1、郑州市三十一中体育课程实施方案为全面落实高中体育与健康课程标准，我校 20102011 学年度，高中部，全面进入体育课改阶段，现按具体实施方案报告如下。一、实施背景1、符合高中学生身心的发展随着学生年龄的不断增长以及对体育不断实践认识、尝试，学生逐步找到了适合自己的或是自己喜欢的体育项目。让学生选择自己喜爱的体育项目进行课堂教学有利于培养学生对体育的兴趣，发挥学生的体育专长，提高学生的身体素质；有利于学生的身心健康；有利于促进体育技能的形成和提高；有利于教师专长的发挥和教师的成长；有利于合理利用教学资源；有利于培养学生终身体育的意识、习惯和能力。2、与新的体育与健康的课程标准精神相符根据国家体
2、育与健康课程标准要求以及体育教学的改革与发展，在今后的体育课堂教学中大幅提高了选用教材的课时比例。学生将成为选择教学内容的主体，鼓励开展选修课，研究性学习。学校结合自己的实际情况制定自己的教学计划，内容进度形成自己的特色。二、指导思想1、坚持“以人为本，健康，和谐，全面发展” 为核心的基本教育理念。2、牢固树立“ 健康第一” 的主导思想。3、整合“过程 -目标”教学模式，构建适合我校的教学体系。4、将“终身体育 ”意识融入教学，让体育融入生活。三、目标定位1、体育课程目标1.1 总目标（1）爱好运动，积极参与各种体育运动，并能熟练掌握 1-2 项运动的基本方法和技能，基本形成终身体育的意识和习
3、惯。（2）全面发展与健康有关的各种体能，增强身体素质。（3）根据自己的能力设置体育学习目标，通过体育活动自觉改善心理状态，运用适宜的锻炼方法调节自己的情绪；养成积极乐观的生活态度，在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。（4）理解身体健康的重要性。知道参加体育活动所带来的益处与潜在价值。（5）在运动活动中表现出负责任的社会行为,并理解尊重所有人的重要性。1.2 课程具体目标新的高中体育与健康课程按知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观划分课程学习维度，按学生身心发展特征划分学习水平，并以五个方面的目标和水平的目标统领学习内容，建立了全新的课程结构和内容体系。教 学 目 标运动参与 运动技能 身
4、体健康 心理健康 社会适应选 项 课 程 必 修 课 程球类运动 体操、健美操 武术 田径 体育理论与健康知识教育1.3 课程水平目标根据课标要求高中阶段采用水平 5 教学内容，结合我校实际情况制定相应教学计划。郑州三十一中学水平五（高中学段）教学计划第一学年 第二学年 第三学年第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 第五学期 第六学期运动参与有规律地进行体育锻炼。按兴趣选一个运动项目上体育课，小球项目自备体育器材报名参加各单项俱乐部 知道科学锻炼的基本原理与小组伙伴一起进行活动根据自身情况制订简单的个人锻炼计划，按计划进行体育锻炼按兴趣新选一个或按上学年所选项目上体育课按照水平选择适合自己的
5、进度上好体育课 评价体能测试的结果。描述有规律的体育锻炼对健康的益处 应用简单的方法测试自己的体能按兴趣新选一个或按上学年所选项目上体育课积极参加俱乐部活动 描述经过一段时间体育锻炼后自身健康状况的变化。积极参加俱乐部组织的比赛身体健康通过多种练习提高心肺功能和有氧耐力了解艾滋病的传播途径和预防措施了解性病的传播途径和预防措施自觉做到不吸烟、不酗酒、远离毒品通过多种练习提高心肌肉力量和肌肉耐力通过多种练习控制体重，了解饮食科学知识合理安排作息 通过多种练习增强灵敏性、协调性和柔韧性，提高速度和反应时了解心血管疾病、癌症和糖尿病起因和预防措施了解常见传染病的传播途径和预防措施逐步形成健康的生活方
6、式 了解突发疾病的传播途径和预防措施注意合理营养和饮食卫生 学会一两种我国传统养生保健方法，懂得学习、劳动等过程中对饮食营养卫生的要求懂得环境因素对身体健康的影响了解食物营养价值与合理膳食的构成初步制订23 个有特色的简单营养配餐处方关注和改善自己的身体健康状况心理健康懂得不良情绪对健康的危害。运用所学方法调控自己在体育活动和比赛中的情绪。了解体育活动对形成坚强意志品质的重要作用。通过合理设置目标使自己在体育活动中不断获了解性成熟的心理特征在不断进步的过程中培养自尊和自信了解心理障碍的产生原因在体育活动中表现出坚强的意志品质通过体育活动发展自主学习能力分析体育活动中成功与通过体育活动发展探究学
