1、1学校发展规划及论证报告本真教育：让每一个孩子最优化的发展萧山五中（2014-2017 学年）发展规划（2014 年 7 月 7 日第五届二次教代会审议通过）萧山五中于 1998 年应萧山新城区而起，逢“钱塘江时代”而兴。十六年风雨历程，全体五中人始终秉承“尊重生命，崇尚本真”的办学理念，营建“科学与人文并举，规范与个性共存”的校风，打造“尚德、修身、砺智、健体”的学风，努力践行生命化教育。2005 年，学校实现了“三级跳式”跨越发展，跻身于浙江省一级重点中学行列。如今学校发展迈入更高的平台，随着教育改革的不断深化，新课改的实施，学校现正处于机遇和挑战并存的紧要关头，只有科学规划找到适当的应对
2、策略才能变挑战为机遇，实现五中内涵式发展。根据学校办学传统和发展现状，特制订萧山五中（20142017 学年）发展规划。一、学校现状分析学校现有教职工 222 名，其中，专任教师 205 名，本科学历达 100%，高学历教师70 名。学校拥有特级教师 1 名，高级教师 100 名，萧山区名校长名教师 14 名，省市区优秀教师、教坛新秀、优秀班主任 170 余人次。学校现有三个年级 49 个班级，2343 余名学生。近年来，学校根据“本真教育”的核心品牌发展规划，勇于创新，积极工作，在学校管理、师资培训、特色创建、合作办学、增效教学、课程改革、增效德育、教育科研、后勤服务等多个发展领域，有了较大
3、的提高和突破，为学校新一轮发展打下了坚实的基础。具体表现如下：管理机制日趋科学 立足学校发展实际，建立并逐步完善了责、权、利相统一的学校管理网络；围绕“尊重生命，崇尚本真”的办学理念，重点推行了“项目化管理、目标化管理、扁平化管理、精细化管理”等四项管理机制。在实行分线垂直管理的基础上，探索并完善了年级部扁平管理模式。各项制度建立健全，为学校管理的规范与科学运作打下了坚实的基础。学校各项工作呈现出内和外顺、同舟共济、稳定有序的2良好局面，得到了上级领导、同行、家长的高度赞誉。课程改革初具特色 学校对课程进行科学的顶层设计，探索了一条“必修课程校本化、选修课程个性化”的课程建设之路。必修课程领域
4、以“二案一式”课堂导学新范式的构建为抓手，促使了我校课堂范式的成功转型。选修课程领域，立足我校“培育具有明德知礼、求真务实、兼容并包的现代五中人”的育人目标，将四类课程融合贯穿五大学习领域中，形成了较为完善的国家、地方、学校三级课程体系，满足了不同层次学生的需求，发展了学生的个性特长。学校增效教学效果显著，高考成绩稳中有升，连续多年获得教育局高考质量考核一等奖。德育教育彰显生命 从生命的高度关注每一个学生的成长与发展，德育管理制度相对完善，精细化管理水平不断提高，教师育人意识在逐步增强，“心育”与“德育”相结合的德育特色日趋明显，以“校长室年级管理学生自管”三级管理为主线的德育管理体系日渐完善
5、，以“学生发展指导”为核心的德育特色课程体系基本建立。学生志愿服务活动成为我校的一大德育亮点。“增效德育”课题的实施，逐步引导学生树立远大的理想，确立科学的人生观和世界观，常规养成教育实效明显，优良学风、班风、校风业已形成。教师培训注重校本 我们一直把教师专业化发展视为学校的立校之本。在原有“教师发展研修同盟”建设的基础上，组建了新教师、名教师、班主任等多个“新学习工作室”，开展了聚焦新范式课堂、师徒结对互帮互学、常态研究课校本教研等多条发展学习渠道。持之以恒地组织了系列化的教师业务培训，进一步锤炼了教师的业务技能。近年来，我校名优教师数量大幅上升，“乐于奉献、富有特色、积极反思、合作研究”的
