1、教育部基础教育课程改革专家组成员 尹后庆一、综合实践活动的产生背景综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。综合实践活动的产生既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求。二、综合实践活动的性质综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 实践性：主要特性：二、综合实践活动的性质以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，在 “ 做 ” 、 “ 考察 ” 、 “ 实验 ” 、 “ 探究 ” 、“ 设计 ” 、 “ 创作 ” 、 “ 想象 ” 、 “ 反思 ” 、 “ 体验 ” 等一系列活动中发现
2、和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。实践性主要特性：二、综合实践活动的性质开放性 综合实践活动面向每一个学生的个性发展，其课程目标具有开放性。面向学生的整个生活世界，其课程内容具有开放性。强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。实践性主要特性：二、综合实践活动的性质开放性自主性尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。实践性主要特性：二、综合实践活动的性
3、质开放性自主性生成性由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，而非根据预定目标预先设计的课程。坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。三、综合实践活动的基本理念综合实践活动的开展要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新。坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。三、综合实践活动的基本理念面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。 面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。三、综合实践活动的基本理念面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。
