1、以大赛为主题培养大学生创新思维和能力研究 摘 要 ：本文介 ?B 了创新思维和能力培养的各种方式，并分析了优缺点，通过组织学生竞赛的模式培养大学生创新思维和能力，是一种新的途径，不但能强化基础知识和基本技能，又能锻炼和培养创新意识和实践手段，增强竞争意识和培养团队精神，是在当前教育培养模式中一种非常有效的培养创新途径。 下载 关键词 大赛；创新；技能；思维；计算机应用 doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 17. 110 中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1673 - 0194（ 2017）17- 0229- 02
2、0 引 言 在国家政策提倡的 “ 大众创业、万众创新 ” 的精神指引下，高等教育也将科技创新思维和能力的培养作为一项更重要的任务，高等学校是大学生创新思维和能力培养的摇篮，以教育教学为手段 ，在打好基础知识的同时，启发和引导学生进行科研创新，是为国家培养科技人才的基本途径。各所高校依托自己的软环境和综合实力，为学生创造了最优秀的创新创业平台，采用不同的方式培养出了大量的人才，取得了丰硕的科研成果。 1 创新思维和能力培养方式 1.1 课堂培养模式 大部分的高等学校都会把课堂教学作为培养大学生创新思维和能力的基本途径和方法，与传统的知识传授为主的课堂教学不同，创新思维和能力培养的课堂教学不但注重
3、基础理论知识的掌握，更重视实际应用能力和能力的转变以及思想的形成，两者有 机地结合，才能更好地培养大学生创新思维和能力。 而课堂培养模式中，往往有些教师以传授知识为主、教学方法手段落后、视角广度不足、跟不上社会节奏等原因，都影响着学生的创新能力和思维的培养。 1.2 科技活动模式 很多高校为了给大学生搭建创新创业平台，创造了多种机会，有的学校组织了学术报告，让学生接触最前沿的科学问题；有的学校组织了科学活动月活动或者竞赛活动，让学生在活动中开发思维，努力创新；有的学校让学生直接参与到教师科研中去，以科研促教学、促创新等等。 这种模式的缺点就 是有些学校是短期的行为，不能长期有效地培养学生的创新
4、思维，很多时候还会受到经费等方面的制约，影响效果。 1.3 社会实践模式 有些学校采用了让学生直接参加社会实践，在做中学的模式，学生在社会实践中能够主动发现问题，培养学生解决问题的能力。但是这种模式缺乏教师的指导，往往事倍功半。 2 大赛内容及组织过程 当今计算机技术已经成为各行各业中实用的工具，根据有关国家高等学校学生创新能力提升计划，为深化教学改革，进一步提高我校计算机教学水平，激发学生的学习热情，提升大学生运用 信息技术解决实际问题的综合实践能力，培养团队合作意识和创新创业能力，为优秀人才脱颖而出创造条件，同时为组织、动员我校学生参加全国及辽宁省的计算机设计（非专业）类相关赛事，学校举办
5、了锦州医科大学第一届大学生计算机技能专业创新大赛。 2.1 项目设置 锦州医科大学第一届大学生计算机技能专业创新大赛（简称 “ 大赛 ” ）根据参赛内容设置五个分组。 网站建设组：网站、网页、学科主题社区。图像处理组：招贴、专业图像处理效果。动画处理组：动画，微课（课件制作）。影视制作组：视频录制、剪辑、特效处 理。移动开发组：微信公众平台、 APP 应用程序等。 2.2 项目说明及要求 （ 1）网站建设：是指基于计算机技术和网络技术，根据本学科教学特定的内容有效呈现在网站、网页或者学科主题社区上的表现形式。或者根据本学科的知识建立的专业应用网站、网页等。制作工具和呈现形式不限。要求能在浏览器
6、上完整展现出来。 （ 2）图像处理：是指使用图像处理软件对本专业的内容进行广告招贴、公益宣传、专业图像处理进行的效果设计。 （ 3）动画处理：是指通过动画处理软件对本专业相关的内容进行动画设计的二 维或三维动画。播放时间在 8-10 分钟之间。 （ 4）影视制作：是指通过视频处理软件对本专业相关的内容进行的影音的录制、剪辑、特效处理。播放时间在 8-10 分钟之间。 （ 5）移动开发：是指在手机、 iPad 等移动设备上可以运行的本专业的微信公众平台或 APP 应用程序等。要求提供推送信息、平台相关信息截图。 2.3 评选标准 （ 1）设计目标：目标、对象明确，策略得当；界面设计合理，风格统一
7、，网站、移动开发组要有必要的交互；有清晰的文字介绍和帮助说明文档。 （ 2）内容呈现 ：内容丰富、科学，表述准确，术语规范；选材适当，表现方式合理；语言简洁、生动，文字规范；素材选用恰当，结构合理。 （ 3）技术运用：操作简便、快捷，运行流畅，媒体播放可控；导航方便合理，路径可选；新技术运用有效。 （ 4）创新与实用：立意新颖，具有想象力和个性表现力；能够运用于实际的专业教学或工作中，有较大的推广价值。 2.4 评比办法 作品评审分为技术测试、专家评审两个阶段。 （ 1）技术测试：包括资格初审、作品安装、运行测试等。通过技术测试的作品将参加专家评审 。 （ 2）专家评审：由大赛组委会聘请专家评
8、审组，对通过技术测试的参赛作品进行评审。在综合评定基础上，确定作品获奖等级。 3 大赛培养的成果及意义 3.1 强化了专业基础，激发了学习热情 大赛的创作是要求有真正的创新元素的，并不是简单知识的罗列，所以学生要想能创作出作品，必须要有专业知识作为基础，这就使学生们能够积极主动地去学习，不但熟练掌握了书本上的知识，而且对于需要探索的知识能够通过请教教师、查找相关资料来进行，融会贯通，激发了学习热情，形成了良好的学习风气和科技创 新氛围。 3.2 培养了创新思维，提高了综合能力 通过竞赛这种创新人才培养的模式，教师不断启发和引导学生进行创新思维创作，教会学生应该如何创新，如何培养创新思维，让创新
9、思维在学生的头脑中形成习惯，不但从根本上解决了思维培养的问题，而且从思维到现实的转化方面，在学生动手制作作品的过程中，从学生的各个方面都得到了相应的培养。 4 结 语 以大赛为主题培养大学生创新思维和能力是一种新的培养模式， 大学生是祖国科技发展的未来，必须要适机从思维模式、分析能力、动手操作、综合运用 上全面培养。在通过组织大赛进行创新培养的同时，还要注重制度建设和师资培养，让大赛更好地为创新思维和能力的培养发挥积极的作用。 主要参考文献 周全，程国富，肖金华，等 .大学生科技创新能力培养体系的探索与实践 J.高等农业教育， 2013（ 9）： 87-91. 徐洪珍，李茂兰 .大学生科技创新能力培养的探索与实践 J.东华理工大学学报：社会科学版， 2009， 28（ 3）： 294-297. 张新君，李铁，沈学利 .构建大学生科技实践创新能力培养体系的探索与研究 J.教育教学论坛 ， 2016（ 25）： 165-166.