6、教师群体逐步形成。合作办学渐成规模 学校连续多年与德国凯尔鹏中学等国外高水平学校进行定期交流互访，为学生拓宽学习视野创设了更广泛平台。充分发挥萧山五中教育集团的辐射效应，探索出一条高效的“初中普高职高”教育融通之路。以多样化课程建设为契机，充分挖掘周边教育教学资源，为我所用。与区第一职高联合办学，与萧山中小学劳动基地、萧山图书馆、萧山网、湘湖文化研究院、传化集团、萧山博物馆等多家单位联谊，拓展相关教育资源，为我校的课程建设服务。学校品牌业已形成 在全体五中人多年的努力下，办学特色初步显现，质量品牌逐步打响，得到了上级领导、同行、家长的高度赞誉。学校先后被评为萧山区首批品3牌促进学校、区首批教科
7、研特色学校、区德育特色学校、区体育特色学校、杭州市文明单位、杭州市绿色学校、浙江省爱国卫生先进单位、浙江省国防教育先进单位、浙江省教育科研先进集体、浙江省现代教育技术实验学校、浙江省健康促进学校、浙江省语言文字规范化示范校、全国科研兴校示范单位、全国中小学思想道德建设先进单位、国家基础教育外语实验学校、全国学生营养与健康示范学校等。这些荣誉犹如金字塔的底座，为学校新一轮发展奠定扎实而稳健的基础。新一轮学校发展面临三个瓶颈问题。一是教师年龄结构严重失调。我校高级教师比例偏高，中青年老师比例偏低，老中青三个梯队比例严重失调，形成了我校特有的“倒金字塔”式师资结构现状，教师专业发展已成为制约学校发展
8、的瓶颈。二是生源问题。我校虽然是萧山第二梯队的省一级重点普高之一，由于多种因素的影响，我校生源情况并不乐观。只要当前的教育评价制度不变，我校生源将一直是制约学校发展的重要因素之一。三是校园建设问题。学校至少在未来的三年内不作迁建规划，就现有条件而言，各类功能性教室的缺乏严重影响了我校多样化课程的开设，各类校舍建筑内外许多地方需要修缮，教室、办公室、学生宿舍内部设施需要重新配置，教学现代化设施需要更新，学校食堂、超市需要合理设置和调度，校园运动场地和设施需要更新加固，校园绿化美化工程需要再上台阶。二、学校发展的核心理念与办学目标学校发展的核心理念 根据社会对人才培养的需要和学校的办学实际，我们在
9、重新审视学校沿袭多年的生命化教育理念基础上，大力倡导“本真教育” 。我们所谓的“本真教育”就是以人的发展为出发点和归宿点，充分尊重教育规律和学生身心发展规律，运用科学有效的手段对学生进行学识培养、心智开导和人格塑造的教育。其最大特点就是“生命为本，求真为要” 。这里的“生命”包括学生的生命、教师的生命和学校的生命，所谓“生命为本” ，就是尊重学生的个体差异，认同教师的个体差异，承认学校的特有校情。这里的“求真”就是办真教育，适合学生的就是真教育。所谓“求真为要” ，就是实施最适合学生个性发展的教育，探求最适合教师成长的校本培训，创设最适合校情的学校发展之路。基于未来社会对人才的发展要求，基于近
10、几年我校学生升学与大学毕业后就业状4况，在新的历史时期，我们提出了全新的人才培养目标：培育具有“明德知礼、求真务实、兼容并包”的现代五中人。学校发展的总目标今后四学年，学校发展的总目标为：重基础、提质量、树形象、促发展。夯实学校发展的基础，就是要在制度建设、学校管理上下功夫，培养良好的校风、教风和学风，丰富学校内涵，提升办学质量，在此基础上逐步打造五中品牌。努力提升教育质量，指的是全面的教育质量，除学业水平（高考、会考、其他考试竞赛成绩、体育艺术素质）外，包括健康积极的情感态度及价值观等的养成，还包括责任感、创新能力和实践能力等多种综合素质的培养。树立良好的社会形象，就是要加强师德师风建设，加
