uei、 uen 这三个韵母的拼写形式在实际使用中永远不会出现？（学习指导54 页） 答： iou、 uei、 uen 这三个韵母在和辅音声母相拼时，为了缩短拼音
8、形式，要分别省略韵腹 o 和 e，写作 iu,ui,un，例如 jiu,gui,zhun。这三个韵母的拼写形式在实际运用中永远不会出现，只存在于汉语拼音方案中，因为在给汉字注音拼写出音节时，这三个韵母无论以何种身份出现，根据汉语拼音方案的拼写规则，都要发生变化，而不是直接使用。 8. ao、 iao、 ou、 iou、 iong 中的 o 音质是否相同？试分析说 明。 答：不相同。“ ao、 iao、 iong”中的 o 为 （注：松 u）；“ ou、 iou”中的 o 为 （注：倒写的 e）。 9.韵母可以从哪些角度分类，这样分类有什么意义？ 答： 韵母可以从结构、韵头、韵尾三个不同的角度划
9、分类别。其作用主要是：可以认识韵母的结构特点，对于把握声韵配合规律、儿化音变规律都有作用。从内部结构看，韵母可分单韵母、复韵母、鼻韵母三类。这种分类显示了韵母内部组成成分的语音特点，有助于方言区的人学习掌握。从韵头的性质看韵母可分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类：开口呼是韵头和韵腹都不是 i、 u、 ?的韵母，齐齿呼是韵头或韵腹是 i 的韵母，合口呼指韵头或韵腹是 u 的韵母，撮口呼指韵头或韵腹是 ?的韵母。这种分类有助于说明普通话语音的系统性，有助于认识掌握声韵的配合规律。从韵尾的特点看韵母可分开尾韵母、元音尾韵母、鼻韵尾韵母，这种分类对于了解和说明语音内在系统很有价值，对于把握儿化、轻
10、声音变规律有用处。举例：比如很多方言区语音系统中没有后鼻音韵尾，突出表现在 eng、 ing 上面，往往把这两个韵母与 en in 合二为一，例如“新星”、“清新”，都没有差别，这时如果对韵母内部结构成分分类清楚，就能进行相应的训 练。又如：声母和韵母的组合规律，主要就是由声母的发音部位和韵母的四呼情况决定的，同一发音部位的声母，与韵母的配合具有相同的特点。再如：对于了解和说明语音内在的系统性很有价值，比如对于掌握儿化音和轻声等方面的语流音变的规律性就有帮助。 10.现代汉语有哪些方言？简要说明其分布情况和代表城市。（学习指导 41 页） 11.什么是基础方言？普通话为什么要以北方话作为基础方
11、言？ 答：作为民族共同语言基础的方言叫做基础方言。以北方话作为基础方言，这是就普通话的语汇标准而言的。首先，民族共同语不是凭空建立的，必须以某一个方 言作为基础。从语言发展史看，任何一种语言的共同语，都不是凭空产生的，人为创造的，而是在一种方言的基础上建立并发展起来的。其次，北方话作为民族共同语言基础方言具有突出的优势条件：一是具有政治、经济基础，二是具有雄厚的文化基础，三是具有广泛的群众基础，四是通行地域广阔。最后，普通话以北方话作为基础方言，并不意味着就彻底排斥其它方言，普通话不排除其它方言中的有用成分。 12. 字母 y、 w 具有什么样的性质？主要在什么情况下使用？ 3 答：汉语拼音方
12、案中的字母 y 和 w 的性质可以从以下几个方面来认识：第一，就这两个字母的一般 性质而言，它们是半元音字母，一般出现在一个音节的开头或在辅音后面，充当介音，具有元音的特点，但又有轻微的摩擦，所以称之为半元音，例如音节 yan you wa wo等；第二，就其在韵母中的地位而言，这两个字母是韵头字母，它们代表的是韵头，但是在有些没有其它原因的音节中，他们是直接增加在韵腹前面的，是纯粹的隔音符号，不代表韵头，例如音节 yi ying wu 等；第三，就其在音节中的作用看，它们是隔音字母，主要是起分隔音节界线的作用，例如音节 ianguang（仰望），容易被误会为 ian guang(眼光 )，用
