1、优化教学措施提高创新能力中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 改革语文教学，需要教育的创新。而教育创新的核心，是课堂教学措施的创新。优化教学措施，提高创新能力，要充分调动学生追求成功的潜在动机，激发他们积极思维的兴趣，解放池们活动的时间和空间，放手让他们学习和探究感兴趣的问题；要认真挖掘语文课程中的创新教育内容，开辟创新教育的渠道，采取多种方法，拓宽学生视野，加强学生实践，为学生创造训练的机会，让学生从“小成功”中树立信心，激发创新思维，提高创新能力。 1 精心引疑激趣 兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习能使学生全神贯注，
2、积极思考，沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容的内在乐趣，依据学生心理特征认识规律，挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，引发学生的欲望，推动学习的进程。 11 以悬念激趣：在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维话动中，以求不断获得新知识，进发创新能力。这就要求教师在教学过程中，巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣，唤起学生的好奇心。如教“故乡” ，我问学生：“闰土称我为老爷 ，杨二嫂称我为贵人 ，他们对我的感情是否一样?”如教
3、“孔乙己”时，我问鲁迅先生在自己创作的小说中最喜欢“孔乙己” ，为什么呢?接着我又问“孔乙己”描绘子孔乙己的悲惨遭遇，究竟是命运的悲剧，性格的悲剧还是社会的悲剧?大家的学习热情高涨，兴趣油然而生。 12 以情境激趣：人的情感总是在一定的情景、场合下产生的，教师要善于设法创设情境，使学生置身于与教学内容相应的情境之中，让学生进入“共振”的境界。都德的“最后一课”主人公韩麦尔先生所上的“最后一课”是成功的，而韩麦尔先生之所以能成功上好“最后一课” ，他在课堂上所创设的情境起了重要作用。为了表现“最后一课”的重大意义，韩麦尔先生用服饰来表示这一课的不寻常，以自己满含悲痛的语言来表示失去祖国及不能讲法
4、语的痛苦，面对异乎寻常之势，韩麦尔先生创设服饰、语言、动作、神态、板书、色彩、氛围等外化情感，使一个贪玩、逃学、不谙世事的小弗朗士在这一课中成熟起来；从而使这堂课收到良好的教学效果。中学语文大多文质兼美，有的课文文笔清晰，有的课文情深意长，有的课文富有幻想，在语文课堂教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境，去感染学生。通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的感情桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。如学习“春” ，我朗读时声调欢快，学生仿佛身临其境。 当然，还可以用游戏激趣、导语激趣、活动激趣等常用方法。总之，教师应
5、认真挖掘语文教材中能诱导学生学习兴趣、培养学生创新思维的因素，在教学中根据教学内容的需要而灵活运用，提高学生创新能力。 2 践行由“扶”到“放” 当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于知道其中的答案，这时教师采用的最便捷、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生令学生佩服并得到暂时的满足，但这样只会使学生对教师产生依赖思想。若教师为了让学生“创新” 。不管不问，听之任之，放任自由学生“众鸟乱飞” ，其结果是“胡思乱想” ，达不到真正的创新，学生也会失去学习的兴趣。如果教师是先“扶”着学生去探索学习知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上， “放”手让学生去摸索，教师只在必要时作适
6、当的引导，则不但会使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探索中实现质的飞跃，以实现创新能力的培养。如教“孔乙己”时，先可以“扶”学生理解课文内容，后“放”手让学生展开想象对小说进行续编。在改写、续写等训练中，学生不但初步学会了对自己已有的知识进行充分的理解、充实，而且养成敢于除旧、敢于创新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的思维习惯。事实证明，由“扶”着学生创新，到“放”手让学生创新，是提高学生创新能力的一个重要方式。 3 链接现实生活 在语文教学中，教师应把语文教学链接现实生活，引导学生进行创造性学习，提高创新能力。如学习“阿 Q 正传”一文，分析完阿 Q 人物形象后，我问学生：“在现实生活中有
7、没有阿 Q 呢?阿 Q 精神在当今社会哪些人中继续存在?”学生积极思维后再告诉学生阿 Q 这个典型人物是作者取于现实生活，又经过艺术提炼，集中雕塑而成，从而逐步调动学生的优势兴奋中心，积极思维。语文源于生活，又服务于生活。语文教学应与生活相联系，结合学生的实际生活和原有的知识基础，将课文中的生活画面、人物的喜怒哀乐与学生的情感沟通衔接，以激起学生产生共鸣，与作者共同感悟生活与人生，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破，提高学生的创新能力。 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 ”新课改需要语文教师在课堂教学过程中，转变教育思想，优化教学措施，培养创新思维，促进学生主体性发展，提高学生创新能力。