7、习能力认识自己的性心理变化 在体育活动中充分展示自己的运动能力了解体育活动对预防和消除心理障碍的作用努力将体育活动中培养的坚强意志品质迁移到日常学习和得成功。了解自己学习生活中情绪变化特征失败的原因 努力将体育活动中发展的学习能力迁移到日常学习和生活中生活中自觉通过体育活动预防或消除心理障碍社会适应通过体育活动提高人际交往技能。尊重他人对体育活动的兴趣和需要在体育活动中他人安全寻找确定体育练习同伴在体育比赛中遵守规则和服从裁判了解个人健康与群体健康和社会发展之间的关系 正确处理体育活动与其他活动中竞争与合作的关系。在学校和社区体育与健康活动中履行自己的权利和义务积极参加学校体育俱乐部活动与同伴
8、一起分担和处理体育活动与其他活动中遇到的困难和问题稳定练习同伴了解国家有关体育与健康的主要法规尊重他人参与学校和社区体育与健康活动的权利和义务成为体育比赛的文明观众，在体育与健康活动中表现出负责任的社会行为，如爱护公共体育设施与器材，保护运动场内外的环境卫生等运动技能掌握常见运动创伤的简易处理方法加入各单项体育俱乐部并参加竞选 了解并学会常用救生方法，如人工呼吸等学习规则裁判法通过互联网和电视直播学习体育知识和欣赏比赛选择学习进度自觉运用所掌握的运动技能参加课外体育活动 参加班内体育比赛或学校各单项体育俱乐部活动比赛对某些重大体育赛事做出简单评论熟悉所选项目规则和裁判法，担任学校比赛的裁判工作
9、 参加单项体育俱乐部组织的联赛和积分比赛讨论竞技运动与健身运动的区别。单元教学田径必修 1学分本单元可供选择的模块有篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、运动恢复等项目提高运动中某些项目的运动技能水平本单元可供选择的模块有篮球、乒乓球、羽毛球、田径、健美操、体操、排球、足球等项目。较好地掌握球类运动中某一和某些的技术与战本单元可供选择的模块有篮球、乒乓球、羽毛球、田径、健美操、体操、排球、足球等项目。较好地掌握和运用球类运动中某些本单元可供选择的模块有篮球、乒乓球、羽毛球、田径、健美操、体操、排球、足球等项目。提高运动中某些项目的运动技能水本单元可供选择的模块有篮球、乒乓球、羽毛球、田径、健美操
10、、体操、排球、足球等项目。提高运动中某些项目的运动技能水术。 技术与战术。 平。 平。说明：（1）本表是郑州三十一中高中水平 5 教学计划的框架格式，各项目应结合实际情况加以具体化。 （2）注意结合专项教学的特点穿插体能练习的内容，以全面发展学生的体能。（3）根据实际情况将体育与健康课的知识内容适当分配到各学期进行教学。（4）具体的教学内容、方法和评价可列入各项目单元和学时教学计划中。2、学科建设目标（1）倡导全面、和谐发展的教育。以运动技能传授为载体，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）建立新的课程结构。改变现行体育课程结构
11、过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应学生发展的需求，体现体育课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3）体现课程内容的现代化。改变现行体育课程内容“难、繁、偏、旧” 的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力。（4）促进学习方式的变革。改变现行体育课程的实施过于强调接受学习、机械训练的现状，关注学生的个体差异和需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（5）形成正确的评价观念。改变现行体育课程的评价过分强调运动成绩的现象和过于注重甄别的功能，发挥体育课程评价促进学生发展、教师提高和改进教学实