13、上隔音字母拼写为 yangwang 就不会混淆音节界线了。 y 和 w 的使用涉及到 i 行韵母、 u 行韵母和 ?行韵母，其使用规则可以概括为加和换两个方面。第一，以 i 开头的音节，即零声母音节，前面没有辅音声母，要使用隔音字母 y。如果这个韵母只有一个元音时， i 前要加上 y，例如 in 要加上 y 写作 yin；如果 i 行韵母有两个以上元音时， i 要换作 y，例如 iang 改写作 yang。第二， u 行韵母成零声母音节时，音节只有一个元音 u 时，在前面加上 w，例如 u 改写为 wu，加 w 的韵母实际上只有 u 一个韵母，u 后面有其它元音时， u 要换为 w，例如 ua
14、ng， uei、 uen、 uai、 ua，其中的 u 换为 w，这些音节改写为 wang、 wei、 wen、 wai、 wa。第三， ?行韵母自成音节时， ?一律换作 yu，例如 ?an要改写为 yuan。 ?行韵母一共有 ?、 ?e、 ?an、 ?n 四个，一律改写为 yu、 yue、 yuan、 yun。 13. 拼音方案中的字母 y、 w 是不是都代表音素？代表什么样的音素？举例说明。（可参考12 题） 15. 汉语拼音方案中的字母 i 代表哪些不同特点的音素？为什么不会混淆？ 答： 方案中的字母 i 代表 4 个不同的音素，即舌尖前高不圆唇元音、舌尖后高不圆唇元音、舌面前高不圆唇元
15、音、舌面前次高不圆唇元音（国际音标用 I表示，充当韵母 ai uai ei uei的韵尾）。这 4 个音素各有不同的出现条件，所以具有互补关系，是同一个音位的条件变体，所以用一个字母表示，可以条件变读，不会发生混淆。 16. 在什么情况下省略上面两点？在哪些情况下不能省略？为什么省略后不会同 u 相混？ 答：字母 在给汉字注音拼写为音节时，在大部分场合要用字母 u 表示。 行韵母自成零声母音节， 前面没有其它辅音声母，这时 上两点省略，前面再加上 隔音字母 y，例如 an， e（元月）要写作 yuan yue， n（韵语）要写作 yun yu。它们与 u 行韵母自成零声母音节书写不同，故不会发
16、生混淆。 行韵母同声母 j、 q、 x 相拼时， ?上两点一律省略写作 u，例如 juan、 que、 xun。由于以 u 开头的合口呼韵母绝对不和声母 j、 q、 x 相拼，所以这里省略后，并不会同 u 发生混淆，例如 juan 中的 u，音值仍然是 。但是 行韵母与舌尖中音 n和 l 相拼时，上面两点绝对不能省略，因为这两个声母同时可以和 u 行韵母相拼，如果省略两点，那么 ?和 u 就没有区别了，例如 l?（吕） lu（鲁）、 n（女） nu（努）。 17.共同语与方言是什么关系？（学习指导 47 页） 18.方言在今后的发展过程中会不会向普通话靠拢？为什么？ 答：方言在今后的发展中不会
17、进一步向普通话靠拢，第一，方言在一定的地域中使用，普通话不会对其产生根本性的影响；第二，方言包含着丰厚的文化地蕴，有着深厚的文化根基，不容易受外来语言（包括普通话）的影响；第三，根深蒂固的语言使用习惯，方言更具有使用上的亲和力。方言在今后的发展中将进一步向普通话集中、靠拢。第一，普通话作为共同语，作为经过规范的标准语，对方言起着示范性作用，规 定了方言的发展方向，方言的发展要从属于普通话；第二，普通话有统一的书面语，方言没有统一的书面语，只能采用共同语的书面语，必然要受到普通话的影响；第三，普通话作为共同语，是民族文化的重要载体，例如我国当前广播、电视、电影、书刊、报纸等，都是使用全民共同所书
