1、小学 综合实践 教材分析四 方 面：z第一、对于综合实践活动的整体认第一、对于综合实践活动的整体认识；识；z第二，课程资源开发的必要性；第二，课程资源开发的必要性；z第三、如何选择主题；第三、如何选择主题；z第四、如何进行活动设计。第四、如何进行活动设计。一、综合实践活动的整体认识性质性质 z 综合实践活动课程是国家基础教育课综合实践活动课程是国家基础教育课程中规定的必修课程。是有目标、有程中规定的必修课程。是有目标、有计划、有系统、有独立方式的教育活计划、有系统、有独立方式的教育活动。动。z 包括包括 研究性学习、社区服务、社会实研究性学习、社区服务、社会实践、践、 信息技术、劳动技术几部分
2、。信息技术、劳动技术几部分。（一）性质和意义：（一）性质和意义：一、综合实践活动的整体认识（一）性质和意义：（一）性质和意义：意义意义 z 综合实践活动是一门综合实践活动是一门 面向全体面向全体 学生开设的、学生开设的、以学生现实的社会实践活动作为课程的主要以学生现实的社会实践活动作为课程的主要途径和资源途径和资源z 以学生自主学习和直接体验为主要学习方式以学生自主学习和直接体验为主要学习方式z 以实践性主题活动作为教学的基本方式以实践性主题活动作为教学的基本方式z 以促进学生全面、充分、健康的发展，促进以促进学生全面、充分、健康的发展，促进学生的个性养成和人格完善，提升学生品德学生的个性养成
3、和人格完善，提升学生品德修养和社会责任感为主要任务的修养和社会责任感为主要任务的 必修课程。必修课程。（二）课程目标：（二）课程目标：总目标（总目标（ 3-9学段）：学段）：z 通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；丰富经验；z 提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。会责任感以及良好的个性品质。一、综合实践活动的整体
4、认识z 小学小学 3-6学段目标：学段目标：z 了解周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强人了解周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强人及沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会责任及沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会责任的态度。的态度。z 了解基本的生活技能，形成生活自理的习惯，养成勤奋了解基本的生活技能，形成生活自理的习惯，养成勤奋、积极的生活态度。、积极的生活态度。z 发展人际交往，养成合作的品质，融入集体。发展人际交往，养成合作的品质，融入集体。z 保持和发展学生的好奇心和求知欲，养成实事求是的真保持和发展学生的好奇心和求知欲，养成实事求是的真确态度，初步了解科学的基
5、本方法，发展探究问题的初确态度，初步了解科学的基本方法，发展探究问题的初步能力。步能力。z 亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力围自然环境的意识和能力 。一、综合实践活动的整体认识二、课程资源开发的必要性： 1、 现有教学状况： 活动材料、教学设施、活动阵地、媒体和网络等为教师提供了丰富多彩的教育资源。 课程资源的多元化正在成为一种取向，校本课程资源的开发对综合实践活动进行了补充和丰富 2、 校本课程资源的开发：校本课程资源的开发是基于学校和教师自主的行动，搞好这一开发，首先应对这一课程的基本理念要有准确的把握，
6、并对学校的人力和物质资源以及学校的办学环境、办学历史和教育理念等有清醒的认识。 3、 主题的确定：认真研究学校所处的自然环境和社会环境，保持对问题的敏感度，从现实生活中提炼出可供开发的资源。 三、如何开发校本课程资源 主题的选择： 综合实践活动在开发资源的过程中，可以与学科教学进行整合，与学校德育进行整合，与学生的课外活动进行整合，与校本课程进行整合， 这些整合，需要在活动的策划中具有一定的计划性和系统性，特别是在学校资源开发内容的选择上要能促进学校的发展、学生的发展。（一）研究性学习 小学阶段的研究性学习主要是从学生小学阶段的研究性学习主要是从学生的兴趣出发，在教师的指导和协助下让学的兴趣出发，在教师的指导和协助下让学生学会观察自己身边的事物、自己生活的生学会观察自己身边的事物、自己生活的环境，并对其感兴趣的事物提出问题。通环境，并对其感兴趣的事物提出问题。通过收集资料、整理资料、认识问题，尝试过收集资料、整理资料、认识问题，尝试通过研究明白道理，培养学生探究的意识通过研究明白道理，培养学生探究的意识。