11、强干部队伍作风建设，加强校风教风学风建设，培养全体五中人强烈的自豪感、危机感、责任感和使命感，树立五中良好的社会形象的口碑。促进学校科学和谐发展，主要体现在学生全面发展、教师专业发展和学校持续发展等三方面。学生发展是目标，教师发展是保障，学校发展是平台。只有三者共同发展，才是科学发展，才是幸福发展。学校发展的分解目标学校管理目标：依法治校，大力加强学校法制建设。按照现代学校的管理要求，健全完善各项管理制度与运行机制，积极推进校务公开，让学校管理步入制度化、民主化、科学化的轨道，使管理更规范，更科学，更高效，更人性化，进一步促进学校的可持续发展。师资建设目标：逐步建立促进教师“全面发展、和谐发展
12、、自主发展、可持续发展”的人才培养机制，打造教师精品团队，依托新教师工作室、名师工作室和班主任工作室等，强化教研组、备课组在教师成长过程中的引领作用，全面提高教师的专业素养，努力建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍。校园文化目标：遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，以学校的育人目标为学校文化内核，按照设施精品化，内容特色化，形式多样化的思路，强力推进校园文化建设，营建“博学、明辨、慎思、笃行”的优良校风，使 “生命化教育”成为承载五中校园文化的核心追求。德育工作目标：优化以“校长室统领年级部管理学生自主管理”三级管理为特色的德育管理体系，建立与完善以“学生发展指导 ”为核心的特色德育课
13、程体5系，进一步打造将“心育”与“德育”相结合的德育特色品牌。以此帮助学生树立远大的理想，确立科学的人生观、世界观，使常规养成教育能落到实处，取得成效，形成优良学风、班风和校风。教学管理目标：以高中课程改革为契机，完善我校课程建设的顶层设计，继续探索与完善我校“二案一式”导学新范式的构建，聚焦课堂，落实常规，实现教学的创新和突破，让课堂焕发生命活力，不断提高教学质量。继续实施“必修课程校本化，选修课程个性化”的多样化课程建设，积极开展课程结构、课程内容、课程实施、课程评价与管理的探索研究。合作办学目标：全力争取上级行政部门的支持，全力促成我校国际部的创建，与国外知名大学联合办学，优化我校的人才
14、培养模式，拓展人才“出口”途径。充分发挥萧山五中教育集团的辐射效应，寻求高效的“初中 普高职高”教育融通。继续探索与德国凯尔鹏中学等国外学校的交流互访机制，为学生创建更广泛的成才平台。教育科研目标：着力构建与完善学校的科研管理网络与科研团队，努力挖掘以校本、师本、生本为底蕴的科研内涵与发展走向，充分发挥我校“杭州市示范教科室”的科研引领功能，努力探索精英科研与群体科研的融通之路，大力倡导有效实用的“草根式”教师科研，使课题研究真正为改进和反哺教育教学服务。信息化管理目标：进一步加强教育信息化的基础设施与设备建设，扩容学校信息网络中心，完善和改造校园网络和校园网站。整合利用学校现有的软硬件环境，
15、实现学校向办公自动化、教学信息化和管理网络化转变，打造数字化校园。后勤管理目标：以服务教育教学为立足点，加强制度建设，严格按章办事，做到后勤服务横向到边，纵向到底，斜向到角。切实提高工作人员素质和办事效率，提升后勤服务质量。进一步加强安全保卫措施，继续打造“ 平安校园”。利用现代化的管理手段，提高学校财产功能作用和使用效率。要加强学校膳食监督管理工作，继续保持省 A 级食堂荣誉，充分发挥我校“全国营养与健康示范学校 ”的示范功能。全力做好节能减排工作，强化检查与监督，力争达到 B 级单位。三、学校发展的实施策略实施策略今后四学年学校管理的基本思路是：坚持“尊重生命、崇尚本真”的办学理念，围绕一