18、面语，这些都对方言的发展产生着巨大的影响；第四，当前经济大潮中我国各方言间的流动人口很多，为了相互沟通，他们都要借助于普通话。这样，使普通话的影响越来越大，使用人口越来越多，4 使用范围越来越广，而方言的使用则要受到一定的限制，使用范围将日渐缩小。所以，方言的发 展向普通话靠拢是必然趋势。 19.现代汉语方言的发展有哪些趋势？为什么会出现这样的趋势？ 答：现代汉语方言发展由过去的相对封闭变得相对开放。一方面受共同语的影响越来越大，其发展服从于普通话的发展，呈现出向普通话集中靠拢；另一方面，各个方言区内部的差异正日益缩小，呈现出互相集中的趋势，第三方面，相邻方言有互相交融的趋势。原因是近几年我国
19、人口的大流动，特别是上亿人口的民工，以历史上前所未有的规模流动，这些流动人口把方言带到全国各地，又通过互相接触，与当地方言或别的民工群体方言交融，形成新的方言变体。 20.声母和韵母是怎样划分类别的？（学习指导 6162 页） 21.什么是声调？有什么作用？（教材 36 页） 22.有人说普通话语音具有音乐美，请你分析其原因。（学习指导 64 页） 23.如何纠正方音？请你结合个人的经验举例说明。（教材 43 页） 24.什么是重音？“你为什么打他”这个句子，如果其中“你”、“打”、“他”念重音，隐含的意义有什么不同？ 答：重音是指把表意需要突出的词语略微加重音量，以吸引听众对它的注意。“你”
20、念重音，隐含的意思是不该你来打 ;“打”念重音，隐含的意思是应该采取批评等方式 ;“他”念重 音，隐含的意思是该打的不是他，打错对象了。 25.成语和惯用语有什么不同？举例说明。 答： 一是语音形式，成语是四音节为主，例如“柳暗花明”、“百发百中”、“万籁俱寂”等等，惯用语是三音节为主，例如“敲边鼓”、“挖墙脚”、“走后门”等等；二是表义特点，惯用语大多是以比喻义为主，例如“高帽子、对台戏、哑巴亏、鬼把戏、走后门”等，成语以直接引申的意义为主，如“掩耳盗铃、大显身手、众怒难犯、诡计多端”等等；三是结构形式，惯用语多是动宾关系，例如“敲边鼓、穿小鞋、扣帽子”等等，成语的结构关系是多种多样的，有联
21、 合关系、偏正关系、主谓关系、述宾关系、述补关系、其它还有连动关系、兼语关系、紧缩关系等等；四是风格上的不同，惯用语口语特点比较突出，结构成分都是口头上常常使用的成分，例如“醋坛子、小算盘、挖墙脚、露马脚”等等，成语很多是来源与历史典故或名篇佳句，大多具有书面语特色，很多成语因此还保留了古代汉语的语素或语法格式，如“瞠目结舌、短兵相接、学而不厌、走马观花、唯利是图”等等；此外，惯用语形式上灵活一些，如“敲边鼓”可以说“敲敲边鼓、敲一下边鼓”，给人的感觉都属于惯用语的正常使用，而不是活用，而成语用法上虽然也有灵 活的一面，但和惯用语比较起来还是要固定得多，例如“望洋兴叹”改成“望房兴叹、望书兴叹
22、”，就变成活用了。 26.造词法和构词法有什么不同？ 答： 一、从分析对象看，构词法以合成词为分析对象，不分析单纯词；而造词法既分析单纯词也分析合成词。造词法的类别远比构词法的类别丰富。二、分析的目的不同，构词法分析结构是认识词的内部的结构成分的意义、作用以及相互关系，认识语素组合成词的结构规律；而造词法是研究构词使用的语言材料以及造词的方式。三、构词法与造词法研究的内容有交叉，构词法中的组合式合成词，与造词法中的句法学造词是一致的，构词法中的附加式合成词，与造词法中的词法学造词的附加是一致的。 27.“血红”是语法手段造词还是修辞手段造词？为什么？ 答： “血红”属 于是修辞学造词的比喻式，
23、同时又是句法学造词的主从式，这个词属于综合运用两种方法构成的词语。凡是属于修辞学造词方法造成的词语，同时也可以从句法学角度来分析，因为修辞方式的构成，离不开句法基础。 28. “把手”、“左手”、“歌手”、“鼓手”、“喜钱”、“洗钱”构词是不是相同？为什么？ 5 答：构词方式不同。“把手”是支配式合成词，“左手”是限定式合成词，其中的语素“手”都有实在意义；“歌手”、“鼓手”是后附式合成词，其中的话素“手”已经虚化，成为定位语素，表示从事某种职业的人。“喜钱”是限定式合成词，其中的语素“ 钱”是整个词义的中心；“洗钱”是支配式合成词，前一语素“洗”的动作，后一语素“钱”是名词性的，是动作涉及的