12、践的功能。四、学校基本情况1、 目前我校体育场地设施情况田径场 1 块 足球场 1 块 羽毛球场 2 块 篮球场 2 个 乒乓球台 14 台 体操器械若干2、 我校体育老师的资源配备。体育组现有教师 6 人，专项分别是篮球 2 人；田径 1 人；足球 2 人；体操 1 人。除专项以外，每个人都能承担 23 个体育项目教学。五、选项教学的具体操作程序根据课改精神，结合我校实际情况，在高中阶段进行选项分项教学，学分管理。教学实施1、学分分布：2、学生在高中三年需完成必修与相应选修内容，可获得 11 个学分学分分布如下：高一年 5 学分级，高二年级 4 学分 高三 2 学分 总计 11 学分2、教学
13、内容模块设制：结合教师的知识能力结构以及学校的体育资源状况，以“健康第一” 的指导思想作为选编教学内容的出发点，遵循学生身心发展规律和兴趣爱好，坚持健身性与文化性相结合，科学性和可接受性相结合的原则，我们在高中三个年级分别开设了以下学习内容供学生选择。：高一 ：田径必修 1 学分； 篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、运动恢复等项目高二：篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、运动恢复等项目高三：篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、运动恢复等项目（1） 、每个选项一旦确定，前两周内可微调一次，学期中途不能更改 选修课程可根据学校的实际情况和学生的需要有所增加或调整。（2） 、学生获得体育课程学分并
14、达到基本要求是学生毕业的必要条件之一（3） 、田径与健康教育不宜于在某一个阶段集中完成，我们可以将它们化整为零，安排在三年的教学中。3.体育与健康课程（高中）学分认定评价结构：序号 测评类别 分值比例 评价内容 自评 互评 师评 备注1 学习态度20% 在体育与健康课上的出勤与表现 20% 30% 50%2情意表现合作精神10% 1、对体育学习与活动的自信程度 2、在实现体育学习目标中的成功体验程度3、在体育学习与活动中表现出的意志品质、情绪稳定程度、遵守活动规则的表现、与同伴的合作表现和爱护体育器材等表现。20% 30% 50%3体能 20% 依据学生体质健康标准测试以及所学专项运动技能发展
15、有关的体能 客观评定20% 30% 50%4技术技能 专项达标测评50% 25% 个人学习效果技术评定 .客观指标评定 25% 模块学习中技能“达标”测试20% 30% 50%3.1、评定标准体育与健康课程学习的评定应采用绝对标准与相对标准相结合的方法进行，如在学生体质健康标准（试行方案） 的得分和等级评定中采用绝对标准。运动技能成绩和体能成绩的评定，可采用定量和定性相结合的评定方法进行。也就是说有些内容的考核在定量评价的基础上，可结合每一位学生的基础及提高的幅度进行最终的定性评定。在有关知识的考核中，可采用定量和定性相结合的评价方法进行。3.2、评定方法3.2.1学生体质健康标准（试行方案）
16、 的实施，可采用每学期测试的方式进行，学年成绩以两学期中的每一项最好成绩计入总成绩。 （详见学生体质健康表）3.2.2 学生学习态度、情意表现与合作精神的具体评价方法（1）量化评比采用了百分制，以一学期为一次考核单位。量化评比主要由学生本人、同学之间和教师，通过平时的观察、问卷等对学生进行评价。（2）自我评价，要根据自己的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行公开评价。（3）同学之间相互评价，主要由班干部和学生民主推荐的学生组成，人数大约为 10 名左右。他们抱着认真负责的态度，根据同学的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行公开评价。（4）任课教师评价，教师参照学生的自我评价与同
17、学之间的相互评价情况，对学生的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行综合评价。（5）学习态度、情意表现与合作精神、健康行为的量化得分自评分20%互评分30%师评分50%。3.2.3 运动技能和体能的评价是过程评价与终结性评价相结合的动态评价，既要看学生的成绩等级，又要看学生提高幅度的等级，进行评价。评价按等级制，采用自评、互评、教师评的形式进行。测试内容一般测试一 -二次，为鼓励和保护学生的学习积极性，对成绩不理想的学生，可根据学生的要求再给一次测试机会。测试内容可根据课程教学进度和学生实际情况有选择地进行测试（即学生可采用选项的方法进行） 。每一项考核成绩的确定，可根据学生成绩提高的幅