16、个中心，坚持两个基点，树立三个目标，实施四个战略，打造五个品牌，争创六6个一流（简称“一、二、三、四、五、六”学校发展战略），努力实现学校的跨越式发展和持续性发展。围绕“一个”中心即适性扬长，给每一位学生提供最合适的教育。坚持“两个”基点即科学与人文并举，规范与个性共存。树立“三个”目标即让学生个性发展，让教师持续发展，让学校和谐发展。实施“四个”战略即依法治校，科研兴校，质量立校，特色办校。打造“五个”品牌即本真教育特色品牌、英语教学特色品牌、多样化课程创新品牌、合作交流创新品牌、现代化教育管理品牌。争创“六个”一流即完善一流的管理，优化一流的设施，营造一流的校风，建设一流的师资，创造一流的
17、质量，培养一流的人才。十大行动项目一、学校管理项目2014 学年规范办学行为，注重学生全面发展全面梳理学校的办学定位、育人目标、办学成效，提炼学校的办学特色，全面推进学校的新课程方案、新高考方案的实施，使课程更好地服从于、服务于学校的培养目标，更好地支撑“让每一个孩子最优化发展”的办学目标达成，积极创建浙江省一级普通高中特色示范学校。2015 学年完善课程体系，稳步推进新高考方案围绕“明德知礼、求真务实、兼容并包”的培育目标，根据学生不同的个性特征，不同的知识、能力水平和不同的兴趣爱好，从学习领域、学习水平和学习程级三个维度，为每一位学生构建最适合的课程，稳步推进新高考方案，同时，举全校之力，
18、继续争创浙江省一级普通高中特色示范学校。2016 学年推行扁平化管理，优化校园管理网络进一步理顺行政管理脉络，减少管理层级。提高学校管理的规范性、实效性、科学性和创造性。在副校长年级管理负责制和处室主任处室管理负责制的垂直管理基础上，建立并完善年级部扁平式管理运行机制，使年级部在教育教学管理、教师考核评价、岗位聘任等方面发挥更大作用。2017 学年创设民主氛围，发挥民主管理职能积极发挥工会在学校管理中的桥梁纽带作用和民主监督作用。进一步完善教代会制度，定期召开教代会。鼓励和激发教职工积极向学校献计献策，为学校和谐发展保驾护航。在学校原有各项规章制度的基础上，修订完善萧山五中教职工年度考核方7案
19、、萧山五中教师奖励性绩效工资考核办法等，运 用 多 元 手 段 对 教 师 实 施 评价 ， 激 励 先 进 ， 善 待 每 一 位 教 职 工 ， 真 正 体 现 “本 真 教 育 ”的 办 学 理 念 。二、师资建设项目2014 学年搭建不同平台促教师发展新教师工作室：本着群体创优与个体发展的目标，组建“新学习工作室” ，压担子，搭台子，开展诸如“青年教师优质课评比” “师徒结对系列活动”等活动，以赛促训，加快新教师这一群体的发展。名师工作室：我校共有萧山区名师 10 多名，这是我校最优质的资源之一，如何将名师效应最大化，是我们必须思考的问题。我们将本着实效原则，组建若干“名师工作室” ，
20、在名师的自身提高和培植新人两方面有所突破。校本课程开发工作室：学校正在积极申报省一级特色示范高中，校本选修课程的开发与开设将成为学校的重点工作之一，我们用工作室的形式将校本课程领域里的精兵强将集中起来，系统科学地规划学校的特色校本课程，努力打造多门校级、区级、市级精品校本课程。2015 学年提升选修课开发开设能力通过学校聘请校内外专家所作的关于“多样化课程建设”主题报告，切实引领我校教师更新自身固有的课程建设理念，开拓课程视野，提高课程研发能力，研发并实施适合我校的各类校本课程。通过行政驱动下的全员参与课程研发，形成该校本培训项目的制度化和规范化，进一步强化教师的课程研发意识。争取通过一年的校