24、对象。 29.什么是合成词的理据？举例说明。（教材 125 页） 30. 简要说明现代汉语语素有哪些特点，和词的本质区别是什么。 答： (1) 形式上，语素具有单音节性特点。 (2) 功能上，语素具有极强的活动能力。 (3) 意义上，语素具有复杂性特点。词和语素的本质区别是功能不同，语素的功能是构词，词的功能是造句。 31.语素和词有哪些方面的联系？（教材 95 页） 32.定位语素是不是词缀？为什么？ 答： 语素有两类，成词语素和不成词语素。不成词语素又分两类：定位不成词语素和不定位不成词语素。不定位不成词语素和成词语素一起构成了词的词根，而定位不成词语素就是词缀了。不过，附加式的构词方法所
25、构成的词在汉语中所占比例很小，真正的词缀也没几个。前缀只有“老 -”“第 -”“初 -”；后缀，典型的只有“ -子”“ -儿”。 33.为什么现代汉语中词以合成词为主？（教材 108 页） 34.什么是复合词和派生词？二者结构上有何异同？（教材 113 116 页） 35.“向日葵” “向阳花”、“红薯” “番苕”、“土豆” “马铃薯” 这几组词都是同义词，是不是应该选择其中一个使用，其余的禁止使用？为什么？（教材 123 页） 36.为什么说地名与汉民族文化有着千丝万缕的联系？结合当地地名加以说明。（教材 139页） 37.语汇规范的原则是什么？（教材 144 页） 38.“马路”到“公路”
26、的变化，请你说说词的理据与社会的关系。 答： “马路”的理据说明这是马走的路，而“公路”不一样，是走汽车的，反应了社会生活的变化。词义理据与社会的关系 ：（ ） 39.成词语素是词还是语素？为什么？（教材 102 页） 40.词、短语和句子有什么本质上的差别？举例说明。（学习指导 137 139 页） 41.利用组合关系和集合关系原理证明“艰苦、精彩、漂亮”和“打击、阅读、创造、学习”各属于不同的词类。（ ） 42.“大型”和“巨大”是不是同一类词？二者在功能上有哪些不同？ 答：大型和巨大都是形容词，但是二者功能完全不同，大型是非谓形容词，一般只能充当定语不能充当谓语，也不能受副词修饰。巨大是
27、一般形容词，可以充当谓语，还可以受程度副词修饰。 43.划分词类的依据是什么？举例说明？（教材 171 页） 44.哪些词类可以充当状语？举例 说明。 答： 名词、形容词、副词都可以充当状语。举例略 45.实词和虚词有哪些方面的区别？请举例说明。 答：同实词相比，虚词具有下列一些特点：第一，虚词的意义空灵、虚化，没有实在、具体的词汇意义，主要是表示抽象的语法意义。汉语是没有丰富的形态变化的词根语，虚词是表示语法意义的重要的语法手段。虚词表示的语法意义有三个方面：一是帮助表达实词之间的某种语法关系，例如“我的老师”中的“的”，表示“我”和“老师”之间是修饰关系，“我和老师”中的“和”，表示“我”
28、和“老师”是联合关系；二是帮助实词添加某种语法意义，例 如“看”，附加上时态助词构成“看着”、“看了”、“看过”，动词“看”就增加了正在进行、完成、经历过这样的意义；三是给整个句式增加某种语法意义，例如“你去”是陈6 述句，增加语气词“吗”构成“你去吗”，就变成了疑问句，附加语气词“吧”构成“你去吧”就变成了祈使句。 第二，都是粘着的，不能单说。例如“雨下得非常大吗？”只能说“大”或“非常大”，而不能说“非常”；“他学习刻苦吗？”可以回答“刻苦”或“很刻苦”，但不能说“很”。虚词中，只有个别副词可以单说，例如副词“立刻”、“马上”、“必须”等，但这毕竟只是个别现象， 在整个虚词系统中并不突出。
