1、1青岛版小学数学一年级上册教学计划一、学生情况分析一年级小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40 分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。针对这些特点，应想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校的一切都充满了新鲜感。此时正是对他们进行养成教育的关键时刻，因此，作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应小学的学习生活，养成良好的习惯。二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知
2、识和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。三、教材分析本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到
3、数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。主要包括以下教学内容：数与代数领域：海底世界数数；一、快乐的校园10 以内数的认识；三、走进花果山10 以内数的加减法；五、海鸥回来了1120 各数的认识；七、小小运动会20 以内数的进位加法；空间与图形：四、有趣的游戏认识位置；六、谁的手儿巧认识图形；统计与概率：二、妈妈的小帮手分类和比较；实践与综合应用：实践活动找找周围的数；教材生活性强，生动有趣。四、教学目标1、在具体的情境中能熟练地认读、写 20 以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程，建
4、立初步的符号感和对应思想。2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算 20 以内数的加法；结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。23、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。4、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。5、在日常生活中发现并提出用 20 以内数的加法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题,形成初步的创新意识。7、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在
5、他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。五、教学重、难点：重点：1、20 以内加法及应用。2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。难点：1、培养学生积极动脑、勇于创新的学习习惯。2、感受数学在生活中的作用，让学生获得良好的情感体验。六、教学措施：1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思
6、维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。3海底世界 数数（1 课时）教学内容：教科书第 23 页海底世界情境图。教学目标：1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。3、培养学生的观察能力。教具准备：海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。教学过程：一、新课引入：1、师：小朋友，从今天开始，你就成了一名小学生，心里高兴吗？暑假前，大家都在不同的学校或班级上
7、幼儿园，现在同学们聚在一起，组成了一个新的集体，从今天以后，都应该成为好朋友，互相关心，互相帮助。我也是咱们这个集体中的一员，（作一下自我介绍）。我给大家上数学课，哪位同学能说一说，数学课是学什么的？2、小组内同学互相交流。汇报交流情况。3、师：同学们，爸爸、妈妈每天买菜，我们买学具，工人师傅修路、架桥、盖房子、制造汽车、电视等等，都用到数学知识。我们的生活离不开数学，数学就在我们身边。今天老师就带你们去个非常美丽的地方，里面藏着好多的数学秘密，比一比谁发现的多。同学们你们见过大海吗？你们知道吗,大海中有很多的生物，今天我们就到精彩的海底世界看一看。”二、探索新知1、观察情景图，师生共同数数。
8、（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？学生汇报：蓝鲸、海豚，海马关注学生的听课习惯，让其他学生说出不同的事物，即不要重复前者的问题。同时，一个学生在回答时，提醒其他学生给予最大关注及评价。（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？（3）谁想谈一谈你看到了什么？这么多的海洋生物，到底有多少个呢？想不想知道？（想）那我们来数一数，好不好？1、自由数一数，同桌两人交流。你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？留心学生是怎样数的，了解学生数数的基础。找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量跟同位互相说一说，你数的是什4么？怎样数的？数了多少？（及时评价做得好的学生）。
9、2、 指导学生有顺序的观察。“刚才同学们数的很好，但是有的学生数的不全。我们按一定的顺序来数一数。”（1）从左往右：花纹鱼有 11 条，水母有 6 只，海豚有 5 只，龙虾有 9 只，蓝鲸有 1 只，海马有 10 只，海蟹有 4 只（2）从上到下：水母有 5 只，蓝鲸有 1 只，花纹鱼有 11 只 （3）按数量从少到多：1 只蓝鲸，2 条红尾鱼，3 个潜水员3、 以海马为例，让学生说说是怎么数的？一个一个的数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、102 个 2 个的数：2、4、6、8、105 个 5 个的数：5、10三、联系生活，练习数数1、有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室
10、里的东西？2、谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。四、课堂小结这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？五、实践作业：数一数你有几只铅笔，几本书？教学反思：数一数的教学内容是第 2、3 页的内容，第 2、3 页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到 10 以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到 20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，要注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都