21、本培训，使我校教师人人具有研发一门选修课程的能力，力争 30%的课程能评为校（区、市）级精品校本课程。2016 学年通过课例研究提升教学能力以校区级公开课为研究平台，以解决教育教学中的问题为重点，提高教师实施新课程的能力，促进教师专业成长，使课例研究关注教师的亲身体验，可以使教师真正成为研究者、创造者。以课例研究为载体，提升教师教育科研水平，注重发掘教师的实践智慧，促进教师专业的成长和发展。2017 学年提升教师核心素养培养能力引导教师学习新的学科课程标准和阅读有关核心素养培养专著，从而对学生核心素养培养形成一定的理论基础。通过专家指导、教研组研讨、公开课研讨等活动，学校、教师在学生核心素养培
22、养8有一定的成果、积累一定经验。三、德育教育项目2014 学年完善德育机制，构建校本德育在已有萧山区德育特色学校的基础上，完善好各项德育机制。充分利用现有的德育阵地（国旗下讲话、班团活动课、校广播台、宣传窗等） ，尝试并完善德育校本，同时将常态化的德育主题班会与精品德育主题班会进行有机结合，用丰富多彩活动取代简单的说教，让德育工作更加简约有效。着手建立生涯规划课程，以课程为抓手，结合学生的需要，建立有效的具有学校特色的课程体系，完善与自我完善学生个体。2015 学年强化全员意识，完善管理体制强化全员育人意识，完善德育工作管理体制。德育工作树立全员参与意识，学校每位教师都强化育人意识，自觉地承担
23、起育人责任。加强教职工师德建设，建立健全的师德考核制度，规范全体教师的育人行为，营造民主、平等的师生关系。充分发挥学生会、团组织、班干部的作用，培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的能力。2016 学年加强文化建设，促进学生成长加强校园文化建设。以美丽班级建设为抓手，通过美丽的环境、美丽的人、美丽的生活、美丽的情感等创建和培养，积极营造人文氛围，促进学生幸福成长。通过加强校园文化阵地建设，进一步发挥校园网、学校宣传栏、社团等阵地在师生中的文化影响力，使之真正成为展示校园生活的窗口和培育人文精神的纽带。进一步丰富校园文化活动，让学生才艺得到进一步展现，能力得到进一步锤炼，审美情趣得到进
24、一步提升。2017 学年完善德育网络，拓展德育空间进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络，进一步拓展德育空间。积极创建校外德育基地：爱国主义教育基地，科技教育基地，道德教育基地等，真正实现“家庭社会学校”三位一体的德育教育网络体系。抓好德育队伍建设，充分发挥我校高国锦优秀班主任工作室的示范、引领和孵化作用，打造一支讲学习、讲奉献、讲实效的德育队伍。通过打造德育精品课程，使我校德育课程建设走在同类学校前列。四、课程改革项目 2014 学年优化课程结构，提升课程质量通过学校聘请校内外专家，在学校课程顶层设计的基础上，制定出学校课程结构9优化方案，健全三个年级的必修课、选修课课程结构模型。挖掘
25、校内名师、聘请校外专家，着力做好必修课校本化，在传承“二案一式”校本研究的基础上，结合“一科多模”课堂教学研究，扩大学科试点范围，全力推行必修课校本化。在选修课开发的基础上，加强选修课质量建设，通过选修课公开课、选修课质量建设研讨会等形式，进一步提升选修课质量，实现必修与选修的互融互通。2015 学年发展重点学科，强化学科支撑结合学校实际，挖掘学校已有资源，根据学校学科建设发展规划，在已有资源基础上，确定重点培养学科。充分利用区内外资源，挖掘学校师资优势，通过特级教师工作站、名优教师评选等活动，进一步强化语文、英语这两门重点学科的建设。在重点学科建设的基础上，拓展重点学科示范效应，实施学科课程