29、而同样是意义比较虚化的能愿动词、方位词，其独立性都比虚词强，比如“他能完成任务吗？”可以回答“能”，“应该朝哪边走呢？”可以回答“南”。 第三，虚词不能充任核心的句法成分，主要是不能充当主语、谓语、带宾语或补语的述语、带定语或状语的中心语这些句法成分。例如：“我们非常认真地讨论这个问题。”其中代词“我们”充当主语，形容词“认真”，充当状语部分的中心语，动词“讨论”是谓语部分的动词，又是述宾结构的述语，名词“问题”是宾语部分的中心语，前面带有起修饰作用的定语“这个”。虚词的主要功能是 表示某种语法意义，比如语气、结构关系、形成某种句式，帮助表达实词之间的某种语法关系，给实词增添一些语法意义，比如
30、时态助词附着在动词上可以表示经历、进行、完成这样的语法意义，还可以给整个句子增添一些语法意义。在所有的虚词中，只有副词比较特殊一些，可以修饰动词、形容词充当状语，其中个别副词可以作补语，例如“好得很”、“棒极了”。但副词同样不能充任核心的句法成分，这是把副词划归为虚词的重要依据。 第四，从数量上看，虚词数量有限，属于封闭性词类。所谓封闭的词类，有这样两个特点，一方面数量少，基本上可以尽数列举出来， 所以我们能看见市面上有各种各样的虚词词典，但是你找不到实词词典，就是这个道理；另一方面虚词很少变化，很难在短时间内见到某个虚词发生功能变化的情况，新生的虚词就更少见了。实词系统就像开着门和窗户的房间
31、，屋里陈旧的空气可以流出去，屋子外的新鲜空气可以流进来，随时更替，而虚词则是关闭着门窗的房间，完全是封闭的，很少变化，很少新旧交替，说有变化，也顶多是开了一条小的缝隙，很难在短时间内看出变化来。最近一二十年来，现代汉语词汇系统增加了很多新词，但是这些词绝大多数都是实词而非虚词，这足可以看到虚词的封闭性特点。 虚词 都是可以尽数列举的，由于它主要表示语法意义，在语言结构中起黏合作用，所以虚词在语言系统的发展过程中表现得相当稳固，很少像实词那样随社会生活的变化而产生新的成分。当代社会生活时时刻刻在发生着日新月异的变化，许多新事物、新观念层出不穷，如雨后春笋般地涌现出来，许多新词由此而生，旋即进入交
32、际领域，而反观虚词，我们很难发现变化的迹象，大有我自岿然不动之势。这与语法结构格式的稳定性有相同之处。从这里我们也可以看出，虚词具有一定的抽象性，反映的是结构规则与结构关系，涉及面比较广，牵一发而动全身，其变化要给整个语法系统造 成影响，与实词直接记录反映社会生活完全不同，所以虚词就很少变化了。 46.副词应该归入实词还是虚词？为什么？ 答：第一，从语法功能看，具有一般虚词的特点，副词虽然可以充当状语，但是不能充当主语、谓语、述语、中心语等核心句法成分，而且能充当补语的只有极个别的词，没有普遍性。 第二，从意义上看，副词的意义从总体上看还是十分虚化空灵的，无法同实词中的名词、动词、形容词等相比
33、，也不如数词、量词、代词的意义实在。副词归实词还是归虚词，历来有不同的提法。从我国传统的语文学观点看，副词归虚词，一般讲到虚词，很自然就包括副词、介词、连词等。不过副词虽然意义比较虚化，但从功能看，它可以修饰动词和形容词，充当状语，与同是虚词的介词、连词、助词等显然不同，所以后来副词也有人叫做半虚词。但在上个世纪八十年代中后期，以纯粹的语法功能标准划分词类的观点渐占上风，所以当时许多大学本科教材都把副词划归实词，虽然词类划分有不同之处，但都把副词划归实词，因7 为按照充当句法成分的标准，副词无疑应该是实词。基于它的意义的虚灵，黏着性和功能上不能充当核心句法成分的特点，所以将副词划归为虚词。 4
