1、1泉州市第三实验小学六年级语文表格式教学设计学 科： 语文 第 11 册 课题： 一夜的工作 主备六年级教师： 珊珊 集体备课时间： 2017 年 9 月 1 日教学目标1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅” 、 “询问”与“咨询” 、 “简单”与“简朴” 。2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。重点、难点体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。教学准备 课件教 学 过 程 预 设 个人增删及点评一、导入新课，激发情感1、师有感情地诵读有的人第一节2、导
2、入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了一夜的工作 （板题） ，同学们一定会理解这两句诗的意思的。3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。二、初读课文1、指名读课文，学习字词。2、分段，概括段意。3、再读课文，画出点明中心的句子二、重点深究第二段1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。相机出示有关的语句。2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。三、布置作业：1、有感情的朗读课文。2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。2第二课时一、复习作者是怎样记叙
3、周总理生活简朴的，你有什么感受。二、继续学习第二段学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。 ”2、 “他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。 ”4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的
4、品质。三、学习课文第三段1、自由朗读，谈谈读后的感想。2、 “每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。四、总结全文1、默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？2、六年级教师总结：五、练习选合适的词语填在下面的括号里。词：简便、简单、简朴、简陋、简练34板书设计工作量大审阅认真 工作劳苦一夜的工作 工作时间长陈设简单夜餐简单 生活简朴作业设计1. 全文朗读。2. 片段背诵。3. 说写练习。结合“思考练习”第三题。教后反思5泉州市县第三实验小学集体备课教学设计学 科： 语文 第 11 册 课题： 穷人 主备六年级教师： 珊珊 集体备课时间：
5、 2017 年 9 月 1 日教学目标1、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。2、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。3、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。重点、难点1、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。2、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。教学准备 课件教 学 过 程 预 设 个人增删及点评7一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关“穷人“ 的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪穷人的故事？(卖火柴的小女孩 、 小音乐家扬科 、 伏尔加河上纤夫等。
6、)你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？四、自学课文五、理清人物关系六、分段1桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。2西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。3渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。七、试读课文八、读讲第一段1我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面。2指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。3从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？4课文中哪一个词语。写出了桑
7、娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳) 全班齐读。5桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思？(三层)第二课时一、导语描述画面，带入情境：二、讲读课文第二段1描述：桑娜再也坐不住了，她冒着风暴来到海边，想能看到丈夫的小船，可是漆黑的大海，什么也看不到。课文又给我们描写了一个画面。我们仿佛又看到了一幅怎样的画面。提示：我们仿佛看到_。2天又黑又冷，海上起了风暴，出海打渔的丈夫还没有回来，她为什么来到西蒙门口( 稍停)她是怎么想的？课文接连三次写了桑娜的“想“。3“桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应“ 桑娜又想：“莫不是出什么事了？“不通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。天
8、气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的“ 寒风呼啸“、“ 海浪拍击“ 、“又黑又冷“ 更加重语气。第一层：焦急。“十下，十一下“，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。 丈夫的“嗯，是个问题。“ 从他“皱起眉“严肃“忧虑“充满了同情，态度非常认真，想得很周到，所以语气要加重。(男生齐读 )5难看出，这时，桑娜的心情紧张起来。一进门，她看到悲惨情景，应该怎么读，速度是快些，还是慢些，你自己在下面试试。4这时我们又看到，在已经死了的寡归的身边，睡着两个孩子，这儿描写了一个细节，你们看出来了吗？5渲染：西蒙死了，孩子睡得这样的香甜，说明孩子还根本不懂事。读
9、的时候，好像没有发生什么事，显出孩子的天真、不懂事。越是读出孩子不懂事，越是使是使人感到凄凉、悲惨。6强调指出，啊，是桑娜把孩子抱回家，像对待自己的孩子一样，用头巾裹好，抱回家里。7你们看，她把两个孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起。这时，我们仿佛看到第三个画面，桑娜不安地坐在床前，身后的帐子里睡着七个孩子。8描述：桑娜沉思着，久久地坐在床前，不安地等待着丈夫的回来。指导朗读：9到这儿，桑娜心上的石头还没有落下，“两个人沉默了一阵，桑娜想什么？渔夫又在想什么？桑娜终于鼓足勇气告诉了丈夫，这时她又沉默，这时她想的是什么？10分别指导朗读。11“你瞧，他们在里啦 “强调“在“。“桑娜拉开帐子
10、。“ 小说到这里就结束了。你觉得这个结尾怎么样？这样的结尾。使我们想些什么？你能接下去补充两句吗？12总结：托尔斯泰爷爷通过这篇小说告诉我们穷人生活穷苦但品质高尚，相互关心，相互帮助，甚至不惜牺牲自己的利益。这时渔夫也很自然地会想到他们困难的境遇。我们可以哪一个词看出来不仅是桑娜，渔夫也是甘愿帮助别人，而自己受苦的？(熬)这些内容都可以接下去写。这些都是这个结尾使你想到的。这个结尾就好在这里，干净、含蓄，耐人寻味。列夫托尔斯泰不愧是伟大的文学巨匠。8板书设计穷人桑娜 渔夫想起 皱起眉 忐忑不安一边想，一边敲门 熬过去 理所当然站在门口想 义不容辞心想投非不可作业设计1、 有感情地朗读课文，体会
11、环境描写在本文的作用。2、 抄写本课的生字新词。3、 完全作业培优。教后反思9泉州市县第三实验小学集体备课教学设计学 科： 语文 第 11 册 课题： 白桦林的低语 主备六年级教师： 珊珊 集体备课时间： 2017 年 9 月 1 日教学目标1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。重点、难点感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。教学准备 课件教 学 过 程 预 设 个人增删及点评
12、第一课时一、激趣导入“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。二、揭示课题、审题：课题是白桦林的低语 ，全文仅仅就是写白桦林吗？三、学生自学课文1.出示自学思考题，学生自学。(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。(2)课文主要写了什么内容？(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？(4)试给课文分段，归纳段意。2.老师检查自学效果。四、学生质疑问难。五、课内练习：1.写近义词：纯洁（ ） 忽略（ ） 激励（ ）2.写反义词：
13、浮躁（ ） 异常（ ）第二课时一、复习导入，明确目的。第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。二、 “从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。 ”这里的“你”指的是谁？三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪自由读课文。通过预习我们了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？10些词句体会到的？自读课
14、文 2-7 自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。 ”读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。 ）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。我还要到大兴安岭去，如
15、一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。 ）指导朗读 6、7、8 自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。四、总结课文，升华中心、体会表达。1.课题是白桦林的低语 ，其实是谁在低语？他在低语什么？2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？五、作业设计1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？指导学生体会“绝不违章” 、 “不是而是” 、 “哪怕也” 、 “但甚至”等词在文章中的含义。