18、度因人而宜决定。观察学生成绩提高幅度的初试成绩可以是本学期的，也可以是跨学期的。如果本学期只进行了一次测试，可以参照上学期的最后一次测试成绩，但是不同项目的成绩不能相互参照。体育与健康知识掌握情况的评定可结合单元评定，以出勤、理论考核、课外作业、专题答辩等形式，采用等级制和自评、小组评、教师评的方法进行。期末可根据各项单元评定，结合学生自评、互评、教师评对学生的知识、体能和运动能力、情感态度等方面采用合格、不合格的等级制或评语进行综合评价。4、体育课出勤与表现的评价体育与健康课程出勤与表现记录表年级 教学班级 任课教师：_序号 姓名 性别 班级 迟到 早退 病、事假旷课 平时表现扣分 得分12
19、34567891011121314151617181920说明：（1） 、迟到早退一次分别扣 0.5 分；（2） 、病、事假需出示证明；学期达到 30%无体育成绩。（3） 、旷课一次扣 2 分，并及时与班主任联系；（4） 、平时表现酌情扣分，最高 5 分；（5） 、一学期扣分达 10 分（含）以上，本学期体育成绩不及格。三、教师的评价通过课堂教学检查，学生反馈以及结合体质健康标准，评价教学效果，建立相应评价体系。评价体系能够课程体系中起着激励导向和质量监控的作用。具体如下：评价体系 教师的评价体系 教学计划制定的质量教学态度的好坏教学能力以及自身综合素质的高低教学效果的优劣学生的评价体系 参与
20、程度身体素质运动技能情意表现与合作精神健康行为体育学习评价的方法：（1） 定性评价与定量评价相结合（2） 终结性评价与过程性评价相结合（3）绝对性评价与相对性评价相结合（4）个体性评价六、课程实施领导小组课程实施是一个复杂的工作，项目必须落实到人。4 个班级同时上课，必须全校一盘棋，实行统筹安排，充分利用教学资源，实现时间和场地、器材的合理使用。最大限度的发挥教师的积极性、主动性，保证教学质量。完成课题研究任务。课程改革领导小组：学校领导班子课程理论指导小组：教研组课程直接领导小组：教务处课程保障组：总务处课程实施实验组：在学校领导下由体育组负责实施七、课题实施起止时间、进度和预期结果一、预期
21、结果通过本次课改实验，挖掘符合我校的富有特色的学校体育教育模式，为全校全面实施新课程改革寻找到突破口。并完成教研室关于体育校本研究课题。实施起止时间二、实验起止时间本次课题研究从 2011 年 3 月起，至 2013 年 6 月结束，用时 2 年 4 个月。其进度分为二个轮次。第一轮次自 2011 年 3 月-2012 年 7 月，进度分为 2 个阶段。第一阶段 2011 年 3 月1、 工作内容：前期调研，准备。2、 工作流程：内容 负责人 阶段成果1 组织相关人员理论学习 教务处、教科室 结合学校实际的反思数篇2 组织调研 教科室、体育组 调研报告 1 篇3 制定我校体育课改实施方案体育组
22、 制定实施方案4 确定校本研究课题 各部门联合 校本研究方案第二阶段 2011 年 4 月-2012 年 7 月1、工作内容：体育课改的实施2、工作流程：1 课程实施 体育组 教学正常有序实施2 课程验证，考察 学校各部门 课改可持续性研究3 优化课堂结构，优化教学资源 体育组校产办 教学顺利展开，资源最大化利用4 摸底调查 体育组 调查报告 1 篇5 第一轮次实验总结及报告撰写 教务教科体育 阶段工作总结 1 篇论文数篇第二轮次自 2012 年 9 月-2013 年 6 月结束1、工作内容：课改实施与总结2、工作流程：1 课改实施 体育组 教学正常有序实施2 优化体育学科组建设 学校各部门 使体育教研组各项规章制度完善3 第二轮次实验总结及报告撰写 体育组 工作总结 1 篇论文数篇八、预期成果：1、找到适合我校发展的学校体育教学模式。2、完成课题的研究，及撰写研究报告。3、编写适合我校的体育校本教材一本。我们坚信，体育组在学校领导集体的指引下，在各处室的通力配合下，在各位同仁的支持下，通过三年的坚持与不懈努力一定会达到预期的成果：郑州市第三十一中学2011 年 3 月