34、7.按宾语的语义性质，宾语可分哪些类别？（教材 196 页） 48.单句和复句有什么区别？ 答： （一）复句的理解 1、含义：（ 1）由两个或两个以上的单句（单句，只有一套主谓结构，复句，至少有两套主谓结构）构成。（ 2）单句之间有比较密切的联系。 2、分析：例：风住了，雨也停了。 3、复句里的单句叫分句。（二）复句的特点 1、复句的分句之间，一定要有较密切的联系，否则，就不是复句，而是若干单句。例 1：周校长作了一个报告（，。）大家下午登烈士山。（无联系，是两个单句，中间应加句号。）例 2：周校长作了一个报告，大家下午讨论这个报告。（有联系，是两个分句的复句） 2、复句的分句之间一般要有语音
35、停顿（语音停顿一般指逗号）。例 1：王老师吃过晚饭就去看电视。（单句，连动句）例2：王老师吃过晚饭，就去看电视。（两个单句的复句） 3、复句的分句之间一般有关联词语，但是，带有关联词语的句子不一定是复句。例 1：只有社会主义，才能救中国。（单句，只有一套主语和谓语）例 2：只有社会主义发展了，才能救中国。（复句，两个谓语，两套主谓结构，后句为主语省略） 4、复句的分句之间不能互作句子成分。例 1：雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千万条闪耀的银练。（单句：本句只有一套主谓结构）例 2：雪水从峭壁断崖 上飞泻下来，在山脚汇成冲激的溪流。（复句：本句有两套主谓结构）例 3：片面地强调读书，而不关心政治，
36、或片面地强调政治，而不努力读书，（前面都是主语）都是错误的（谓语 +宾语） 。 （单句：本句只有一套主谓结构）例 4：我们这些从过去那个黑暗时代走过来的人（主语），真诚地希望（谓语）你们不是贪图安逸，坐享其成的一代，而是艰苦奋斗，造福人类的一代（宾语） .（单句：本句只有一套主谓结构）例 5：这两个蒙古语（主语），很清楚地告诉（谓语）我们（近宾），直到 13 世纪或者更晚的时候，这里还是一个有森林、有草原、有鹿群出没的地方（远 宾）。（单句：本句只有一套主谓结构）例 6：人们（主语）常常有（谓语）这么一种体验（宾语）：碰到热闹和奇特的场面，心里面就像被一根鹅毛撩拨似的总想把自己看到的和感受到的
37、一切形容出来（与前一宾语为同位宾语）。（单句：本句只有一套主谓结构）例 7：从我们眼光看来（句前表方式的状语），这个人（主语）不算（谓语）一个英雄（宾语）。（单句：本句只有一套主谓结构） 49.“我有很多机会去那里”和“我有一个朋友去那里”是不是都属于连动式？为什么？ 答： “我有很多机会去那里”属于连动结构。连动结构的各个成分，动作行为属于同一个施事，隐含的主语都是同一个人，都是“我”。“我有一个朋友去那里”属于递系结构。第一个动词是一个施事，第二个动词又是另外一个施事，而这个施事又是第一个动词的受事句是递系结构，“朋友”的施事是“我”，“去”的施事是“朋友”，同时“朋友”又是“有”的受事。
38、递系结构由前后两个动词性成分组成，第一个动词是一个施事，第二个动词又是另外一个施事，而这个施事又是第一个动词的受事；连动结构的各个成分，动作行为属于同一个施事，隐含的主语都是同一个人。 50.兼语式和主谓短语充当宾语的句子有什么不同？ 答： 兼语句同主谓短语作宾语的句子在形式上很相似，都是“动 1宾 1动 2宾 2”的结构。但是，组合关系和语义关系不同，应认真加以区别。从语音停顿来看，兼语句不能在兼语前停顿，只能在兼语后停顿。主谓短语作宾语的句子则既可以在第一个谓词后停顿，也可以在第二个谓词后停顿。例如： *领导派我出发去北京。（兼语句）（表示停顿）领导知道我出发去北京。（主谓短语作宾句）兼语
39、句第一个动宾关系结合紧密，动词后不能加状语。主谓短语作宾语的句子状语可以加在第一个动词后面。例如 ： *领导派 明天 我出发去北京。（兼语句）领导 明天 派我出发去北京。（兼语句）领导知道 明天 我出发去北京。（主谓短语作宾句）兼语句的第一个动词多表示使令意义，它支配的对象是人。主谓8 短语作宾语的句子的第一个动词一般是心理动词或表感知的、或“认证、主张”一类的动词，它支配的对象是一个事件（包括人物连同其动作）。 51.“一只绣花 /鞋”和“热爱 /人民的解放军来了”层次切分对不对？为什么？ 答： “一只绣花 /鞋”和“热爱 /人民的解放军来了”层次划分不对。因为“一只绣花 /鞋”的直接成分“