11、数到，在学生数出以后能给及时正确的评价即可 。在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，鼓励学生采用自己认为合适的数数方法进行数数。第一单元 快乐的校园单元分析一、教学内容： 数 10 以内的数；读、写 10 以内各数；10 以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“= ”、“” 、“
12、” ，并比较 10 以内数的大小。重点是理解 110 各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写 110 各数。5二、教学目标：1、能够借助具体物品正确地数出 10 以内物体的个数。2、通过操作活动，能理解 10 以内数的具体含义，会读、写 010 各数；在具体情境中了解 10 以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“”、“”的含义，并会比较 10 以内数的大小。3、初步经历用 10 以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。三、教材分析:这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学
13、生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“快乐的课堂”“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习 10 以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。四、教学措施： 1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验
14、到数学就在身边。 2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。3、充分利用自主练习，扩大学习空间。4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感5、发挥评价的作用，激励学生的学习。五、本单元建议课时数：9 课时。第一课时教学内容：教科书第 4 页信息窗 1教学目标：1、能借助主题图和实物正确地数 10 以内物体的个数。2、抽象和理解数字的意义。3、培养初步的问题意识。教学过程：一、创设情境，提出问题前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们玩得可高兴啦！那我们一起去看看吧！二、探索新知，解决问题出示信息窗 1，创设问题情境师：看了
15、这幅图，你知道了什么？生 1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩的很开心。生 2：我数出了天上有 5 架飞机。6生 3：我知道了天上有 1 个太阳师：你们真了不起。想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？生：放火箭的有几个同学？师：这个同学真棒，能大胆发言，提得问题又好。同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？（学生认真而有趣的看图）生 1：一个。生 2：1、2、3、4，四个。师：这是怎么回事，怎么不一样呢？生 1：我数的是正在发射火箭的同学。生 2：我数的是所有发射火箭的同学。（下面的同学意见不一致，对这个问题议论纷纷）师：你们说得都有道理。已发射火箭的上一个同学，但如果看所有发射火箭的就是
16、 4个同学。你们看得范围不同，数的人数也不同，说得都很有道理。生：1、2、3可以表示什么呢？师：谁愿意回答？生：1 可以表示 1 个太阳，2 可以表示 2 架火箭，3 可以表示 3 个小朋友，4 可以表示4 棵树，5 可以表示 5 架飞机生：这些数怎么写呢？师：谁能教教大家？生：1 像，2 像，3 像，4 像，5 像师依次示范书写数字 15，学生跟着写。（打开课本，先描红，再临摹书写）三、巩固拓展，实践应用1、写 15 的数字。2、自主练习第 2 题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行 1-5 写数练习。3、自主练习第 4 题，初步渗透统计思想，先让学生说
17、一说图上都有什么？我们干什么？学生能填对数就可，不做过多要求。4、自主练习第 5 题，学生观察，让学生把题意先看清楚，说一说这道题让我们干什么。四、课堂总结：这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。教学反思：本节课要让会读、会认、会写 15 以内的各数，并注意书写的工整，能用15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。会用 5以内各数表示物体的个数。学生基本能达到教学要求，但学生对 1-5 的各数的位置还不是完全掌握如：数与数之间的位置，也就是知道 2 的前面是 1，后面是 3 等，学生对数的位置比较陌生，要在这
18、方面多加强，形成表象。同时学生刚学写字，有部分学生的字还不能达到教师的要求。因此，在以后教学写字环节时多强调多鼓励让学生提高积极性，尽量把字写好。7第二课时快乐的校园 信息窗二教学目标：1、使学生初步理解 0 的不同含义，会读、写数字 0。2、能比较 0 和其他数的大小。3、经历创造符号的过程。教学重点：0 的含义。教学过程：树上有十个苹果，用数字 10 来表示，摘走一个，剩下的用数字 9 来表示如果再摘走一个用数字 8 来表示一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示，(一)认识 0树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0
19、（写在田字格左半格里）这个数字读作“零”，“0”表示没有“0”和 1，2，3，4，5 一样，也是一个数但它表示什么呢？(表示没有)(1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义师说：我们在日常生活中经常会用到 0 这个数字，比如；妈妈买回 5 个苹果，吃了 5 个，还剩 0 个小华有 3 支铅笔，用了 3 支，还剩 0 支你们一定还会说出许多这样的例子现在我们分小组议论，看谁说得最好议论后，得出在温度计上可以找到 0，在比赛的记分卡上可以找到 0，在学生的直尺上可以找到 0。（教师一一出示给学生看）(2)拿出自己的小直尺刚才同学们说得非常好，你们对 0 有了初步的认识0 可以表示没有0 还可
20、以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺看一看，0 在什么位置？在这里它还可以表示什么？(3)请大家看放大直尺图，0 在这里表示一段也没有它还可以表示起点表示量东西从这里开始这个 0 应排在谁的前面？为什么排在 1 的前面？(因为 0 是起点)指名数直尺上的数：从 05齐读：05，50(二)指导 0 的书写老师边范写边说：写 0 时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形自己在课桌上练习写 0，注意笔顺在书上练习格描写 0(三)巩固反馈拿出 05 的数字卡片，先按从小到大的顺序排一排；再按从大到小的顺序排一排（四）小结：说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题