26、群建设，形成“国学课程群” 、 “美丽英语课程群” 、 “科学素养课程群” ，强化学科支撑。2016 学年落实教学常规，抓实课程实施通过精心备课、推门听课，专题调研、课堂教学比武等形式，促进教师课堂教学能力的提升。通过名优教师开设示范课、观摩课，发挥名优教师的示范引领作用，营造良好的课堂教研氛围，提升教学质量。2017 学年完善教学评价，改进教学管理在结合学校实际基础上，自主研发本校教学评价体系，借鉴兄弟学校的先进做法，根据最新高考数据和评价模式，形成萧山五中教师教学评价方案。通过召开教研组长会议、教师代表会议等，进一步完善萧山五中教学评价，并制定实施时间表。五、教育科研项目2014 学年以教
27、学反思提升教师科研能力通过行政驱动下的全员教学反思校本培训与实践，形成该校本培训项目的制度化和规范化，进一步强化教师的教学反思意识，引导全体教师积极参与教学反思实践，扎实提高教学反思能力和效益。通过推进教学反思校本培训工程，试图借教师自身的强烈的反思意识和扎实的反思行为，引导学生树立反思型学习的意识，促使学生养成勤于反思、乐于反思和善于反思的良好学习品质。2015 学年多种途径开拓科研发展领域10做好立项的非学科课题（学校大课题）的结题工作。 基于本土育人的“北海塘文化”特色课程群的架构与实践为市规划课题， 基于“人文情怀”主旨下的“美丽班级”的创建实践与研究为杭州市专项课题。做好各项课题立项
28、工作。围绕一年一度的市（区）各类课题立项工作，组织校级“2016 年课题立项专项评比”活动。继续挖掘我校近年来教师小课题立项的操作优势，争取在教师小课题立项工作中再创佳绩。力争在 2016 年的专题论文立项工作上打一个漂亮仗，为下一年度的专题论文评选工作奠定良好基础。2016 学年寻求“核心素养培养”的科研视角通过全员参与学生核心素养培养的学习，进一步转变教师育人模式。争取通过此次研修学习，使我校教师在学生培养中不仅转变观念，更能结合各个学科核心素养，在教学实践上有一定的作为。通过专家指导、教研组研讨、公开课研讨等活动，学校、教师在学生核心素养培养有一定的成果、积累一定经验。2017 学年构建
29、“核心素养培养”的科研体系引导教师学习新的学科课程标准和阅读有关核心素养培养专著，从而对学生核心素养培养形成一定的理论基础。结合我校实际，结合学科特点，选择一些合适的学科核心素养培养视角，进行实践操作，尝试构建学校“学生核心素养培养”的科研体系。六、合作办学项目2014 学年进一步完善国际友好结对学校机制在继续保持与德国凯尔鹏中学、美国 Fullerton 中学等的定期友好合作与交流的基础上，进一步拓展国际交流视野，实现经常性的中外教师、学生之间的互动交流，为学生创建更广泛的成才平台。2015 学年充分挖掘五中教育集团的办学功能五中教育集团自创建以来，作用已经初步显现。要进一步发挥育集团的辐射效应，寻求高效的“初中普高职高”教育融通。在资源共享、干部交流、师生互访等方面取得实质性成效。2016 学年充分发挥周边的教育教学资源功能以多样化课程建设为契机，积极拓展校外教育资源。与萧山区第一职高联合办学，积极探索并形成职业技能类课程和文化课程师资互助机制。与萧山中小学劳动基地、萧山图书馆、萧山网、湘湖文化研究院、传化集团、萧山博物馆等多家单位联谊，拓