40、一只绣花”是没有意义的单位；“热爱 /人民的解放军来了”切分出来的直接成分“热爱”和“人民的解放军来了”互相之间不能搭配，组合起来不符合原意。 52.“把”和“被”都是介词，二者功能上有什么不同？ 答： “把”的主要作用是引进受事，突出动作行为对受事的处置意味，强调主动性。例如“我们准时把任务完成了”，突出指受事“任务”已经完成了；“被”的主要作用是引进施事，说明主语被施事如何处置，强调被动性，说明主语受到什么样的遭遇。例如“我们把侵略者打败了”。 53.句子的表述性和句子的语气有什么联系？ 答 ：“表”是客观事实的表达，“述”是主观意识的陈述 .表述性是句子的重要特征。词、短语、句子都能反映
41、客观现实，但是，词、短语与句子在反映客观现实方面是有区别的：句子“表”、“述”兼备，既反映客观现实 ,又反映说话人的主观意识；词、短语只“表”不“述” ,只反映客观现实 ,而不反映说话人的主观意识。一个句子由于具有了表述性，它才有了交际功能。因此，人们常说“句子是使用单位”、“句子是交际单位”、“句子是说话的单位”。实现句子表述性的手段有两种：一是句调 ,二是语气词、语气副词等。句调是运用语音的高低升降来表达语气的，句调 产生的语气有四种类型：陈述、疑问、祈使、感叹。每一个句子都有句调，它能单独表示语气。而语气词、语气副词等需要与句调配合才能表示语气。 54.“把”字句有什么结构特点？与一般句
42、式在表义上有什么不同？（教材 199 页） 答：“把”字句有以下一些特点：（ 1）在主谓句中，由“把”构成的介宾短语所修饰的动词往往是表示强烈动作的及物动词，这个动词在意念上要能管得着“把”后边的词语，并对它有一种处置的意味。例如“把杯子打破了”中，“打”是及物动词，且表示强烈动作，在意念上它管得着“把”后边的“杯子” (“打”的是“杯 子” )；“打”的结果是杯子“破了”，这就是处置的意义，“杯子”则是被处置的事物。但少数非处置性的动词也可以构成把字句，如：只把目录看了一遍 |把牙磕了 |把脸一红 |把他忘得一干二净 .非主谓句中，“把”用在句子的开头，“把”后面的宾语 (指介词的宾语而不是
43、整个句子的宾语 )是施事，“把”后面的动词常是不及物动词，如“把你急的”、“把他热得”。 (2）动词前后通常总有一些别的词语，一般不能只用一个动词，尤其不能是个光杆的单音节动词 (韵文不受这个限制，如“夫妻双双把家还” )。如：把茶喝了 (带动态助词 )|把他拉起来 (带趋向动 词 )|把头发理理 (动词重叠 )|把敌人彻底消灭” (带状语 ) |把信给他” (带宾语 )|把菜洗干净 (带补语 )。有些动补式合成词，可以不再带其他词语，如“把直线延长”、“把桌子推翻”。（ 3）“把”字句中如果用了否定词或能愿动词，一般应放在“把”字前面。如不能说“把话没有说清楚 |我把衣服没有弄坏 |把字应该
44、写端正”。只是在一些熟语性的例子里，“不”才可前可后，如“不把它当作一回事儿”也可说成“把它不当作一回事儿”。 56.句类相同的句子、句型是不是也相同？为什么？ 答：不一定。同样的句型，有可能一个句子是疑问句，另一个句子是陈述句。 57.什么是虚义动词？在使用上有什么特点？ 58.“砍倒了”、“砍累了”、“砍钝了”这几个句子的补语语义指向有什么不同？ 答： 从格式上看，以上各例都是“动 +形 +了”述补结构。但 是，其补语成分的语义所指细分析起来会发现它们各不相同。请看：砍倒 了 补语“倒”在语义上指向“砍”的受事，如“树砍倒 了”。 砍累了 补语“累”在语义上指向“砍”的施事，如“我砍累了”