21、？解决不了的把它放到问题口袋里。教学反思：上完了 0 的认识，感慨颇多。课后，我及时进行了反思。在本节课中，我通过创设生8活情景、游戏情景，营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字，而在游戏和生活中，也可学到许多数学知识。设计 0 的认识一课中，考虑到学生对 0 的认识并不是一无所知，部分学生知道 0 表示没有的意思，因此设计该课教法时能从学生的实践出发。“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”这是人教版一年级试验教材的特点。兴趣是最好的老师， 0 原本只是一个抽象的数，但我通过学生喜闻乐见的小猴子吃桃子故事形式，自然
22、引入 0 的认识。“贪吃的小猴”故事情节活泼生动，创设悬念，一开始就抓住了学生的“眼睛”，足以激发孩子们强烈的学习兴趣。在学习新知时，设计猜硬币游戏活动，“谈谈生活中还有什么事例可以用 0 来表示？”，等活动，让他们兴趣盎然。并创设了一个观察、思考、讨论、交流的活动环境，使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验，理解和掌握知识。学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边。我在教学时始终以各种生活化，动态化的情景来展开学习活动。如“在故事中体验 0 ”、“在直尺上找 0 ” ，让孩子们感觉 0 是那么的亲切、熟悉，与自己的生活息息相关。 0 原本只是一个简单的数字，可在这节课的
23、学习中，学生找到了生活中的 0 ，知道了它既可以表示没有，也可以表示起点，它的意义变得那么丰富。不足之处：1 、一年级学生还没完全适应小学的学习，精力集中的时间比较短，课堂纪律不是很好。2 、对于 0 的第二层含义： “ 0 表示起点”突破得不是很好，仅仅是通过短短的几分钟的观察，学生不是特别理解。应该让孩子再说一说生活中哪些时候 0 可以表示起点，让学生加深印象。 第三课时信息窗 3老鹰捉小鸡教学目标：1、借助“排第几？”了解 10 以内数的顺序，体会序数的意义。2、会写 610 各数，掌握 610 的数的组成。3、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重点：
24、了解 10 以内数的顺序，会写 610 各数，教学难点：掌握 610 的数的组成，渗透简单的找规律。教学准备：“老鹰捉小鸡”的图片师生双边活动：一、导入同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！二、新授出示信息窗 3老鹰捉小鸡的图片，创设问题情境1、瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。9我知道了跑步的有 6 人2、你能提出哪些问题？生自由发言。扎辫子的女生排第几？你知道他们各排第几？3、数字 1、2、3还可以表示什么呢？第 1、第 2、第 3第 10。继续提问。生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？4、这些数怎么写呢？
25、在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？6 像，7 像，8 像，9 像，10 像三、巩固练习1、写 610 的数字。2、完成自主练习。第 5 题是小鸟回家，重点让学生比较两个 4 所表示的意义，体会同一个 4，既可以表示几个也可以表示第几个。第 11 题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是多种多样，渗透按群计数。3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？四、小结：这节课你有哪些收获？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。教学反思：本堂课的教学内容并不是很难，但是知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人的课堂环境，激发学生的积极性和主动性
26、，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。因此本节课的设计我用儿童喜闻乐见的生活情境去组织学习。第四课时教学内容：序数问题及自主练习教学目标：1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。2、能正确区分几个和第几。3、体验学习数学的乐趣。4、初步培养学生的数感。教学过程：一、创设情景1、谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？ 2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）二、提出问题1、仔细观察图，从图中你能知道什么？10（1）独立看图（2）汇报观察结果2、根据这幅图你能提出什么问题？（1）独立思考（2）组内交流（3）组间交流三、解决问题1、注意从学生的问题中筛选出这
27、节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？”（教师随机板书问题）2、还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿黄衣的男孩排第几全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。四、拓展应用1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来判断一下说得对不对。2、自主练习第 4 题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。3、自主练习第 5 题先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个
28、4 表示的意义。4、自主练习第 7 题按数序连线，连后说说象什么？5、自主练习第 12 题按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？教学反思：“基数”与“序数”是两个相对比较抽象的概念，如何让一年级的学生充分感知、理解这两个概念，既是这节课的重点，也是这节课的难点。老师化抽象为形象，通过让学生观察投影，动手摆一摆、画一画、排排队，等丰富的实践活动，让学生感性地认识“基数”与“序数”，整个认识的过程调动了学生的手、脑和眼、耳、口等多种感官协同运动。这样做既符合低年级学生的认知规律，又充分地调动了学生学习的积极性、激发了学生学习的兴趣，从而变难学为易学、乐学。而课后的延伸“摆花盆、发电影票”，不仅给学生创造了在生活实践中进一步学习、巩固数学知识的机会，又在不经意间强化了应用数学的意识。“世上无难事，只怕有心人。”从老师的课中可以看到，只要我们平时注意多动