45、。 砍钝了补语“钝”在语义上指向“砍”的工具，如“这把刀砍钝了”。 以上所说的区别， 就是补9 语语义指向的不同，即补语在语义上指向哪儿各不相同。可见所谓语义指向就是指句中某一成分在语义上跟哪个成分直接相关。通过分析句中某一成分的语义指向来揭示、说明、解释某一语法现象，这种分析手段就称为语义指向分析法。 59.陈述句的表达信息有什么特点？（教材 207 页） 60.句子表达中设置焦点的手段有哪些？举例说明。 答：焦点这一名称 ,在语义学和话语分析上有不同的含义；就是在语义学上 ,不同的学者也赋予它不同的含义 .对此 ,Gundel (1999)作了简明扼要的梳理；他把焦点分为三种： 1 心理焦
46、点（ psychological focus） ,它对应于心理学上的注意中心（ focus of attention）这一概念 .心理焦点是话语中听说双方在当下都把注意力集中在那儿的成分 ,因为它在话语过程中具有某种突出性 .例如 :刘慧卿并没有多大改变 .她看上去仍然是她的母亲 ,（发言者认为 ,收件人看一张照片 ,和一名妇女说： ） 2 语义焦点（ semantic focus） ,它是句子中传达新信息的（陈述或疑问等）部分 .句子中跟语义焦点相对的部分 ,被不同的学者分别叫作话题、预设、背景（ background）、共识（ common ground）等 .根据上一节的讨论 ,这种焦点
47、正好是特定语境中用以回答相应的（显式的或隐式的）特指问句的句子（即答句）中针对疑问词语的那部分 .例如 :每次当我们在一起 ,我就是一个必须承认的东西 3 对比焦点（ contrastive focus） ,它是说话人希望听话人引起注意的、跟相关的对比集合中的其他成员构成对比的成分 .这种焦点通常是句子的话题部分 ,当然也并不尽然 .跟语义焦点相似 ,对比焦点通常也使用韵律、句法或形态手段来表达 .为了区别 ,文献上一般用大的大写字母标示语义焦点 ,用小的大写字母标示对比焦点 .例如 :这大衣你穿我不觉得受到热烈不够的 . 61.举例说明笔画组成汉字的几种类型。（教材 220 页） 62.成字
48、部件是不是合成部件？为什么？（学习指导 157 158 页） 63.马是字符中的哪一类？为什么？ 答：汉字的字符根据功能可分为意符、声符和记号三类。“马”单独看不能确定属于字符中的哪一类，因为字符的性质取决于字符在构字时所起的作用，例如“马”在“妈”中是声符，在“驷”中是意符，而单独考察，无法确定“马”的功能。 64.字符是不是部件，部件是不是字符？为什么？（学习指导 164 页） 65.什么是简化字？是不是笔画少的字就是简化字？（学习指导 173 页） 66.什么是繁体字？是不是笔画多的字就是繁体字？（学习指导 173 页） 67.举例说明简化字的优劣？（学习指导 173 页，教材 234
49、页） 答： 简化字的优点是：第一，减少了汉字的笔画数目，原来的繁体字平均笔画是 16 画，简化后平均笔画是 10.3 画；比如“憂 鬱”，简化为“忧郁”，原来二字四十多画，简化字只有十多画；第二，提高了阅读的清晰度，比如“忧郁”就比繁体字清晰得 多；第三，减少了通用汉字的字数；第四，简化后产生了一些新形声字表音比繁体字准 确，例如“胆、拥、肤、赶”等；第五， 有些简化字便于分解和称说，例如“厌”可以分解为厂和犬。 简化字也有其不利的一面：第一，有些字改变了原来的偏旁系统，使得繁简对照关系变得复杂，比如“发”与两个不同意 义的繁体字对应，使用上容易出错；第二，增加了一些形近字，比如“厌庆”；第三，同音代替减少了字数，但有时造成表 意模糊；第四，一些简化字将形声字变成了非形声字，削弱了音符的表音功能，例如简化字“爷”，只保留了音符的一部分， 失去了表音
